閱讀年后說閱讀

祁曉敏

（齊齊哈爾市圖書館，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

為培養(yǎng)全國3億多少年兒童良好的閱讀習(xí)慣，中國圖書館學(xué)會依托未成年人圖書館服務(wù)專業(yè)委員會，聯(lián)合全國少年兒童圖書館和部分公共圖書館于2009年4月至2010年4月在全國范圍內(nèi)開展了“全國少年兒童閱讀年”系列活動。一年來，在天津、上海、重慶、武漢、大連、廣州等城市舉辦了12項(xiàng)主旨活動、100余項(xiàng)自創(chuàng)活動、3400多場次閱讀活動，400多萬未成年人參加。筆者從事少兒服務(wù)工作多年，并組織、策劃和參與了本館“2009兒童閱讀年”的全部活動，深刻體會到“兒童閱讀年”活動對推動少年兒童閱讀的促進(jìn)作用，同時(shí)也感受到如何引導(dǎo)兒童早期閱讀、培養(yǎng)兒童閱讀能力和開展形形色色的閱讀活動是擺在我們圖書館少兒工作者面前的重要課題。

1 “兒童閱讀年”活動的影響

少年兒童閱讀年以一年為時(shí)間段，以少年兒童為年齡段來特別營造一個(gè)讀書的“生態(tài)環(huán)境”，雖然略有“局促”、“應(yīng)急”之感，但在全世界的閱讀率逐年下降的今天，在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展且已擁有3.7億未成年人的今天，設(shè)定這樣的讀書形態(tài)就顯得彌足珍貴，意味深長。作為一名少兒工作者，我們希望這樣的閱讀活動能夠延續(xù)下去，并形成一種長效機(jī)制，我們有義務(wù)也有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起兒童閱讀推廣、引導(dǎo)兒童早期閱讀、培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重任。

2 以活動為契機(jī)推廣閱讀活動

2.1 兒童閱讀推廣倡導(dǎo)的核心理念

引導(dǎo)兒童閱讀，不是站在成年人社會需求的立場上為孩子設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)和框架，而是充分觀察和研究孩子的成長，為他們盡可能提供機(jī)會，并尊重他們的選擇。兒童應(yīng)當(dāng)充分享有自主選擇讀物的權(quán)利，大人也應(yīng)當(dāng)給予兒童積極的引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，大人需要虛心學(xué)習(xí)，并且保持開放和民主的態(tài)度，鼓勵孩子閱讀優(yōu)秀的作品，但對于孩子閱讀“快餐讀物”、“垃圾讀物”也不必過分擔(dān)心。引導(dǎo)兒童閱讀的方法關(guān)鍵在于要能引導(dǎo)孩子愛上閱讀，大聲為孩子讀書和持續(xù)默讀是最具代表性的方法。兒童閱讀指導(dǎo)提倡日?；推矫窕?。新觀念認(rèn)為，兒童能否愛上閱讀，關(guān)鍵在于兒童身邊是否具有有協(xié)助能力的大人，而這并不只是專家的專利，任何一位有初等文化能力的人都可以做到。把兒童閱讀指導(dǎo)看作是日常生活的一部分，在家庭、學(xué)?；驁D書館辟出儀式化的持續(xù)默讀時(shí)間，經(jīng)常在孩子面前閱讀，陪孩子去書店或圖書館，帶孩子參加一些讀書活動等等，這些簡單的方法確實(shí)能幫助孩子成為“自覺的、獨(dú)立的、熱誠的終身閱讀者”。

2.2 普及少年兒童閱讀的重要性

2.2.1 提高對閱讀的認(rèn)識

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x是少年兒童了解社會的手段，是幫助少年兒童打開世界窗口的方法，也是提高國家閱讀水平、國民整體素質(zhì)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。只有擁有了閱讀的思想，了解了閱讀的重要性，人們才能自主自愿地去閱讀，更好地去閱讀。

