大學生“村官”制度設計的長效機制研究

摘要：選拔優(yōu)秀大學生到農(nóng)村任職，對提高農(nóng)村干部的整體素質(zhì)、建設社會主義新農(nóng)村具有十分重要的意義。大學生“村官”政策實行以來，取得了很大的成效，但也面臨著很多問題。出于社會主義新農(nóng)村建設的需要，有必要設計一套大學生“村官”的長效管理機制。從高校培養(yǎng)、選聘、培訓等各個環(huán)節(jié)出發(fā)，分別提出了相應的對策。

關(guān)鍵詞：大學生“村官”；制度設計；長效機制；新農(nóng)村建設

中圖分類號：Ｆ３２５．４文獻標識碼：Ｃ文章編號：0439－８114（２０11）03－0633-04

Analysis of the Long Term Mechanism of the College Student Village Officials System

ＺＨＡＮＧ Ｈｕｉ，ＹＡＮＧ Ｊｉａｎ－ｂｉｎ

（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ Ｓｃｉｅｎｃｅ， Ｃｈｉｎａ Ｗｅｉｎａｎ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｗｅｉｎａｎ ７１４０００，Ｓｈａaｎｘｉ，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｗｏｒｋ ａｓ ｖｉｌｌａｇｅ ｏｆｆｉｃｉａｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ waｓ ｖｅｒｙ ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ ｆｏｒ ｔｈｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｏｖｅｒａｌｌ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ｏｆ ｒｕｒａｌ ｃａｄｒｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ａ ｎｅｗ ｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ． Ｓｉｎｃｅ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ ｏｆｆｉｃｉａｌｓ ｐｏｌｉｃｙ， ｇｏｏｄ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ ｈａd ｂｅｅｎ ｍａｄｅ． Ｈｏｗｅｖｅｒ ｔｈｅｒｅ ｓｔｉｌｌ existed ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ． Ｆｏｒ ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ａ ｎｅｗ ｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ， ａ ｌｏｎｇ ｔｅｒｍ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ ｏｆｆｉｃｉａｌｓ ｐｏｌｉｃｙ ｍｕｓｔ ｂｅ ｄｅｓｉｇｎｅｄ． Ｔｈｅ ｔｈｅｓｉｓ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｉｎ ｓｕｃｈ ａｓｐｅｃｔｓ ａｓ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｃｕｌｔｕｒｅ，ｓｔｕｄｅｎｔ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ， ｔｒａｉｎｉｎｇ， ｅｔｃ．

Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｖｉｌｌａｇｅ ｏｆｆｉｃｉａｌ； ｓｙｓｔｅｍ ｄｅｓｉｇｎ； ｌｏｎｇ ｔｅｒｍ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ； ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ａ ｎｅｗ ｃｏｕｎｔｒｙｓｉｄｅ

所謂大學生“村官”，就是在各級政府的政策指導下，鼓勵應屆高校畢業(yè)生到基層掛職鍛煉，以促進農(nóng)村科技和文化的發(fā)展，推動社會主義新農(nóng)村建設。從１９９５年江蘇省率先招聘大學畢業(yè)生擔任農(nóng)村基層干部至今，有關(guān)大學生“村官”的探索已經(jīng)進行了１５年。從２００８年開始，中共中央計劃用５年時間，選聘１０萬名高校畢業(yè)生到村任職，標志著大學生“村官”計劃正式轉(zhuǎn)入國家主導的工程建設階段。但大學生“村官”制度在我國還是新鮮事物，到目前為止，所謂“村官”還不是一種建制性設置，可以看作是一種權(quán)益性安排，大學生行為具有短期化傾向。同時，實踐中也面臨著一系列不容忽視的問題，如果這些問題得不到合理、及時、有效的解決，將不利于大學生“村官”計劃的可持續(xù)發(fā)展，也會影響到我國社會主義新農(nóng)村建設的可持續(xù)性發(fā)展。因此，有必要設計一套大學生“村官”的長效管理機制，真正實現(xiàn)大學生“村官”“選得準、留得住、干得好、流得動”，使之更好地為社會主義新農(nóng)村建設服務。

１重視高校培養(yǎng)是建立大學生“村官”長效機制的前提

高校不僅是大學生“村官”的培養(yǎng)者和輸出者，更是他們的“娘家”和堅強后盾，切實幫助大學生“村官”真正安心扎根農(nóng)村，幫助他們在服務農(nóng)村的同時實現(xiàn)自身價值，這是高校在新時期的社會責任，高校理應在這個方面有所作為［１］。

