談如何改進(jìn)“差生”英語教學(xué)

黃歡霞

（中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)場(chǎng)中學(xué)，海南儋州 571737）

談如何改進(jìn)“差生”英語教學(xué)

黃歡霞

（中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院試驗(yàn)場(chǎng)中學(xué)，海南儋州 571737）

在英語教學(xué)工作中，“差生”問題一直令許多教師頭痛。如何挖掘“差生”無窮的學(xué)習(xí)潛力，改進(jìn)這部分學(xué)生的英語教學(xué)?首先需要教師端正教育思想，關(guān)注“差生”，了解“差生”的現(xiàn)狀及困難，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立起他們的自信心并讓他們時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛;其次需要教師從實(shí)際出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使“差生”能學(xué)，樂學(xué)。教師還需要教會(huì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略，使“差生”掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)成績(jī)真正得到提高。

差生;英語教學(xué);因材施教;愛的教育

在英國(guó)，有的研究者把差生稱為“學(xué)習(xí)困難生”。法國(guó)學(xué)者把差生概念界定為:智力正常但學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。據(jù)報(bào)載，按照現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)現(xiàn)有的3億多中小學(xué)生中，有5，000萬是“差生”。事實(shí)上，“差生”只是個(gè)經(jīng)驗(yàn)性的概括。學(xué)生的“差”是相對(duì)于“好”、“優(yōu)秀”而言的。“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。作為英語教師，我們應(yīng)努力使每一位學(xué)生的英語水平在原有的基礎(chǔ)上得到提高。轉(zhuǎn)化“差生”，把教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教育方法融為一體進(jìn)行研究、探討，使他們迅速趕上中、優(yōu)生，是我們英語教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。忽視、拋棄“差生”，“英語課程要面向全體”（《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）將成為一句空話。

因此，在日常英語教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是十分必要的。

一 端正教育思想，關(guān)注“差生”，幫助“差生”樹立“我要迎頭趕上”的信心

“自信人生二百年”，自信是成功的基石。大多數(shù)“差生”對(duì)學(xué)習(xí)都處于十分矛盾的心理狀態(tài)之中。他們時(shí)常下決心要把英語學(xué)好，卻缺乏持久性，幾堂課聽不懂，詞匯記不起，便盲目地懷疑或自責(zé)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，腦子笨。這時(shí)教師如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這些學(xué)生就會(huì)發(fā)展到自暴自棄，破罐子破摔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的節(jié)節(jié)下降，失去學(xué)習(xí)的信心。要提高“差生”的成績(jī)，必須先樹立起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。

（一）分析“差生”的成因，關(guān)注“差生”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及困難

“差生”的形成有社會(huì)、學(xué)校教育、家庭和自身的原因。而幾乎有一半的“差生”是由于過去教師在教學(xué)中的失誤造成的。有的教師對(duì)學(xué)生不能一視同仁，教育教學(xué)不民主，講課只面向少數(shù)尖子生，致使一些學(xué)生成為被遺忘的人。有的教師對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生動(dòng)輒挖苦、譏諷、責(zé)罵，甚至體罰和變相體罰，致使這些學(xué)生喪失了自信心和學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒滋生，有的教師對(duì)教材理解不透徹，講授不清晰，課后又不能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，造成有些學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓讲睢６n業(yè)負(fù)擔(dān)過重，練習(xí)內(nèi)容過難，頻繁的考試和排名次，也使一些學(xué)生開始厭學(xué)，自信心喪失，逐漸成為“差生”?？梢姡虒W(xué)方法不當(dāng)是造成“差生”產(chǎn)生的重要原因之一。如果教學(xué)方法得當(dāng)，就一定能使“差生”成績(jī)獲得提高。

（二）時(shí)刻奉獻(xiàn)“教育愛”，建立和諧師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立自信心

葉圣陶認(rèn)為，師生之間應(yīng)該確立朋友一樣的和諧關(guān)系。他說:“無論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我們都應(yīng)稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！庇阡粢苍?jīng)說過:“要真心實(shí)意地愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)象身上，對(duì)他們滿腔熱情滿腔愛，沒有愛，可以說也就談不上教育?！睅煇凼谴蜷_“差生”心靈大門的金鑰匙。教師保持經(jīng)常與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能保持英語學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮他們的潛能。

