高校圖書館特色館藏建設現(xiàn)狀調查分析

●胡越慧（溫州大學 圖書館，浙江 溫州 325035）

1 采用一般調查法對“211工程”高校圖書館特藏建設現(xiàn)狀調查分析

通過訪問圖書館的網(wǎng)站，查看“特色館藏”“特色收藏”“特色資源”“特色數(shù)據(jù)庫”“自建數(shù)據(jù)庫”等版塊的內容，以下稱為一般調查法。

本次調查對象是：全國列為“211工程”高校的圖書館，共計112所，［1］其中因北京體育大學、新疆大學、石河子大學、第二軍醫(yī)大學和西藏大學等5所高校的圖書館網(wǎng)站無法訪問，本次實際調查對象為107個。

調查的內容是：截至2010年5月31日，各所“211工程”高校的圖書館在自己網(wǎng)站上公布的特色資源的建設情況。

部分高校圖書館主頁上雖然無專門版塊顯示特色資源，但有直接標有“自建”或“特色”字樣的數(shù)據(jù)庫。如西北大學沒有專門特色版塊，但在“館藏古籍書目數(shù)據(jù)庫、化學系期刊數(shù)據(jù)庫、地質學系教師成果數(shù)據(jù)庫”等幾個數(shù)據(jù)后標注了“自建數(shù)據(jù)庫”，福州大學圖書館主頁上直接鏈接的“催化化學特色數(shù)據(jù)庫”和“建筑圖文特色數(shù)據(jù)庫”顯然是特色資源，因此也相應計數(shù)。部分高校圖書館的網(wǎng)站雖有“館藏特色資源”“特色數(shù)據(jù)庫”“特色館藏”和“特色數(shù)字資源中心”等欄目，但是點擊進入，網(wǎng)頁卻無法打開瀏覽，如長安大學、合肥工業(yè)大學、河北工業(yè)大學和華中科技大學等，因此將其特色館藏數(shù)量計數(shù)為0。

筆者對初步調查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析：建有特色館藏的高校圖書館共有69所，在107個對象中所占比例為64.49%。特色館藏的數(shù)量總共有500個，北京大學圖書館特色收藏共計23個，數(shù)量最多；其次是江南大學圖書館，其自建特色資源數(shù)量達20個；之后依次是中國科學技術大學圖書館、北京化工大學圖書館、東北師范大學圖書館、吉林大學圖書館、重慶大學圖書館、東北林業(yè)大學圖書館、四川大學圖書館、中國農(nóng)業(yè)大學圖書館、北京師范大學圖書館、中央音樂學院圖書館等（均在12個以上）。

特色館藏的形成主要有歷史悠久、專業(yè)積淀、地域優(yōu)勢等方面的原因。如北京大學圖書館長期以來致力于特色館藏的建設，形成了“報紙熱點”“北京歷史地理”“北大講座”“古文獻資源庫”“李政道圖書館”“侯仁之贈書”“馬氏專藏”等23個特色收藏欄目，特藏館藏資源豐富。

在采用一般調查法調查統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)：只有少部分高校館將本校的博碩士論文列入了特色館藏資源的欄目，但是相當一部分高校館未將其作為特色館藏資源；許多高校館擁有古籍善本、地方志、本校文庫等資源，卻未將它們列入特色館藏的欄目中，而這些資源在各高校館的“本館簡介”“資源分布”“館藏布局”等欄目中都有介紹。筆者認為這些資源都是真正的本館特有資源，應該納入特色館藏的范圍。鑒于這個原因，筆者在調查時，采取了下面的第二種方法進行補充，通過訪問各個圖書館的網(wǎng)站，主要查看“本館簡介”“資源分布”“館藏布局”“特色收藏”“特色資源”“特色數(shù)據(jù)庫”“自建數(shù)據(jù)庫”等版塊的內容以及未在特定版塊出現(xiàn)而單獨列出的特色資源，進行全面的調查統(tǒng)計，以下稱為全面調查法。