１．１加強就業(yè)指導，更新就業(yè)觀念

高校要利用就業(yè)指導課程，加強對大學生就業(yè)的思想政治教育，尤其是農(nóng)林類高校，要積極引導大學生認清就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念。農(nóng)林類高校要利用其專業(yè)優(yōu)勢，對農(nóng)學、林學、畜牧養(yǎng)殖、城鄉(xiāng)規(guī)劃、農(nóng)林經(jīng)濟管理等專業(yè)的學生進行重點宣傳，引導這部分具有專業(yè)知識的學生去農(nóng)村基層就業(yè)。

１．２創(chuàng)新課程設置，改革教學內(nèi)容，加強實踐教學

高校可以在調(diào)查的基礎上增設與農(nóng)村發(fā)展緊密相關(guān)的選修課程，如鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、鄉(xiāng)村規(guī)劃、畜牧養(yǎng)殖等農(nóng)林牧副漁涉農(nóng)相關(guān)課程，與農(nóng)村基層管理、農(nóng)村政策研究和新農(nóng)村建設相關(guān)的課程，培養(yǎng)具備各方面素質(zhì)的大學生“村官”。理論教學與實踐教學不能脫離，高校通過已經(jīng)建立的實習基地，安排學生進行社會實踐活動；可以通過暑期社會實踐安排學生下鄉(xiāng)鍛煉，多了解農(nóng)村的風土人情和實際情況，加深其對農(nóng)民的了解；可以通過播放紀錄片和優(yōu)秀典型事例匯報等形式，加大宣傳力度，增強大學生投身基層建設的熱情。

１．３高校要主動做好大學生“村官”就業(yè)后的服務延伸工作

學校要對已經(jīng)工作的“村官”進行跟蹤調(diào)查，及時掌握大學生“村官”的工作現(xiàn)狀。跟蹤調(diào)查的目的主要是充分發(fā)揮人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，為大學生“村官”提供技術(shù)、人力、物力上的支持。南京農(nóng)業(yè)大學動物科技學院２００６年的畢業(yè)生郭碧玉，畢業(yè)后任“村官”，她通過政策鼓勵、示范帶動、技術(shù)培訓等方式，鼓勵、引導村民發(fā)展中小型蛋雞養(yǎng)殖項目，并利用自己的專業(yè)特長，回學校向?qū)＜医淌谡埱蠹夹g(shù)支持，全力為養(yǎng)殖戶服務，僅養(yǎng)雞一項，為全村農(nóng)戶新增收入１２０多萬元。正是學校為這部分畢業(yè)生提供了智力支持，為他們排憂解難，才使得這部分“村官”的工作如魚得水。高校應將教師科研項目、科研實習基地、社會實踐活動和本校大學生“村官”所在的社區(qū)、村結(jié)合起來，促進產(chǎn)學研的良性互動。同時，高校要主動幫助大學生“村官”挖掘利用本村合理的資源，出謀劃策，尋找適合該村發(fā)展的道路。

２優(yōu)化選聘機制是建立大學生“村官”長效機制的必要條件

雖然大學生“村官”經(jīng)過多輪選拔和推薦，都是品學兼優(yōu)的優(yōu)秀人才，但是校園與農(nóng)村環(huán)境差別很大，學校表現(xiàn)優(yōu)秀的同學并不一定適應農(nóng)村工作。選聘大學生在注重其校園表現(xiàn)的同時，還應考慮多方面的因素。結(jié)合農(nóng)村基層工作崗位實際，參照《國家公務員通用能力標準框架（試行）》，經(jīng)過對“村官”的問卷調(diào)查分析，我們已初步建立了大學生“村官”能力素質(zhì)模型，它由知識、能力、品性“三維”結(jié)構(gòu)組成［２］。在其知識結(jié)構(gòu)中，主要強調(diào)是否掌握國家方針政策、法律法規(guī)、公共行政管理、經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村文化建設等方面的知識；在能力結(jié)構(gòu)中，強調(diào)大學生必須具備良好的執(zhí)行能力、較強的協(xié)調(diào)能力、突出的創(chuàng)新能力、較強的信息運用能力以及敏銳的市場意識；在品性結(jié)構(gòu)中，首先要強調(diào)政治合格，同時還必須具備適應農(nóng)村工作的個性特質(zhì)，如吃苦耐勞、自信勇敢、自主獨立、樂觀堅強等特質(zhì)。在選聘工作中，有幾個問題值得專門探討一下。

