論高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式:網(wǎng)絡教育*

吳 湘 , 吳 昊

(1.湖州師范學院 生命科學學院, 浙江 湖州 313000； 2.湖州市環(huán)境保護局, 浙江 湖州 313000)

隨著經(jīng)濟全球化和信息技術的飛速發(fā)展，人才競爭尤其是創(chuàng)新人才競爭的重要性日益凸顯，而人才培養(yǎng)取決于教育。高等教育作為較高層次的教育，它最先受到信息革命的沖擊和影響，必將從主要為傳授知識的活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習和交流為主的活動，從以教學者為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習者為中心。培養(yǎng)大學生的重點將放在學習能力、應變能力、創(chuàng)新能力、挫折承受能力和對問題的分析能力等方面。網(wǎng)絡教育能提供多種形式的交流工具，有利于拓展大學生的知識面，有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，給學習者提供了一個大膽實踐的舞臺。由此可見，網(wǎng)絡教育作為現(xiàn)代高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種新模式，是符合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然選擇。

一、網(wǎng)絡時代高等教育的發(fā)展特征與發(fā)展模式

(一)網(wǎng)絡時代高等教育的發(fā)展特征

網(wǎng)絡時代高等教育的發(fā)展呈現(xiàn)以下主要特征:(1)網(wǎng)絡可以實現(xiàn)開放的辦學形式和個別化教學。交互式網(wǎng)絡系統(tǒng)的延伸和多媒體計算機的普及，使遠距離教育更趨完善；信息技術的應用使“以學生為中心”的個別化教學成為可能。(2)網(wǎng)絡對高等教育觀念和文化層面的影響。網(wǎng)絡時代要求教育從一次性的學校教育走向社會化的終身教育，從客體性教育走向主體性教育，從掌握知識為目的的維持性教育走向以掌握獲取知識的能力為目的的創(chuàng)新性教育。(3)網(wǎng)絡豐富了高等教育的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式主要是班級授課模式，它是以掌握知識為目的的“維持性學習”，而在信息時代和知識經(jīng)濟社會則要求建立以掌握獲取知識的能力為目的的“創(chuàng)造性學習”的教學模式。(4)網(wǎng)絡使教師的作用得到體現(xiàn)。教師可以對大學生的學習進行監(jiān)控、評估和指導；成為參與課程開放的主要人員；對大學生進行情感教育和價值教育等。

(二) 網(wǎng)絡時代高等教育的發(fā)展模式

高等教育的基本發(fā)展模式和改革總與人才培養(yǎng)模式維系在一起，從這個意義上來說，所謂的教育模式實為人才培養(yǎng)模式。[1](P19-26)因此，探討高等教育發(fā)展模式，應首先分析傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的利弊。以教師為中心是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基本特征，其優(yōu)點是有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制。但是，它存在一個很大的缺陷，那就是忽視學生的主動性和創(chuàng)造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，因而難以適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。這也是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的最大弊病。在此種模式下培養(yǎng)出來的大學生普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在如今的網(wǎng)絡時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復合型人才必須結(jié)合網(wǎng)絡時代高等教育的發(fā)展特征，構(gòu)建與之相適應的高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式即網(wǎng)絡教育。

二、網(wǎng)絡時代高等教育創(chuàng)新人才的內(nèi)涵及其培養(yǎng)模式

(一) 網(wǎng)絡時代高等教育創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

在知識經(jīng)濟大力盛行的背景下，人才的內(nèi)涵正在不斷變化，顯現(xiàn)自己的靈活性。那種傳統(tǒng)的呆板劃一的人才標準和人才觀念已遠不能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。網(wǎng)絡時代的創(chuàng)新人才必須具有深刻理解主客觀事物本質(zhì)的能力、廣博的知識背景，善于從已知中發(fā)現(xiàn)未知，從未知中發(fā)現(xiàn)已知；具有較強的操作能力，實現(xiàn)超越自我的能力和其他一些創(chuàng)造性能力；具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對新思想和新機遇能迅速做出反應，具有極強的應變能力，又能持之以恒地克服困難、不斷創(chuàng)新。