2 采用全面調查法對“211工程”高校圖書館特藏建設現(xiàn)狀調查分析

本次特色館藏資源范圍界定為：在各高校館自身標注為“特色”資源的基礎上，將古籍善本、地方志、本校文庫和未列入特色資源的地方文化專題庫等都列入了本次統(tǒng)計的范圍，進行全面的補充統(tǒng)計。如海南大學圖書館有個“海南地方文獻”專題版塊，內有“海南地方文獻目錄”“《黎族藏書》編纂”“碑碣匾額鐘銘圖志”“海南族譜研究”等，在采用一般調查法統(tǒng)計時未予計數(shù)，在此次全面調查法補充統(tǒng)計中列入了特色館藏的統(tǒng)計范圍。

從網(wǎng)頁上可以反映出，以各種形式建設特色館藏的高校圖書館共有106個，占到總體107個圖書館比例的99.07%，只有國防科技大學圖書館的網(wǎng)頁上沒有特色館藏信息的反映，特色館藏資源總數(shù)合計達到622個。

特色館藏的載體包括：紙質文獻、數(shù)字資源、膠卷、膠片、實物等，但以數(shù)字資源居多。少部分高校館以紙質資源和實物作為特藏的載體，如北京大學圖書館、中山大學圖書館主要以紙質文獻為特藏，清華大學圖書館的“清華珍藏文物部分”以商代甲骨、青銅器、金石、歷代銅鏡等實物為特藏。

筆者將所有的特色館藏按主題內容進行分類，主要分為“古籍文物”“外文”“學位論文”“文庫”“贈書”“地域文化”“圖片庫”“專題網(wǎng)站”“教學參考”“光盤與視頻”“網(wǎng)絡導航”“其他各類專題”等12類專題，按各類專題進行統(tǒng)計，如下表所示。

表 各高校館按特色館藏專題分類的統(tǒng)計分析表

（1） 古籍文物。古籍文物類特色館藏包括古籍、地方志、古代民族文字圖書、文物和古籍數(shù)據(jù)庫等。如北京師范大學圖書館的“古文獻珍品”和中山大學的“民國珍藏館”“特藏廳”“珍藏館”等都收藏有大量珍貴的古籍善本書；北京大學圖書館、復旦大學圖書館、東北師范大學圖書館、浙江大學圖書館和陜西師范大學圖書館等收藏有大量地方志圖書并建設了地方志數(shù)據(jù)庫；中央民族大學圖書館收藏有包括蒙、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、傣、彝等20多個文種的民族文字圖書；內蒙古大學圖書館藏有大量蒙古學古籍；清華大學圖書館的“清華珍藏文物部分”有商代甲骨、青銅器、金石及器物拓片，歷代銅鏡古泉，唐人寫經(jīng)、字畫、名人信札，清代緙絲佛像等；山東大學圖書館的“古籍數(shù)據(jù)庫”；吉林大學圖書館的“古籍音韻庫與古籍文獻庫”；中國農(nóng)業(yè)大學圖書館的“農(nóng)書古籍庫”和北京中醫(yī)藥大學圖書館的“館藏中醫(yī)古籍數(shù)據(jù)庫”等。

（2）外文。外文類特色館藏包括外文文獻和原版教材等。建有外文類特色館藏的圖書館有6個，它們分別是北京大學圖書館的“珍貴西文文獻”，中央民族大學圖書館的“民族學科館藏外文圖書”，北京外國語大學圖書館的“外語教學與研究文獻數(shù)據(jù)庫”，中國石油大學圖書館的“中國海油外文圖書館”，上海外國語大學圖書館的“英語語言文學資料中心”和南京大學圖書館的“南京大學外國教材中心”。

（3）學位論文。學位論文是學校教育質量和學術水平的體現(xiàn)，是各高校培養(yǎng)人才的見證。一般高校館建設有本校學位論文庫，只收藏博碩士學位論文或碩士學位論文，而部分高校館也建設了“部分本科優(yōu)秀論文或同等學歷論文庫”，如北京工業(yè)大學圖書館的“北工大特優(yōu)本科生論文數(shù)據(jù)庫”、安徽大學圖書館的“同等學歷論文庫”。

（4）文庫。文庫是指本校教師的專著集合。一般一所高校圖書館只建設有1個文庫，但部分圖書館也擁有兩個以上文庫，如中央財經(jīng)大學圖書館的“中財教師文庫”和“中財博導文庫”，南京大學圖書館的“南大人文庫”和“中大金大文庫”，南京師范大學圖書館的“南師學人”和“本校教師著作”。

