淺探高校學生思想教育的途徑

崔小娜

（海南師范大學社會科學部，海南?？?571100）

淺探高校學生思想教育的途徑

崔小娜

（海南師范大學社會科學部，海南?？?571100）

思想教育工作應(yīng)以學生為本，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)。在對當前高校大學生思想教育工作現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，對大學生的思想教育的途徑進行了探究，提出了“三位一體”的思想教育模式，從利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺、校園文化、社會環(huán)境和家庭教育四方面進行了較詳細的闡述。

大學生;思想教育;途徑

思想教育活動是我黨的思想建設(shè)的重要途徑。科學發(fā)展觀要求高等學校的思想政治教育必須與時俱進，不斷創(chuàng)新。隨著國際形勢的變化和國內(nèi)改革開放的進一步深入，中國社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，這無疑給思想政治工作帶來大量新情況、面臨新問題，帶來新挑戰(zhàn)。大學生是國家的未來和希望，如何在新形勢下改進和加強大學生思想教育的內(nèi)容、方法和途徑，構(gòu)建和諧社會是值得高等學校教育工作者深入思考和研究的重要課題。

一 樹立以學生為本的思想教育理念

思想教育是我國精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是教育者通過用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使受教育者形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。以學生為本是高等學校開展思想教育工作的基本出發(fā)點，樹立學生為主體意識，要尊重學生的主體性和主動精神，注意發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能，不斷提升學生的政治素質(zhì)。教育工作者要注意學生的個性差異，因材施教，保護學生的求知欲。高等學校要形成一支有高度的責任感和敬業(yè)精神，以身作則，嚴以律己、齊抓共管的思想教育工作隊伍，就要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，首先塑造好自己的靈魂，通過自己的言行去感化學生，使大學生心悅誠服的接納、理解并自覺轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，從而構(gòu)筑一種平等、和諧的師生關(guān)系，成為學生學習與生活中的良師益友。

二 開展思想教育工作的途徑

（一）“三位一體”思想教育模式

學校應(yīng)與社會、家庭結(jié)合，努力營造“三位一體”思想教育模式，形成合力。一個人的健康成長離不開學校、社會與家庭三方面的影響，要利用這三方面的特點，協(xié)調(diào)互補，確保思想教育的實效性和針對性。

學校思想教育要貼近大學生的學習與生活實際，及時發(fā)現(xiàn)學生的思想、心理問題。一般來講，大學生有比較獨立的見解，要尊重學生的主體性，建立民主、平等的師生關(guān)系。在生活、學習中善于引導(dǎo)與教育學生正確的生活觀、消費觀與學習觀，形成良好文明的生活習慣，提高自理自立的能力，自主自覺地來駕馭生活。根據(jù)不同的學生群體，靈活采取多樣化教育方法，注重層次性，增強教育針對性。如對于心理弱勢學生，用愛打開學生的心靈之門，熱心為學生提供心理咨詢服務(wù)，開展各種有益的活動擴大心理弱勢群體人際交往范圍，增強他們的集體觀念和團隊意識，讓在活動鍛煉中展示自己的才能、特長;也可以設(shè)立心理咨詢信箱，開辦熱線電話，組織心理測試，開展交流，舉辦講座等多種方式。學校在利用各種方式和渠道進行思想教育的同時，也可以結(jié)合博大精深的傳統(tǒng)文化，增強學生主體意識，進行有效的人生觀、價值觀、成才觀教育、愛國主義、集體主義教育，積極引導(dǎo)學生通過思考、自勵、自省等自我教育的方式把自我的感受、體驗內(nèi)化為做人的道理，轉(zhuǎn)化為對真善美追求的內(nèi)在動力，以適應(yīng)社會的深刻變化。在高等學校，特別要注意發(fā)揮學生黨團和學生會組織的作用，通過其組織各種文化大賽，書畫展、歌詠等比賽，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生在各種活動中進行自我教育和提高素質(zhì)?？梢酝ㄟ^學生宿舍樓等場所開展思想教育，把思想教育融入到日常生活和學習中。