(二) 網(wǎng)絡時代高等教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

所謂創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，是指在教育創(chuàng)新思想和創(chuàng)新教育理論的指導下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的復合型人才為基本取向的教育教學內(nèi)容和方法體系的總稱。[2](P19-21)由此定義構(gòu)建高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必須做到如下幾點：(1)在培養(yǎng)目標上，按照培養(yǎng)基礎厚實、知識面廣、素質(zhì)優(yōu)、能力高的專業(yè)高級人才的總體要求，重點培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(2)在專業(yè)設置上，按照“重基礎、寬專業(yè)”的要求，重視公共基礎、專業(yè)基礎、人文社科基礎這三大基礎課程；在擴大專業(yè)覆蓋面的基礎上，從根本上改變傳統(tǒng)的學科和專業(yè)面過窄的局面。(3)在課程體系構(gòu)建上，按照“拓寬基礎、淡化專業(yè)、增強實踐”的要求，辯證地處理好基礎課、專業(yè)課、實踐課的相互關系。在強調(diào)基礎課的同時，努力提高和完善專業(yè)課的教學，加強實踐教學，重視大學生的實踐能力和研究能力的提高。(4)在教育技術上，要著力體現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，主要是確立學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)造更多的自學時間；要注重大學生的個性發(fā)展，因材施教；還應積極倡導啟發(fā)式、討論式、研究式、學導式等生動活潑的教學方法。

三、網(wǎng)絡時代高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式：網(wǎng)絡教育

(一) 網(wǎng)絡教育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡教育是在利用多媒體技術、數(shù)據(jù)庫技術和網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術的基礎上，借助其他學校的優(yōu)秀教學資源建立的一種新型的遠程教育人才培養(yǎng)模式。網(wǎng)絡教育是與現(xiàn)代信息技術相結(jié)合的新型教學模式，其本質(zhì)就是人才培養(yǎng)模式的革命。網(wǎng)絡教育既是對傳統(tǒng)教育進行揚棄、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過程，也是教育自身發(fā)展追求的目標和教育現(xiàn)代化運動進程的結(jié)果。

(二) 網(wǎng)絡教育的特征

網(wǎng)絡教育具有創(chuàng)造性、靈活性、主動性、革命性四個特征。[3]網(wǎng)絡教學的指導思想是：把教學重點放在培養(yǎng)大學生個性的全面發(fā)展上，重視教師和學生雙方主動性的發(fā)揮，教師和學生可以通過各種網(wǎng)絡信息交流技術實現(xiàn)互動式教學，并以學生身心的發(fā)展為教學的根本目標，同時又依靠學生的智能提高和個性發(fā)展來推動教學。在教學內(nèi)容上，十分重視優(yōu)秀教學資源的共享與交流，促使課程設置和教材建設滿足現(xiàn)代科技發(fā)展的全方位需求，大膽吸收創(chuàng)新，特別是高等教育，其教材的更新周期日漸縮短。