（5） 贈書。建有贈書類特色館藏的圖書館僅有1個，即北京大學圖書館的“侯仁之贈書”“方志彤贈書”“美新處贈書”和“季羨林贈書”專題收藏。

（6）地域文化。地域文化數(shù)據(jù)庫是各高校館結合當?shù)鼗蚱渌骋坏赜虻臍v史、地理、經(jīng)濟、民族與學派等收集制作的專題數(shù)據(jù)庫，如北京大學圖書館的“北京歷史地理”，內蒙古大學圖書館的“蒙古學特色庫”，安徽大學圖書館的“徽學論文全文數(shù)據(jù)庫”，南昌大學圖書館的“‘紅色江西’特色數(shù)據(jù)庫”，西南交通大學圖書館的“峨眉山世界自然與文化遺產(chǎn)特色數(shù)據(jù)庫”，蘭州大學圖書館的“敦煌學數(shù)字圖書館”，寧夏大學圖書館的“西夏文化數(shù)據(jù)庫”。

（7）圖片庫。圖片可以形象表現(xiàn)事物的特征，它已成為網(wǎng)絡環(huán)境下信息表現(xiàn)的主要方式之一。如中國農(nóng)業(yè)大學圖書館的“農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品圖片庫”，北京林業(yè)大學圖書館的“外文原版館藏圖書圖片庫”，東北師范大學圖書館的“東北文獻圖片庫”，東北林業(yè)大學圖書館的“瀕危和保護動物圖片庫”，江南大學圖書館的“微生物圖片資料數(shù)據(jù)庫”，暨南大學圖書館的“華僑華人圖片數(shù)據(jù)庫”。

（8）專題網(wǎng)站。主要包括中國人民大學圖書館的“經(jīng)濟學知識門戶”，北京交通大學圖書館的“數(shù)字鐵路博覽館”，重慶大學圖書館的“西部輕合金信息網(wǎng)”，內蒙古大學圖書館的“蒙古學信息網(wǎng)”，東北林業(yè)大學圖書館的“冷泉港實驗室中文網(wǎng)站”，中國科學技術大學圖書館的“火災科學學術資源網(wǎng)”，武漢理工大學圖書館的“信息技術學科信息門戶”“材料復合新技術學科信息門戶”“交通運輸學科信息門戶”和“船舶與海洋工程信息門戶”等專題網(wǎng)站。

（9）教學參考庫。教學參考庫是為服務學校的教學而收集整理的教材或教輔類圖書資料集合?？傮w來看，各師范類高校圖書館的教學參考庫都建設得比較好，如北京師范大學圖書館的“北京師范大學圖書館解放前師范學校及中小學教科書全文庫”和“北京師范大學圖書館優(yōu)秀參考書題錄庫”，華東師范大學圖書館的“華東師大教學參考信息數(shù)據(jù)庫”和“教學參考書目信息數(shù)據(jù)庫”，南京師范大學圖書館的“南師大教參系統(tǒng)”和“JALIS教材及教參數(shù)據(jù)庫”等。

（10） 光盤與視頻。主要包括3類，第一類是由圖書的隨書光盤制作成數(shù)據(jù)庫，供師生檢索、瀏覽和下載，如上海財經(jīng)大學圖書館的“‘暢想之星’隨書光盤系統(tǒng)”，南開大學圖書館的“館藏隨書光盤系統(tǒng)”，四川大學圖書館的“隨書光盤發(fā)布系統(tǒng)”和海南大學圖書館的“隨書光盤鏡像”等；第二類是視頻點播系統(tǒng)，如上海交通大學圖書館的“科技創(chuàng)新VOD視頻點播”，中國科學技術大學圖書館的“VOD視頻點播平臺”和中南財經(jīng)政法大學圖書館的“視頻點播”等；第三類是自制的視頻與光盤資源，如西南大學圖書館的“自建光盤數(shù)據(jù)庫（世紀大講堂）”，電子科技大學圖書館的“世界著名大學視頻”和蘭州大學圖書館的“蘭州大學圖書館影像資料數(shù)據(jù)庫”等。