2.2.2 培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是可以培養(yǎng)的。不愛閱讀的少年兒童，通過聽故事、智力測驗(yàn)、知識競賽、演講、朗誦、交流讀書心得等活動，往往能激發(fā)起讀書愿望與熱情。讓少年兒童一開始就能圍繞自己希望接觸和認(rèn)識的某種事物、某種活動來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，將他自發(fā)、直接、廣泛的興趣逐步引導(dǎo)到自覺的、持久的、中心的興趣上來，使閱讀興趣具有持久性、深刻性。

2.2.3 規(guī)范閱讀行為

少兒圖書館工作者要幫助少年兒童選擇圖書，為他們開出必讀、選讀書目，幫助他們正確選擇文獻(xiàn)信息資料。要教會少年兒童定出讀書計(jì)劃、教會他們正確的讀書方法，養(yǎng)成循序漸進(jìn)、溫故知新、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的讀書習(xí)慣，同時(shí)要有針對性地進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，規(guī)范他們的閱讀行為，提高少年兒童的鑒賞水平。

2.3 兒童閱讀推廣的具體手段

2.3.1 營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，讓孩子喜歡閱讀

環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)，營造一個(gè)輕松愉快的閱讀環(huán)境，對兒童閱讀興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。目前，歐美一

些國家的圖書館正在千方百計(jì)地改變自己在人們印象中的嚴(yán)肅面孔，他們改變墻壁的顏色，更換了舒適的軟墊座位，延長周末服務(wù)的時(shí)間，給孩子們提供更多的方便。美國馬薩諸塞州的杜塞貝里自由圖書館，距離學(xué)校、游泳館只有幾分鐘的路程，館內(nèi)還設(shè)置了免費(fèi)市內(nèi)電話和咖啡座，這樣不僅方便了孩子的閱讀，對家長來說也是一種便利，他們可以在孩子讀書的時(shí)候選擇在館內(nèi)休息，喝上一杯咖啡或是看看其他的書，這體現(xiàn)了圖書館的人性化理念。在丹麥的一些兒童圖書館，孩子讀書如果讀得太晚，甚至可以睡在圖書館。

表1 兒童閱讀年各地圖書館舉辦的少兒讀書活動

2.3.2 創(chuàng)新型的管理理念，吸引更多兒童走進(jìn)圖書館

國外的一些圖書館針對兒童閱讀的管理理念也在調(diào)整之中，如美國紐約皇后區(qū)公共圖書館甚至對嬰兒開放，剛滿1周歲的小讀者可以由父母抱來聽故事，小讀者的父母還可以在圖書館免費(fèi)上5次培訓(xùn)課。而加拿大溫哥華圖書館館長葉慈則表示：“圖書館最重要的是讓孩子覺得有趣，樂意來?！边@些新式的理念在一般的公共圖書館服務(wù)中出現(xiàn)得并不多，但對于兒童閱讀來說卻很有針對性，不僅能吸引孩子們對閱讀的興趣，也會讓更多的家長來到圖書館，對圖書館讀者群的擴(kuò)大很有幫助。

2.3.3 推出閱讀計(jì)劃，組織讀書活動，讓孩子享受閱讀快樂

圖書館本來就是教育的一部分。面對信息化的浪潮，國外的圖書館紛紛主動出擊，提出各種各樣的閱讀計(jì)劃，深度介入家庭教育和學(xué)校教育。如美國圖書館協(xié)會推出“從出生就閱讀”計(jì)劃，鼓勵父母培養(yǎng)出熱愛閱讀的孩子；在澳大利亞，圖書館會在最顯著位置陳列新書與推薦好書，每周辟出固定時(shí)間段作為“故事時(shí)間”、“閱讀時(shí)間”，邀請父母帶著孩子一起到圖書館參加活動，跟著館員閱讀、討論、做游戲。圖書館也常散發(fā)手冊，教家長如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。這種方法將培養(yǎng)孩子的閱讀與對孩子的教育相結(jié)合，既推廣了閱讀，也促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育。