(三) 網(wǎng)絡教育的作用

(1)網(wǎng)絡教育有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡是一個能夠提供大量知識和信息的教育資源庫，學生通過上網(wǎng)查詢和瀏覽，可以了解和掌握最新的知識內(nèi)容，了解世界全面的發(fā)展動態(tài)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡可以使學生的知識面和視野同時得到無限拓寬，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件。(2)網(wǎng)絡教育有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。虛擬的網(wǎng)絡教育可以打破課堂的局限，不僅可以將傳統(tǒng)課堂上的靜態(tài)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)教材，還可以通過強大的網(wǎng)絡信息將教材內(nèi)容從書本擴大到整個世界的范圍，使知識與信息的更新速度大大加快，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(3)網(wǎng)絡教育有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡教學中可以采用圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W資源，其學習資源和方式的多樣化可以為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供良好途徑。這種資源具有很強的表現(xiàn)力，能調(diào)動學生所有的感官細胞，從而避免了思維的禁錮，產(chǎn)生了思維的創(chuàng)新與飛躍。(4)網(wǎng)絡教育有利于學生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。網(wǎng)絡提供的信息形式多樣、表現(xiàn)豐富，更有利于學生對知識從感官世界到意象世界再到自身的理解和吸收。網(wǎng)絡教育中的電子郵件、討論區(qū)和在線聊天代替了傳統(tǒng)課堂的人際交往。這種交流既可以暢所欲言，又可以毫無顧忌地表達自己的情感，有利于創(chuàng)新情感的產(chǎn)生。

(四) 利用網(wǎng)絡教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才

既然利用網(wǎng)絡教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，那么高校教師應如何有效地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術實現(xiàn)高等教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呢？(1)在進行網(wǎng)絡教育之前必須設置讓大學生感興趣或?qū)λ麄儌€人發(fā)展有意義的問題，這樣才有利于學生主動觀察、思考、分辨和理解問題。(2)要利用網(wǎng)絡教學平臺促進大學生共同創(chuàng)作、共同表達各自觀察和思考的結(jié)果，與學習伙伴一起觀察、思考、協(xié)商、討論問題的解決方法，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)。(3)高校教師還要指導大學生掌握高效自主的學習方法，除了注重學生的課堂學習效果外，也要指導學生如何通過網(wǎng)絡資源，盡快、盡可能多地獲得對自己有用的知識。在高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)中還應重視激發(fā)大學生探求未知世界的欲望。對此，高校教師在日常教學過程中應特別注意不斷激發(fā)他們的探索欲望，讓學生真正學會如何充分利用網(wǎng)絡這個巨大的“知識庫”，及時補充一些與課程內(nèi)容相關的最新科研動態(tài)、科技理論和科技成就，以不斷激發(fā)大學生對課程和專業(yè)的熱愛，刺激他們對新技術的敏感性。同時，高校教師還應鼓勵和提倡大學生積極參與科研實踐活動?？蒲械谋举|(zhì)在于創(chuàng)新，通過參與科研活動，學生能夠更加深入地體會創(chuàng)新的內(nèi)涵，真正感受創(chuàng)新活動對個人知識、能力和意志品質(zhì)的要求。現(xiàn)代的科研活動和網(wǎng)絡有著密不可分的聯(lián)系，比如科研文獻的查閱、儀器設備的采購等，無不需要通過上網(wǎng)查閱資料，以期在最短時間內(nèi)獲得滿意的結(jié)果。正如牛頓所言“我是站在巨人的肩膀上才得以成功的”，科研人員通過網(wǎng)絡能夠快速、精準地獲得國內(nèi)外同行最新的研究進展，可以節(jié)省大量的人力和物力。

至今，我國網(wǎng)絡教育的發(fā)展勢頭相當不錯，目前已有近30所大學開展網(wǎng)絡教育的試點工作。[4](P5-8)但是，實踐過程中存在的問題也不少，效果也不盡如人意。其間原因很多，最主要的是教育過程和管理出現(xiàn)問題，網(wǎng)上視音頻點播課程大多都是單向性的文本課題，觀念、程序和方法都沒有及時進行更新；部分高等學校的網(wǎng)絡課程建設依然很單薄，只有框架而無實質(zhì)內(nèi)容的現(xiàn)象也不少。因此，在當前，必須著重圍繞網(wǎng)絡教育教學改革實踐中的問題，探索有效的方法，豐富網(wǎng)上課程內(nèi)容，改革課程結(jié)構(gòu)，變教材為學材，讓網(wǎng)絡教育發(fā)揮全部功能，從而實現(xiàn)以“教”為中心的傳統(tǒng)教學模式到以“學”為中心的自主學習過程的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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