（11）網(wǎng)絡導航。網(wǎng)絡導航庫主要分為3類，第一類是本校學科導航，如廣西大學圖書館的“廣西大學重點學科導航庫”和四川農(nóng)業(yè)大學圖書館的“四川農(nóng)大重點學科導航庫”等；第二類是各類期刊與網(wǎng)絡資源資源導航，如東北師范大學圖書館的“東北網(wǎng)址導航庫”，重慶大學圖書館的“學術期刊導航庫”和四川大學圖書館的“口腔醫(yī)學網(wǎng)絡資源導航庫、皮革導航數(shù)據(jù)庫、中國語言文學網(wǎng)絡資源導航庫”等；第三類是各類高校項目合作組織資源導航，如中國藥科大學圖書館的“JALIS重點學科導航庫——生藥學及中藥學”，云南大學圖書館的“CALIS導航庫”和西北工業(yè)大學圖書館的“CALIS重點學科網(wǎng)絡資源導航庫”等。這類資源最為豐富的是東北林業(yè)大學圖書館的“西文期刊導航庫、英語學習站點導航、國內主要報紙導航庫、全球重要信息導航、國家級重點學科導航庫”。

（12）其他各類專題。除了上述的11類資源，統(tǒng)一歸為其他各類專題。各類專題資源按載體可分為紙質和數(shù)字化兩大類。

紙質特藏資源收藏方式主要是專題閱覽室收藏，如中央音樂學院的“書籍特藏部”，上海財經(jīng)大學圖書館的“500強企業(yè)文獻資料特藏館、世界銀行資料中心、國際貨幣基金組織資料中心、瑞士再保險精算資料中心”，東華大學圖書館的“特藏閱覽室、服裝藝術特色閱覽室、留學生之家、黨建閱覽室”，南京理工大學圖書館的“專業(yè)閱覽室（軍工、文學）”，廣西大學的“特藏室”和中山大學圖書館的“校史文獻室、聚珍廳、藏書紀念室、嶺大珍藏館、鄒魯校長紀念廳”等。

各類專題中大部分的特藏資源都是以數(shù)字化資源形式存在的，這些資源大致可以分為以下幾種類型：一是本校或本館的各類出版物電子版，如清華大學圖書館的“《清華大學一覽》《清華校友通訊》《新清華》”，南京師范大學圖書館的“校內出版物、本館出版物”等。二是本校專家?guī)炫c教師的學術成果庫，主要包括論文和獲獎情況等信息，如中國人民大學圖書館的“中國人民大學教師成果庫”等。三是各高校館結合自身專業(yè)制作的各學科專題數(shù)據(jù)庫，如北京交通大學圖書館的“鐵路交通運輸特色數(shù)據(jù)庫”，北京林業(yè)大學圖書館的“館藏文獻花卉庫、館藏文獻蝴蝶庫”，大連海事大學圖書館的“中國航運信息資源庫”，南京航空航天大學圖書館的“航空航天民航特色資源”。四是各類高校項目合作的成果，如蘇州大學圖書館的“清代圖像人物研究資料數(shù)據(jù)庫、張謇研究特色數(shù)據(jù)庫、車輛工程特色文獻數(shù)據(jù)庫、海洋專業(yè)數(shù)據(jù)庫、中外藥品質量標準數(shù)據(jù)庫、漢畫像石磚數(shù)字資源庫建設與研究、混凝土安全性-堿集料反應專題數(shù)據(jù)庫、公安文獻全文數(shù)據(jù)庫、礦業(yè)工程數(shù)據(jù)庫（以煤礦行業(yè)為主）、食品科學與工程專題數(shù)據(jù)庫”就是江蘇高等教育文獻保障系統(tǒng)聯(lián)合各高校制作的項目成果，中國科學技術大學圖書館的“NSTL資源整合檢索平臺、NSTL引進資源”就是國家科技圖書文獻中心的項目成果，四川大學圖書館的“高校聯(lián)合書目數(shù)據(jù)庫（CALIS）”是中國高等教育文獻保障系統(tǒng)的項目成果，華南理工大學圖書館的“輕工技術現(xiàn)代圖書“就是高等學校中英文圖書數(shù)字化國際合作計劃項目的項目成果。

