三年級的作文教學是學生看圖說話、寫話的延續(xù),也是他們作文寫作的起步階段與準備階段。因此,教師要加強對三年級學生的作文教學指導,為提高他們寫作水平打下基礎(chǔ)。雖然學生之前就已經(jīng)對寫作有一定了解,但由于其篇幅較短,對作文字數(shù)和內(nèi)容的要求并沒有明確的認識。小學生第一次接觸作文時,總是感到無話可說、無實事可敘寫、無情感可抒發(fā),加上字數(shù)的要求和內(nèi)容的限制,他們只好選擇一些空話、套話拼湊字數(shù),泛泛而談。導致寫出的作文沒有聯(lián)系學生的生活和學習實際,缺乏真實感受。因此,在作文教學中,教師要鼓勵學生緊密結(jié)合生活實際、積極參與實踐活動,多說多讀、讀寫結(jié)合、細心觀察。讓學生在積累知識,感悟生活的同時,激發(fā)學生的寫作意識,學會積累寫作素材。那么,如何抓好小學生作文的起步教學呢?
一鼓勵學生從“說”開始,逐步提高
從“牙牙學語”開始,學生逐漸掌握講話、溝通的技能。在寫作教學過程中,“說”又是學生學習作文最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師可以從小題材入手,培養(yǎng)學生搜集生活中“說”的題材,從他們自己的視野中尋找寫作素材,激發(fā)他們的寫作意識。例如,讓學生通過一些實踐活動:第一次騎自行車、第一次做家務(wù)、第一次洗衣服、第一次演講、第一次獲獎等,引導他們把看到的、聽到的、做到的、想到的,用自己的語言敘述出來。教師就是要讓“說”真正發(fā)揮實效,逐漸把學生引進作文的大門,引入寫作的道路。教師還可以適當?shù)貏?chuàng)設(shè)寫作情境,讓學生根據(jù)設(shè)立的情境,發(fā)揮自己的想象,用“說”的形式敘說情景,進而用寫的形式記敘下來。在創(chuàng)設(shè)的情境中,激發(fā)學生“說”的欲望,讓他們暢所欲言,進而提高作文起步的教學效果。
二鼓勵學生廣泛閱讀,積累語句
閱讀和作文是相輔相成的,只有讓學生多閱讀、勤積累,才能更好地培養(yǎng)他們的認識能力和語言表達能力,提高他們的寫作意識和寫作水平。一是要設(shè)立專題閱讀。根據(jù)小學生活潑好動的特點,教師可以安排他們閱讀與起步作文訓練相互協(xié)調(diào)的課外讀本,如《小學生看圖說話寫話》《小學生看圖作文起步》等。在整個過程中,教師要傳授簡單、有效的閱讀方法,在加強學生讀寫訓練的同時,使其形成一定的基本技能,提高他們的閱讀能力和寫作水平,組織學生參與起步作文的訓練。二是要引導學生進行自由閱讀??梢愿鶕?jù)學生的個人愛好,引導他們選擇適合自己的閱讀書籍,如《格林童話》《名人軼事》、有教育意義的漫畫書、百科全書等,拓展學生的知識面,激發(fā)他們的寫作欲望。教師還可以在班級設(shè)立“圖書角”,對學生自由閱讀的效果及時評點,讓學生在廣泛閱讀、深入積累的過程中,為寫好起步作文打下良好的基礎(chǔ)。
三鼓勵學生讀寫結(jié)合,勤于練筆
讀是對知識理解的吸收,寫是對知識理解的表達。兩者既是相對獨立,又是相互聯(lián)系的。在寫作教學中,教師可以在學生理解課文大意的基礎(chǔ)上,有目的、有計劃地設(shè)計一些寫作訓練,實現(xiàn)讀、寫教學的合理過渡,提高學生起步作文的水平。教師可以通過模仿與借鑒的教學方式,讓學生掌握寫作的技巧,然后適當對他們進行讀、寫結(jié)合的訓練,在課堂上,教師可以充分利用課本,在課文中找到讀與寫的結(jié)合點,引導學生舉一反三,按照某事物或某人物特點,寫出結(jié)構(gòu)相同、對象不同的文章。例如:在教學《廬山的雨霧》時,教師可以先讓學生熟讀課文,幫助學生分析文中描寫山嶺、大天池等處云霧的形態(tài)與顏色,學習文章的寫作特點,讓學生學習和借鑒文中比喻、對比、擬人等寫作手法。通過閱讀、思考、品味、仿寫,讓學生領(lǐng)會文中的語言魅力,真切地感受廬山云霧的美麗與壯觀。這時,教師可以對學生進行《家鄉(xiāng)晨霧》《校園晨霧》的寫作訓練,讓學生學會臨摹、學會借鑒,既激發(fā)學生的寫作意識,還有助于提高他們的寫作水平。
四鼓勵學生細心觀察,積累素材
作文素材來源于生活。在日常生活中,隨時隨地都會發(fā)生各種各樣的事情:為貧困學生捐款、同學之間的互相幫助、一些學生說臟話、亂扔垃圾等,這些都可以作為寫作素材。因此,教師可以設(shè)法激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動他們觀察生活的積極性,巧妙地引導學生善于觀察、樂于探究,把生活中的小題材與寫作有機地結(jié)合起來,用一句話或一段話敘述出來,為他們的文章增添色彩。教師還可以適時鼓勵學生參加觀察實踐活動,在活動中激發(fā)他們的觀察意識和寫作意識。例如,可以根據(jù)低年級學生好玩好動的特點,盡可能為小學生創(chuàng)造機會,組織一些簡單的游戲:拔河比賽、手工制作、知識競賽、演講比賽……這樣的活動可以拓展他們的視聽范圍,給學生親切的感受,調(diào)動他們學寫作文,書面表達的積極性,使其積累大量寫作素材,為寫好作文打下基礎(chǔ)。
(作者單位:江蘇省沛縣郝寨小學)
責任編輯:徐艷蘭