２．１發(fā)揮農(nóng)村用人單位的主體地位，村民要有話語權(quán)

我們必須注意到，在選聘大學生“村官”的工作中，農(nóng)村才是最基層的用人單位，因此，必須發(fā)揮農(nóng)村用人單位的主體地位，改變過去那種“計劃分配”、“行政指令”的工作模式，引導其從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹{賢，這樣才能更科學地制定招聘標準和條件，做到有的放矢。為此，村委會應通過全面、深入地調(diào)查研究，召開村民大會，征求各種意見，確保招到本村需要的人才，避免盲目進行招聘工作。

２．２大學生“村官”是否應采取就近原則的問題

從根本上說，經(jīng)濟基礎好是成功實施大學生“村官”政策的關(guān)鍵。所以大學生“村官”是否采取就近原則，應具體看當?shù)氐慕?jīng)濟狀況。在經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)適合非就近原則，可廣泛選拔，如北京、廣州、浙江，而欠發(fā)達地區(qū)則不適合開放式選拔［３］。

需要說明的是像北京、廣州、浙江等地的農(nóng)村，已經(jīng)是非傳統(tǒng)意義上的農(nóng)村。由于經(jīng)濟發(fā)展的城鄉(xiāng)一體化加上村村合并等措施，其農(nóng)村的城鎮(zhèn)化水平很高，已經(jīng)不能用“農(nóng)村”二字來描述，城鄉(xiāng)二元體制基本被打破，戶籍的壁壘和觀念的影響力大大減弱，所以可以更大范圍地選拔人才，形成開放的格局，對村民自治作出必要的補充，加快城鎮(zhèn)化建設的步伐。再看看欠發(fā)達地區(qū)，基本不存在這種情況，所以這些地方適合就近原則。

２．３關(guān)于要專才還是要將才的思考

筆者認為，在選聘大學生“村官”時，并不需要對應聘者的專業(yè)背景嚴格設限。根據(jù)大學生“村官”的專業(yè)特長、性格特點、職業(yè)潛能，大致把他們分為３種類型，即“行政管理型”、“致富帶富型”、“科技服務型”等，能解決農(nóng)村具體問題的是“專才”，即科技服務型“村官”。一般認為，選聘大學生“村官”應傾向農(nóng)、林、牧、漁等涉農(nóng)專業(yè)的大學生，這些懂技術(shù)的大學生，能解決農(nóng)民的實際問題，很容易得到農(nóng)民的支持。相對來說，有農(nóng)學背景的大學生“村官”在上崗初期更容易顯現(xiàn)作用。但是從長遠來看，是否熱愛農(nóng)村基層工作和是否掌握了農(nóng)村工作的方式方法才是影響大學生“村官”發(fā)揮作用的關(guān)鍵。并且，從我們接觸到的諸多大學生“村官”創(chuàng)業(yè)典型中可以看到，農(nóng)村對能把農(nóng)民有效組織起來做事的“將才”的需求更為強烈。因此，選聘工作中應注重匹配農(nóng)村實際工作需要。

２．４選聘模式還可考慮逆向培養(yǎng)

目前我國嘗試的是將大學生培養(yǎng)成“村官”，但是大學生“村官”們的思想不穩(wěn)定，各縣市辛苦培養(yǎng)的人才每年都有流失。在這種情況下，可以反過來將優(yōu)秀的年輕“村官”培養(yǎng)成大學生，對政治思想堅定、農(nóng)村感情深厚的年輕“村官”進行培訓，將他們送到高校進行農(nóng)業(yè)技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)，提高他們的領民致富能力。

３健全培訓機制是建立大學生“村官”長效機制的重要環(huán)節(jié)

從大學生成長的角度來看，由于他們在現(xiàn)行教育體制中學習，接受較多的是理論知識，而農(nóng)村工作的復雜性決定了他們必須把理論與實踐密切結(jié)合起來，注重解決實際問題。因此，加強對大學生“村官”的引導工作，為他們開展全方位的指導，使他們能夠更快地完成角色轉(zhuǎn)換，是做好大學生“村官”工作的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。下面結(jié)合“村官”政策實行以來各地的經(jīng)驗與做法，介紹幾種比較有成效的方法。