要有效的整合社會資源，深入社會實際，發(fā)揮社會教育功能的積極作用。雖然學校是學生活動的主要場所，但學校不是與社會隔絕的，而是與社會緊密聯(lián)系，互相影響的。因此，高校進行大學生思想教育，要著眼于社會，實現(xiàn)學校教育與社會教育的相結(jié)合。學校應(yīng)充分利用寒暑假的時間和實習教育實踐，鼓勵學生下基層，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展各種形式的社會調(diào)研。通過接觸社會、了解社會，增強學生處理問題的能力，學會用聯(lián)系和全面的觀點去分析問題、解決問題，而不是用片面的、消極的、主觀的觀點去看待問題。這樣既了解和深入社會，也有利于學生樹立正確的學習觀、擇業(yè)觀和價值觀。要鼓勵學生畢業(yè)后回到基層，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，以實際行動去回報社會、服務(wù)社會。學校也可以通過邀請社會成功人士走進校園，與大學生溝通與交流，激發(fā)大學生立志成才與報效祖國的信心和決心。

家庭教育對學生成長的影響是毋庸質(zhì)疑的。特別是高校的政治鋪導(dǎo)員要注意加強與學生家長的聯(lián)系，及時進行溝通與交流，讓家長了解學生的在校表現(xiàn)情況，通過家庭了解學生的思想狀況，發(fā)揮家庭教育對大學生的獨特作用。

（二）發(fā)揮校園文化的育人功能

校園文化是一種以學生為主體，以校園精神為主要特征的學生群體文化，是一個學校的精神、校風與學風的綜合體現(xiàn)。學校是育人的主要陣地，擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，但隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)很多不利于大學生健康成長的負面文化，給高校思想教育工作者帶來新的課題。校園文化具有寓教于文、寓教于樂的育人功能，可以豐富大學生的知識，陶冶情操，提高人文素質(zhì)與人文精神，這與思想教育的目標相一致。校園文化的隱性教育因素，特別是其生動活潑的組織形式，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有深層滲透作用和教育作用，學校思想教育工作者應(yīng)特別重視校園文化這一育人功能和教育平臺。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑 ?！保?］良好的校園文化，有利于陶冶學生的情操，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。美麗的校園風光，布局合理的校園建筑，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施等都能給予學生以巨大的精神力量，使學生受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，激發(fā)學生熱愛學校，進而熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環(huán)境中學習，感到心曠神怡，可以增強學生的環(huán)保意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，可以對各種消極腐敗思想起到很好的抑制作用。學校團委、學生會、社團等各種組織可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日，開展形式多樣的主題教育活動，搭建和諧的交流平臺，讓學生在這喜聞樂見的文化活動中受到啟發(fā)和教育，培養(yǎng)學生集體意識和協(xié)作精神，建立和諧的人際關(guān)系。通過身邊或本校的先進事跡或先進人物，用榜樣的力量去教育學生，讓學生去體會和感知，以激發(fā)他們培養(yǎng)和提高自身思想覺悟的自覺性，增強思想教育工作的可信度和親和力。同時高校應(yīng)注重圖書館和學生宿舍文化的教育功能，建設(shè)高雅的宿舍文化，促進學生的心理健康，為大學生的健康成長提供更多的精神食糧。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

21世紀是網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)已滲透到學生生活的方方面面，成為大學生獲取各種信息、教育資源和樂于運用、參與、表達的重要渠道和平臺。正確而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有利于大學生人生觀、價值觀形成。毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)已成為新時期高校思想教育的有效載體，對大學生思想教育具有重要的價值，它不僅拓寬了教育內(nèi)容，激發(fā)教育者不斷創(chuàng)新的精神，也增強了學生的認同感。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，是時代發(fā)展的必然要求。

網(wǎng)絡(luò)同時也是一把雙刃劍，“人們的價值取向也隨著各自的條件、信念與選擇的不同，呈現(xiàn)出多樣化、多向化、多維化、多層化、立體化的情狀?！保?］因此，教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開拓思想教育的新渠道，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢加強對學生的引導(dǎo)和教育，增強思想教育的實效性。例如，學校利用網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)上公布就業(yè)形勢、校園活動信息、時事新聞、先進典型等，讓學生能夠隨時瀏覽，訪問和留言，或查閱和學習。校園BBS等交流平臺，可用于學生的互動和交流，了解學生更為真實的思想動態(tài)。學校開展各種校園文化活動，精心策劃后可以在網(wǎng)上公布，如網(wǎng)頁制作競賽，網(wǎng)絡(luò)道德和法制觀念、社會熱點問題討論等等。由于網(wǎng)絡(luò)的時效性強、覆蓋面廣和影響力大等特點，高校思想教育工作者應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)的正面效能，積極地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的思想教育資源，是高校思想教育面臨的新課題。