3 高校館特藏建設存在問題及解決建議

3.1 網(wǎng)頁上特藏標識不明顯，欄目名稱不統(tǒng)一，特藏具體內容未揭示

筆者采用一般調查法調查的結果顯示建有特色館藏資源的有69所高校館，對它們的特色館藏資源在網(wǎng)頁上出現(xiàn)的版塊位置進行了統(tǒng)計，以“特色資源”版塊出現(xiàn)的有15所，數(shù)量最多；其次是以“特色數(shù)據(jù)庫”版塊出現(xiàn)，數(shù)量達到10所；其他的還有諸如“自建數(shù)據(jù)庫”“特色館藏”“本館特色資源”等，欄目名稱五花八門。筆者在調查中還發(fā)現(xiàn)，還有大量的特色資源隱含在“本館簡介”“資源分布”“館藏布局”等其他深層次的頁面，使得特色資源展示不直接，一般讀者很難發(fā)現(xiàn)和訪問這些特色資源，且部分特色資源只有簡單的名稱提及而無詳細的內容介紹，使讀者無法判別是否屬于特色資源。因此，需要加強圖書館網(wǎng)站建設，要求欄目主題明確，在主頁面上直接體現(xiàn)特色館藏欄目，設置相對統(tǒng)一的名稱與格式，并且對欄目中的特色資源進行必要的內容簡介，使讀者在訪問網(wǎng)站時一目了然。

3.2 特藏不特

特藏不特，即標識是特藏，其實是購買的普通數(shù)據(jù)庫或參與合作的項目成果。部分高校館將購置的普通數(shù)據(jù)庫也作為特色資源的內容，如北京化工大學圖書館的“新東方多媒體學習庫”，中國音樂學院圖書館的“方正Apabi電子圖書”和中國科學技術大學圖書館“科大紙本館藏OPAC查詢”等。許多參與“CALIS”或“CADAL”等高校合作項目的成員館，在其網(wǎng)頁標識的特色資源中將其他項目的成果也列入本館特色資源的范圍，如蘇州大學圖書館就將其參與的JALIS的整個項目成果列為了本館特色資源。

建議各館在特色資源欄目建設時，不再將購置的普通數(shù)字資源列入特色資源范圍。參與高校合作項目的成員館，只將自己加工制作的數(shù)據(jù)庫或電子圖書等內容列為特色資源，將其他項目的成果另做鏈接與導航，而不列入本館特色資源范圍，避免“特藏不特”。

3.3 內容表現(xiàn)形式與載體單一

調查結果顯示：所有的特色館藏資源中圖片庫特藏數(shù)量較少，為9個，視頻與光盤特藏總數(shù)量為27個，而大部分為購置的圖書隨書光盤或VOD視頻點播等資源，自己加工制作的具有本館特色的視頻內容很少。

建議各館應增加具有本校特色的圖片庫、視頻庫等多媒體載體的特色資源建設的比重。

3.4 特色館藏偏數(shù)字資源，輕紙質資源

調查發(fā)現(xiàn)，許多高校館的特色資源均為數(shù)字資源，如中國農(nóng)業(yè)大學圖書館、吉林大學圖書館、江南大學圖書館、安徽大學圖書館等；紙質特藏資源的數(shù)量為98個，占622個特藏資源總數(shù)的15.76%，只有少數(shù)高校館的特色館藏還是以紙質文獻為主，如北京大學圖書館、中山大學圖書館和東華大學圖書館。許多圖書館擁有豐富的紙質特色館藏，但這些紙質文獻資源在圖書館網(wǎng)站中卻未有任何信息顯示。

建議各高校館加強紙質文獻特色館藏建設，建立特色館藏書目數(shù)據(jù)庫，或利用“虛擬書架”，加大對紙質文獻特色館藏的宣傳和揭示。

3.5 地域文化特色資源內容稀少

調查發(fā)現(xiàn)，地域文化特色館藏資源的總數(shù)量為14個，僅占特色館藏總數(shù)量的2.25%，比重較小，內容稀少。中國歷史悠久，文化底蘊深厚，在各地方的地域文化中包含了許多豐富的非物質文化遺產(chǎn)，這些都是極其珍貴而有價值的。應將這些非物質文化遺產(chǎn)進行資源搜集、整理和數(shù)字化，作為圖書館地方文獻工作和特色館藏建設的重要內容。各高校館應加強挖掘地域文化，加強“地域文化”特色資源建設，為地方文化發(fā)展和經(jīng)濟建設提供支持。

［1］中華人民共和國教育部.“211工程”學校名單［EB/OL］.［2010－07－25］．http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1300&infoid=120 7097171157851.