３．１實行導師幫帶制

所謂“導師幫帶制”，就是以村支書為第一幫帶負責人，同時選配幾個閱歷廣、作風實、口碑好的村委、老黨員、村民代表擔當導師，以傳、幫、帶的形式，幫助大學生“村官”盡快進入角色。鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務站抽出人手指導他們了解國家和地方的有關(guān)惠農(nóng)政策，各村村支書輔導他們處理農(nóng)村實際工作問題。同時，為了發(fā)揮大學生“村官”的專業(yè)優(yōu)勢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)科室還應派出專業(yè)對口的負責人，在開展重要工作協(xié)調(diào)、處理突發(fā)事件時，都把“徒弟”帶在身邊。

３．２通過遞進培養(yǎng)促進角色轉(zhuǎn)變

為使新任職大學生“村官”盡快適應環(huán)境，進入角色，可將大學生“村官”納入全縣干部培訓規(guī)劃，按照“缺什么、補什么”的原則，科學設置培訓內(nèi)容，進行履崗培訓，優(yōu)化大學生“村官”知識結(jié)構(gòu)，增強大學生“村官”履崗能力，使他們由一名大學生向“合格型村官”轉(zhuǎn)變。采用邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、專家教授舉辦專題培訓班、開展在線培訓等形式，為大學生“村官”提供創(chuàng)業(yè)理論知識、實用技能、扶持政策及企業(yè)經(jīng)營管理等方面的培訓，增強大學生“村官”創(chuàng)業(yè)技能，使“合格型村官”向“創(chuàng)業(yè)型村官”轉(zhuǎn)變。對大學生“村官”實行“壓擔子”鍛煉，要求每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年至少重點培養(yǎng)推薦１名大學生“村官”作為村正職干部后備人選，將創(chuàng)業(yè)有成的大學生“村官”選拔到村書記、村主任崗位上，從而進一步增強大學生“村官”帶領群眾致富的責任感和使命感，使“創(chuàng)業(yè)型村官”向“雙強型村官”轉(zhuǎn)變［４］。

３．３拓寬培訓渠道

可依托各級黨校、行政院校、高等院校、干部學院、干部培訓基地、遠程教育站點、團校等，大力加強大學生“村官”的系統(tǒng)培訓。通過優(yōu)秀大學生“村官”談體會、鄉(xiāng)村干部傳授經(jīng)驗、組織大學生“村官”實地考察學習等靈活多樣的方式，強化大學生“村官”的技能培訓。教育、科技、農(nóng)業(yè)、人力資源和社會保障、扶貧等部門要發(fā)揮優(yōu)勢，整合資源，積極開展大學生“村官”專項培訓。高等院校特別是農(nóng)業(yè)院校，要結(jié)合大學生“村官”特點和工作需要，開展繼續(xù)教育和研究生同等學力教育。

４完善保障機制是建立大學生“村官”長效機制的關(guān)鍵

使選拔引進的大學生“村官”扎根農(nóng)村社區(qū)，是發(fā)揮大學生“村官”作用的關(guān)鍵。要關(guān)注他們工作期滿后的思想動態(tài)，真正讓他們?nèi)嗽谵r(nóng)村、心在農(nóng)村。

４．１創(chuàng)業(yè)留人

這是使大學生“村官”在農(nóng)村“留得住”的長遠和根本舉措。有條件的大學生“村官”可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。要鼓勵有創(chuàng)新精神、具備一定條件的大學生“村官”自主創(chuàng)業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村和社區(qū)干部，要千方百計地幫助大學生“村官”在完成助理崗位職責的同時，鼓勵他們勇于進取，大膽創(chuàng)業(yè)；通過設立創(chuàng)業(yè)基金等辦法，努力幫助他們解決資金、技術(shù)、土地、項目等方面的困難和問題，促進他們自主創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)意向但還缺乏某些條件的，鼓勵他們向村干部和能人拜師創(chuàng)業(yè)。大學生“村官”之間還可以發(fā)揮各自專業(yè)、技術(shù)等優(yōu)勢，相互扶持，揚長避短，抱團創(chuàng)業(yè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村對這種方式創(chuàng)業(yè)的大學生“村官”要給予鼓勵和支持，特別是在創(chuàng)業(yè)期間，幫助他們妥善處理安排好助理的工作，兼顧創(chuàng)業(yè)和工作二者之間的關(guān)系，為成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