（三）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展自信心

古今中外，凡有成績(jī)者無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著深厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求并取得成功。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”要鞏固“差生”已產(chǎn)生的自信心，必須培養(yǎng)“差生”對(duì)英語有一定的興趣。Chomsky在1988年說過這樣一句話:“The truth of the matter is that 99 percent of teaching is making the students fell interested in the material．”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，與教師積極的引導(dǎo)和藝術(shù)的教學(xué)是分不開的。我在班上的英語學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)上，向?qū)W生講了中國(guó)加入WTO后經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦、打開電腦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)（Internet），在信息高速路上運(yùn)行等等例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語已經(jīng)向我們生活的方方面面滲透，同時(shí)也點(diǎn)燃了“差生”對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的火花。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要始終堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。

二 合理安排教學(xué)內(nèi)容，因材施教，使“差生”能學(xué)，樂學(xué)，并學(xué)有所得

“差生”對(duì)學(xué)習(xí)英語往往表現(xiàn)為基礎(chǔ)不牢:一是詞匯量小。學(xué)生沒有掌握記單詞的方法，對(duì)單詞死記硬背，結(jié)果是記得慢，忘得快。對(duì)所學(xué)單詞記不住，詞匯量小，學(xué)習(xí)就越困難。二是對(duì)語法沒掌握?；揪湫透拍畈磺澹瑫r(shí)態(tài)時(shí)?；煜簧僦R(shí)似是而非。三是鞏固性差。對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有深刻理解，也就很難鞏固記憶?！安钌睂?duì)所學(xué)知識(shí)記不起或記起的只是支離破碎的知識(shí)，學(xué)習(xí)上也就寸步難行。所以，教師對(duì)“差生”應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，才能使他們能學(xué)并樂學(xué)。

（一）化“難”為“易”，提高興趣

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》七年級(jí)上冊(cè)第八單元，《When is your birthday》一課所涉及的一個(gè)語法項(xiàng)目就是序數(shù)詞的構(gòu)成。學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過基數(shù)詞 one two three……但是對(duì)基數(shù)詞變序數(shù)詞的方法如何讓他們?nèi)菀子浻钟浀美文?于是我把一首順口溜傳授給他們:基變序，有規(guī)律，多數(shù)詞尾加th。一、二、三，特殊記，詞尾字母t，d，d。八去t，九去e，f把ve替，然后再加th。整十變化須注意，改y為e，然后再加th。假若遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。學(xué)生們對(duì)順口溜念得朗朗上口，在愉快輕松的心情中自然也就把基數(shù)詞變序數(shù)詞的方法記牢了。一些“差生”甚至比中、優(yōu)生記得還快，大大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）鼓勵(lì)參與，分類推進(jìn)

“差生”往往由于“自卑”或羞怯心理，在課堂上缺乏積極性。因此，我常在教學(xué)過程中用幽默的言語來渲染課堂氣氛，喚起他們的注意，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，設(shè)立班級(jí)學(xué)習(xí)興趣小組，班級(jí)英語角，通過開展活動(dòng)讓“差生”在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在班上組織的英語晚會(huì)、英文歌唱比賽、英文故事、詩歌朗誦比賽以及英語墻報(bào)的出版中，我都鼓勵(lì)差生積極參與，展現(xiàn)才能，并對(duì)他們?nèi)〉玫哪呐率且稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)與表揚(yáng):“Very good”/“Well done”/“Good work”，ect．學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，得到了教師的鼓勵(lì)與肯定，也消除了他們對(duì)英語的恐懼感，增加了學(xué)習(xí)積極性。

三 改進(jìn)教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，

使“差生”逐步學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段?！安钌痹谏嫌⒄Z課時(shí)注意力容易渙散，時(shí)常處于失神狀態(tài)，書也不翻，筆也不動(dòng)，單詞認(rèn)識(shí)不多。希望老師讀一句英語翻譯一句中文，把什么都講清楚。當(dāng)老師問他問題時(shí)，往往回答三個(gè)字“我不懂”。這表明“差生”不知道怎樣學(xué)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教師一方面要在基礎(chǔ)詞匯和句型的記憶和運(yùn)用這兩個(gè)英語學(xué)習(xí)最基本、最重要的環(huán)節(jié)上穩(wěn)抓“差生”，一方面要培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)的精神，為他們指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一些策略。這是提高“差生”成績(jī)的關(guān)鍵。