（四）努力營造良好的社會環(huán)境

社會是多種因素相互作用、相互影響的有機整體。隨著我國市場經(jīng)濟的深化和全球化經(jīng)濟的發(fā)展，學校周圍社會環(huán)境中各種現(xiàn)象必然會通過各種方式和渠道影響學生。現(xiàn)代化進程是由諸種因素所推動的整體性變遷，在我國社會轉(zhuǎn)型加劇的時期，思想教育的重要性迫切地凸顯出來。合理的利用社會政治、文化、經(jīng)濟環(huán)境中的積極因素，增強民族凝聚力和集體主義意識，建立一種多層次的社會和諧體系，滿足大學生的價值和心理需求非常必要。正確的輿論導(dǎo)向和良好的社會氛圍也是社會的重要責任。黨的十六大以來提出我國文化發(fā)展和體制改革的精神無疑為大學生成長的提供了良好的社會環(huán)境。

（五）充分利用家庭教育的渠道

家庭是一個人成長成才的搖籃，家庭教育是人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的起點和根基。常言道:“3歲看大，7歲看老”。也就是說，小時候的家庭教育為以后的成長產(chǎn)生重大的影響。教育家愛爾維修說過:“人剛生下來是平等的，僅僅由于家庭環(huán)境和教育背景不同，有人可能成為天才，而有人則可能會變成凡夫俗子甚至蠢才，再普通的孩子，只要教育方法得當，也會成為不平凡的人”。［3］

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，多元化價值觀、人生觀沖擊和改變著大學生的觀念。家長要不斷改變其教育觀念，提高自身的認識水平，教育思想才能與時懼進。但在現(xiàn)實中，家長的教育理念與現(xiàn)代教育思想顯得不協(xié)調(diào)，如有些家長由于長期受封建思想的影響，價值取向偏差，無法形成正確的教育觀，從而對子女的教育僅從自身的考慮出發(fā)，以自己的經(jīng)驗，價值觀和價值取向作為依據(jù)，而不是從大學生成長的自然規(guī)律，成長的心理、生理特點出發(fā)教育，使學生產(chǎn)生逆反心理，達不到理想效果。另外，有些家長認為子女已是大學生，無需再進行教育，放任其自由發(fā)展，不去了解他們在學校的生活、學習狀況，不聞不問。家庭應(yīng)善于利用學校教育的力量，積極主動地與學校聯(lián)系。在家庭教育中，家長應(yīng)樹立一種民主平等的教育理念，充分認識和尊重子女的個性、需要和愿望，讓彼此在家庭活動中充分互動，形成良性的互動的家庭教育氛圍，樹立正確和健康成長觀，與時俱進，才能當好子女的參謀。由于當前的大學生面臨著學習與就業(yè)壓力等各方面的壓力，美好的家庭環(huán)境有利于學生緩解壓力，促進其良好、健康的發(fā)展。

總之，大學生思想教育是一項系統(tǒng)工程，加強和改進當前大學生思想教育的途徑，只有認清當前高校思想教育的新形勢，不斷餞行科學發(fā)展觀，以學生為本，與時懼進，從學校、社會、家庭三個渠道切入，形成育人合力，才能更好地實現(xiàn)思想教育的針對性與實效性。

［1］許慶華．高校校園文化的解讀對思想政治教育的啟示［J］．前沿，2004（9）．

［2］賀香玉．和諧社會視域下的大學生思想道德教育探析［J］．滄桑，2007（6）．

［3］陳鶴琴．家庭教育［M］．上海:華東師范大學出版社，2006．

［4］彭立榮．家庭教育學［M］．南京:江蘇教育出版社，1993:29．

A Talk on the Approach to the Ideological Education of College Students

CUI Xiao-na
（Department of Social Sciences，Hainan Normal University，Haikou571158，China）

Ideological education should be student-oriented and be guided by the Scientific Outlook of Development．By surveying the status quo of ideological education of college students，this paper probes into approaches to ideological education for college students，proposing a“trinity”model for ideological education and expounding on it in terms of the modern network platform，campus culture，social environment and family education．

college students;ideological education;approaches

R197 < class="emphasis_bold">文獻標識碼:A

A

1674－5310（2011）－01－0046－04

2011－11－12

崔小娜（1988－），女，海南萬寧人，海南師范大學社會科學部研究生，研究方向:思想政治教育研究。

（責任編輯:（責任編輯:畢和平）