４．２待遇留人

提高大學生“村官”的生活待遇，解除他們的后顧之憂，是讓大學生“村官”安心工作不可缺少的物質(zhì)基礎。據(jù)報道，有些地方的大學生“村官”流失嚴重，其重要原因就是經(jīng)濟待遇偏低和政治激勵不到位。因此，建立一套穩(wěn)定合理的薪酬增長機制是當務之急。各地可根據(jù)實際情況參考兩種辦法。一是參照中共中央組織部、中共中央宣傳部等１２個部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長效機制的意見》的規(guī)定，大學生“村官”的工作生活補貼比照本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)新錄用公務員試用期滿后工資水平確定。二是參照和綜合各地的做法，實行結(jié)構(gòu)工資制，由基礎工資、效益工資（考核獎金）及福利工資三部分組成?；A工資實行隨本地上年度城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長幅度而提高的增長機制，效益工資根據(jù)工作崗位實績考核分為優(yōu)秀、良好、一般等幾個等次，參照鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員確定相應的標準，福利工資根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況參照公務員執(zhí)行。同時按照當?shù)貙κ聵I(yè)單位的規(guī)定，參加相應的社會保險，從而保證工作稱職的大學生“村官”的實際可支配收入相當于鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員的平均水平，讓他們安心工作，安心農(nóng)村社區(qū)生活。

４．３感情留人

大學生“村官”在村和社區(qū)工作，進入了全新的工作和生活環(huán)境，面對著工作和生活的雙重壓力，他們最需要的是他人的熱情幫助和指點。當?shù)仡I導正是要在他們最需要的時候給他們提供最大限度的幫助，在這個過程中讓他們深切地感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道領導、村干部和村民是最可親可敬的人，農(nóng)村和社區(qū)是他們成長成才的家園，從而對農(nóng)村和村民在內(nèi)心深處形成穩(wěn)固深厚的情感認同，以促進其自覺地扎根農(nóng)村，建設農(nóng)村。

５落實退出機制是建立大學生“村官”長效機制的現(xiàn)實問題

如何實現(xiàn)大學生“村官”暢通有序的規(guī)范化流動，是保持大學生“村官”工作生機活力的現(xiàn)實問題。具體做法有以下幾種。

５．１鼓勵擔任村干部

對表現(xiàn)優(yōu)秀、黨員群眾認可、擔任村黨支部和村民自治委員會主要負責人的大學生“村官”，要鼓勵留任，并享受相關(guān)待遇。

５．２擇優(yōu)選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)和其他黨政機關(guān)公務員

各級黨政機關(guān)要注重從具有基層工作經(jīng)歷的優(yōu)秀大學生“村官”中招考公務員，并明確錄用比例；鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)補充公務員，要逐步提高從大學生“村官”中考錄的比例。

５．３扶持自主創(chuàng)業(yè)和引導另行擇業(yè)

鼓勵和支持大學生“村官”發(fā)揮自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，立足農(nóng)村農(nóng)業(yè)實際自主創(chuàng)業(yè)，為社會主義新農(nóng)村建設作出貢獻。對于聘期考核稱職，不再留村工作或不參加公務員招考的，要幫助和支持其另行擇業(yè)。

５．４支持繼續(xù)學習

鼓勵大學生“村官”繼續(xù)學習深造。聘期工作表現(xiàn)良好、考核合格的，報考碩士研究生可享受初試總分加１０分和在同等條件下優(yōu)先錄取的優(yōu)惠政策。鼓勵高等學校結(jié)合辦學實際，為大學生“村官”攻讀研究生學位創(chuàng)造條件［５］。

一個良好的退出機制，將使得大學生“村官”在有限的任期內(nèi)，更加專心地服務基層，充分發(fā)揮自身能力，為社會主義新農(nóng)村建設貢獻自己的力量。

參考文獻：

［１］ 倪丹梅．大學生“村官”培養(yǎng)模式探析［Ｊ］．江蘇農(nóng)村經(jīng)濟，２００９（９）：６５－６６．

［２］ 李曉明，陳嬌． 高校大學生“村官”能力素質(zhì)培養(yǎng)探析［Ｊ］．中華女子學院學報，２００９，２１（５）：４４－４８．

［３］ 章曙東，景仁勤．對選聘“大學生村官”工作的調(diào)查與思考［Ｊ］．人才開發(fā)，２００７（１）：１３－１４．

［４］ 胡道良，程良書．“扶上馬，再送一程”——江蘇沭陽縣關(guān)于做好大學生村官創(chuàng)業(yè)工作的探索［Ｊ］．中國人才，２００９（７）：６８－７０．

［５］ 魏范清．大學生“村官”可持續(xù)發(fā)展的影響因素及對策［Ｊ］．淮海工學院學報（社會科學版），２００９，７（３）：１１２－１１５．