（一）教會(huì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略

可利用詞根、前綴和后綴來擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的詞匯量。如學(xué)習(xí)like時(shí)可引出dislike;學(xué)習(xí)ill可引出illness。也可借助近義詞舉一反三，擴(kuò)大詞匯量。如學(xué)習(xí) good時(shí)，可引出 well，fine，nice，wonderful，excellent等單詞。采用歸類法擴(kuò)大詞匯量，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞的同時(shí)，一并學(xué)習(xí)同類詞。如在學(xué)習(xí)球類名稱時(shí)，可同時(shí)呈現(xiàn)football，basketball，volleyball。這樣，學(xué)生的詞匯量就成倍增長(zhǎng)，為英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫等活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用英語的策略

實(shí)踐英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語交際的能力。沒有語言交際實(shí)踐活動(dòng)，就不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在presentation這一環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，并為學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在豐富多彩的表演中鍛煉他們的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。在practice這一環(huán)節(jié)中，教師通過多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的句型。在production這一環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生操練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)一定的交際情境試著獨(dú)立使用所學(xué)語言，并做一些筆頭練習(xí)，以加強(qiáng)記憶。

蘇霍姆林斯基說過這樣的話:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子?！泵恳粋€(gè)“差生”最終的轉(zhuǎn)化都是一個(gè)生命創(chuàng)新的過程，一個(gè)教師的職業(yè)生命也因此而精彩。思想家管仲告誡:“一年之計(jì)，莫若樹谷;十年之計(jì)，莫若樹木;終身之計(jì)，莫若樹人?！苯逃且粋€(gè)長(zhǎng)期的過程，不是立竿見影，一蹴而就的，對(duì)待“差生”更需如此，他們?nèi)缤硎斓墓麑?shí)，只要用耐心去等待就會(huì)有醉人的香甜。實(shí)踐證明，改進(jìn)英語教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況，靈活多變，不斷尋求更有效的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)“差生”的轉(zhuǎn)化工作是行之有效的。大家都來關(guān)心“差生”，愛護(hù)“差生’，“差生”就不會(huì)再“差”下去?！盀榱酥腥A民族的復(fù)興，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”也就真正可以落到實(shí)處。

［1］中華人民共和國(guó)教育部．英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2001．

［2］扈中平．現(xiàn)代教育理論［M］．北京:高等教育出版社，2000．

［3］關(guān)中信．問題學(xué)生教育指南［M］．北京:首都師范大學(xué)出版社，2007．

［4］宋桂月，金鶯．全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》［M］．武漢:華中師范大學(xué)出版社，2002．

［5］〔前蘇〕蘇霍姆林斯基．給教師的建議［M］．杜殿坤，譯．北京:人民教育科學(xué)出版社，1999．

［6］陳青芳，陳澤誕．分析“差生”特點(diǎn)，改進(jìn)英語教學(xué)［EB/OL］．教育文稿網(wǎng)，www．eduwg．com．2009－11－12．

An Approach to Improving English Teaching for“Underachievers”

HUANG Huan-xia
（Middle School Attached to the Testing Ground of Chinese Academy of Tropical Agricultural Sciences，Danzhou571737，China）

The issue of“underachievers”has always been a headache for many English teachers in their teaching．How to tap the infinite learning potential of“underachievers”and how to improve English teaching geared to them?First of all，teachers should straighten out their educational ideas and pay close attention to“underachievers”so as to be aware of the status quo and difficulties of“underachievers”，to help them define their learning objective，to cultivate and inspire their interest in learning English，to establish their self-confidence and to let them know the care from teachers．Secondly，teachers should be realistic and rationally arrange their teaching contents in order to enable“underachievers”to learn and willing to learn．Moreover，teachers should also teach students strategies for English learning and make“underachievers”master learning skills so that they can actually improve their academic records．

underachievers;English teaching;teaching students in accordance with their aptitude; love education

G632 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

A

1674－5310（2011）－01－0120－04

2011－09－03

黃歡霞（1977－），女，廣西南寧人，中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)場(chǎng)中學(xué)，中教二級(jí)教師，研究方向:中學(xué)英語教學(xué)。

（責(zé)任編輯:李 莉）