中職電子電工課程有效教學(xué)的途徑與策略

陳耀林

摘 要：對(duì)于中職院校學(xué)生來講，電子電工課程是一門基礎(chǔ)性的科目，對(duì)他們以后的工作及發(fā)展都有著十分重要的影響。所以，教職人員應(yīng)重視該科目的教學(xué)，深入研究教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。文章簡(jiǎn)要分析目前中職電子電工課程教學(xué)存在的不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，目的在于為學(xué)生的成才與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；電子電工課程；有效教學(xué)；途徑

電子電工課程是中職院校電子相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性科目，教學(xué)目標(biāo)為：通過相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生們可以掌握基本的電子電工技能，符合社會(huì)發(fā)展需求，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。但是，因?yàn)槭艿揭酝虒W(xué)理念的影響，中職院校電子電工課程教學(xué)存在很多不足之處。所以，教職人員需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行革新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下簡(jiǎn)要針對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、當(dāng)前中職院校電子電工專業(yè)教學(xué)存在的不足

（1）教學(xué)思想存在不足。有的教師對(duì)中職院校的學(xué)生持有偏見，認(rèn)為有些屬于問題學(xué)生。這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿意主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索，甚至部分學(xué)生是由家長(zhǎng)逼迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然中職院校中的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是，從另一角度分析，這些學(xué)生卻具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而這也正是中職院校開展教育活動(dòng)所需要的才能。中職教育的目的就在于幫助學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以，作為教師，應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以利用，從而才能夠幫助學(xué)生健康發(fā)展。

（2）教學(xué)方法存在不足。在以往的課程教學(xué)中，教職人員過于重視自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，教學(xué)方法多采用滿堂灌的形式，將學(xué)生放置在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師與學(xué)生之間缺少交流。此種教學(xué)方法容易降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)變得十分枯燥，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生厭煩、抵觸甚至厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)。

二、提高中職電子電工課程教學(xué)質(zhì)量的方法

（1）教職人員樹立正確的教學(xué)理念。作為中職院校的教師，應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，明確自身在教學(xué)期間所發(fā)揮的價(jià)值與作用。在進(jìn)行課程教學(xué)期間，應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，同學(xué)生共同努力，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近彼此間的距離時(shí)，唯有使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以使其更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為以后的學(xué)習(xí)及工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）應(yīng)用分層教學(xué)的方法開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于中職院校的學(xué)生來講，因?yàn)樗麄兣d趣愛好、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等存在差異，所以，學(xué)習(xí)的成效也各不相同。如果教職人員在進(jìn)行電子電工課程教學(xué)期間采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，很容易使一些基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生感覺學(xué)不夠，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感覺學(xué)不會(huì)，從而使學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的興趣。想要改變此種情況，教職人員就需要針對(duì)學(xué)生們的差異采用分層教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生們的水平為學(xué)生們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使全體學(xué)生共同成長(zhǎng)。例如：教師在講解課程內(nèi)容前，可以先將學(xué)生劃分成若干小組，針對(duì)不同小組給定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如果小組學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，則教學(xué)任務(wù)應(yīng)傾向于課外拓展類；假如學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣較低，則教學(xué)任務(wù)應(yīng)更傾向于基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）利用游戲的方法進(jìn)行課程教學(xué)。對(duì)于中職院校的學(xué)生來講，他們普遍喜愛玩耍。教職人員可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中掌握相應(yīng)知識(shí)。例如：教師可以定期舉行動(dòng)手大比拼、理論知識(shí)問答等活動(dòng)，通過這樣的游戲競(jìng)賽，不但可以幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握相應(yīng)電子電工的課程內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作觀念，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（4）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)。伴隨著目前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并獲取了良好的成效。在進(jìn)行電子電工課程教學(xué)期間，可以將一些復(fù)雜、抽象的知識(shí)變得直觀、形象，方便學(xué)生理解，同時(shí)也可以將枯燥、乏味的內(nèi)容變得靈活、有趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在講解“電子線路”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)中的FLASH動(dòng)畫制作軟件來模擬電子線路的工作過程，將理論知識(shí)變得更加直觀，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教職人員也可以在課余時(shí)間為學(xué)生放映一些相關(guān)電子電工內(nèi)容的視頻、影像等，其不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子電工學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也可以豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)。

（5）多為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行電子電工課程教學(xué)期間，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的環(huán)節(jié)。該課程的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)，所以，作為教師，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行動(dòng)手操作之前，教師應(yīng)為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)，然后將充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生們自行摸索，教師從旁給予指導(dǎo)。通過此種教學(xué)方法，學(xué)生們可以更直觀地了解電子電工的內(nèi)容，同時(shí)將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，以此培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

總而言之，電子電工課程對(duì)相關(guān)學(xué)生的成才與發(fā)展有著重要的影響。作為教職人員，應(yīng)改善自身的教學(xué)觀念，不斷提高專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，找尋教學(xué)期間存在的不足，并靈活應(yīng)用多種教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成才與發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)中職電子電工課程有效教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，是值得深入研究的事情。

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（江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校）