3 對少兒閱讀推廣的展望

3.1 發(fā)揮中國圖書館學(xué)會的作用，使兒童閱讀推廣形成機(jī)制

中國圖書館學(xué)會下設(shè)閱讀委員會，同時(shí)在學(xué)術(shù)研究委員會下設(shè)少年兒童圖書館專業(yè)委員會，中國圖書館學(xué)會各相關(guān)分會應(yīng)充分聯(lián)合并發(fā)揮行業(yè)最高協(xié)會的帶動作用，將兒童閱讀推廣問題列入?yún)f(xié)會的重要議事日程，代表圖書館界呼吁政府、社會重視兒童閱讀問題：制定推廣兒童閱讀的綱領(lǐng)性文件，包括目標(biāo)、長期計(jì)劃、實(shí)施規(guī)劃等，帶領(lǐng)全國公共圖書館界有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)地進(jìn)行兒童閱讀推廣工作。廣泛開展國際交流與合作，吸取發(fā)達(dá)國家、地區(qū)開展兒童閱讀活動的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)閱讀教育的理論交流，為中國兒童閱讀提供理論支持和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

3.2 吸取國外先進(jìn)的閱讀推廣理念，開展兒童閱讀推廣活動

2000年，德國有20%的青少年，閱讀水平相當(dāng)于一個(gè)次級文盲，他們無法理解文章，也讀不懂文章。這樣一個(gè)狀態(tài)，引起了德國政治家的重視并提出疑惑——“如何提高德國青少年的閱讀能力”，繼而16個(gè)州的各圖書館負(fù)責(zé)人、館員共同推進(jìn)閱讀，都參與到了兒童閱讀推廣當(dāng)中，大家集思廣益，開展了很多項(xiàng)目，如：全德國朗讀日、啟動閱讀項(xiàng)目、進(jìn)行少兒閱讀評選比賽、邀請大明星參與或讓他們充當(dāng)“推廣閱讀”的志愿者、成立“閱讀基金會”贊助失學(xué)兒童，還專門培訓(xùn)家長的閱讀能力和朗讀水平、使用閱讀影響人生的“閱讀測量尺”等等。德國通過各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階層人士的共同努力，使閱讀成為了全德國民眾的事，也使德國少年兒童在青少年閱讀中成為佼佼者。

3.3 充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，正確引導(dǎo)少年兒童網(wǎng)絡(luò)閱讀

隨著技術(shù)進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)普及，人們的閱讀工具、閱讀內(nèi)容和閱讀習(xí)慣都發(fā)生了深刻的變化，以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字為主的閱讀方式正悄然興起，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)日益滲透到廣大少年兒童的閱讀生活。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)兒童閱讀，讓優(yōu)秀的文獻(xiàn)信息資源伴隨小讀者健康成長，是我們每個(gè)圖書館人的共同心愿。面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，我們要當(dāng)好信息導(dǎo)航員，引導(dǎo)和培養(yǎng)少年兒童選擇適合他們的讀物。還可以在圖書館網(wǎng)站開辟兒童閱讀專題，宣傳兒童閱讀的觀念、方法，推薦好書新書、好網(wǎng)站、新數(shù)字化資源、“讀網(wǎng)”心得，建立“專題導(dǎo)航”和“精彩少兒網(wǎng)站”等。

閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始。“兒童閱讀年”已為我們打開了閱讀的窗口，圖書館應(yīng)該用優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)來幫助兒童形成良好的閱讀習(xí)慣，為推廣閱讀，營造書香社會，提高少年兒童的閱讀素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

[1] 中國圖書館學(xué)會.[2010-04-29].http：//www.lsc.org.cn/CN/News/2010-04/EnableSite_ReadNews15244443912724704 00.htm l.

[2] 朱淑華.公共圖書館與兒童閱讀推廣.圖書館建設(shè)，2008（10）.

[3]周奕.兒童閱讀在德國——聽講座有感.http：//www.lsc.org.cn/CN/News/2009-10/EnableSite_ReadNews156839351256572.

[4] 謝曉波.青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀及其策略.圖書館工作與研究，2008（9）.