讓學(xué)生在審美情感的驅(qū)動(dòng)下作文

在作文教學(xué)中，如果能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生從生活中、想象中、閱讀中獲得審美的熏陶，在美好情感的驅(qū)動(dòng)下動(dòng)筆，使他們?cè)谧晕覍徝乐蝎@得習(xí)作成功的快樂，并由此產(chǎn)生寫作的動(dòng)力，從不愿動(dòng)筆到自主動(dòng)筆，就一定能提高學(xué)生的寫作能力。

一從生活中尋美——快樂揮筆

生活是寫作的源泉。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，面對(duì)風(fēng)光如畫的大自然，學(xué)生會(huì)感到一切都是那樣美麗動(dòng)人。青青的山，綠綠的水，悠悠的白云和啁啾的鳥聲，無不觸動(dòng)著孩子們的心靈，只要老師輕輕地點(diǎn)撥一下，習(xí)作的激情便會(huì)噴涌出來。教《鳥的天堂》一課后，我便帶領(lǐng)學(xué)生到離校園五里之外的橫山水庫去看鳥。在那里，孩子們看到很多鳥，飛的停的，大的小的，叫的跳的，花的黑的，各種各樣的鳥都有。面對(duì)眼前的實(shí)景，我指導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行具體的觀察，使學(xué)生掌握觀察的方法，最后寫出來的短文都很精彩。在平時(shí)的作文活動(dòng)中，我也要求學(xué)生深入到生活中去做細(xì)致觀察，在觀察中尋美動(dòng)筆，使孩子們從皺紋縱橫的老人臉上找到歲月滄桑之美，從一片飄落的紅葉上覺察出秋天的清靈空靜，從一張賀卡中感受到一片真情。

二在想象中創(chuàng)美——自然走筆

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。而想象中的事物，是學(xué)生平時(shí)生活中沒見過的。要寫好想象中的事物，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣和情感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)美好的習(xí)作情境，點(diǎn)燃孩子們習(xí)作的激情，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中習(xí)文，自然會(huì)把想象中的事物寫得具體生動(dòng)。

有一次，上五年級(jí)的一堂語文活動(dòng)課，即興想象作文。我在黑板上畫了幾顆閃閃的星星，一彎月牙兒，還有幾朵白云，云邊有一只小小的船。題目是“如果，我有 ”。畫面雖然很簡(jiǎn)潔，但意境卻很美，星星、月牙、微云，還有小船，都在夜空中。這樣，學(xué)生就可以依托畫面，自由地展開想象來寫。有的學(xué)生寫得非常動(dòng)人，字里行間流淌出美好的人間真情，如：“如果，我真的有這樣一只如夢(mèng)一般變幻的小船，我想在清明節(jié)的那天飛進(jìn)遙遠(yuǎn)的天堂，去尋找我的媽媽。五年了，我的媽媽沒有回來過，外婆說她在天堂的那邊。那天夜里，我夢(mèng)見一只小小的船輕輕地停在我的身邊。于是我坐上小船，小船飛快地飛上夜空，穿云破霧，飛呀，飛呀！我的如夢(mèng)的小船，終于飛上了天堂。天堂里正下著雪，大朵大朵的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來，飄白了天堂的每間小屋。我踏著雪走遍了天堂的大街小巷，可是，我連媽媽的影兒也沒見著，我的夢(mèng)幻的小船??！你能幫我找到媽媽么？”

這么動(dòng)人的文句，誰讀了都會(huì)被感動(dòng)得潸然淚下。把已經(jīng)發(fā)生的事放到想象中去寫，寫得凄婉而美麗，表達(dá)出她對(duì)媽媽刻骨銘心的思念之情。這樣的文章，是在創(chuàng)設(shè)的情境中想象，在想象中情不自禁地寫出來的，情景交融，生動(dòng)而感人。

三在閱讀中品美——輕松行筆

每一天，幾乎每個(gè)孩子都在閱讀。如果能從閱讀欣賞過的讀物中，選擇自己喜歡的部分摘剪下來，裝訂成冊(cè)，做一番小小的收藏，日積月累，不僅對(duì)提高閱讀能力大有裨益，對(duì)寫作也有幫助。尤其是白紙黑字的印刷文本和紙質(zhì)印刷的各類圖片的閱讀，能為孩子們積累更多的習(xí)作素材。

在作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生摘摘剪剪，收藏自己喜歡的文章，在摘剪收藏過程中進(jìn)行欣賞品美，然后讓學(xué)生在充滿情趣的閱讀中輕松地、自主地寫一寫自己對(duì)閱讀作品的感觸。怎樣想，怎樣評(píng)都可以，不拘于某種格式，不要求篇幅長(zhǎng)短，只要凸顯孩子們個(gè)性化閱讀與表達(dá)的靈性。

摘一摘你喜歡的文句。要求學(xué)生用自制的卡片抄摘閱讀中挑選出的精美文句。字?jǐn)?shù)不能過多。例如，在唐詩宋詞中尋找人間四季的讀寫活動(dòng)，我為孩子們?cè)O(shè)置了《芳野踏青》《小樓聽雨》《草亭拜月》《泥鳴雪印》等欄目，分別暗指春夏秋冬四季的特色。這些看上去既新鮮又很有文味的欄目，極大地激發(fā)了學(xué)生抄摘古詩句的興趣。

剪一剪你喜歡的圖片。讓學(xué)生在課外閱讀和日常生活中剪輯自己喜歡的圖片，包括短的詩歌、謎語等。如報(bào)刊上的插畫，食品和日用品盒子、袋子上的商標(biāo)圖案等，然后粘貼在自制的卡片上。這樣的活動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，而且干得很出色。這既是他們今天閱讀的積累，又是他們?nèi)蘸髮懽鞯闹匾夭摹?/p>

在生活中尋美，在想象中創(chuàng)美，在閱讀中品美，日積月累，學(xué)生自會(huì)快樂揮筆，自然走筆，輕松行筆。在美文、美景的熏陶中，學(xué)生的寫作水平不斷提高，自然是水到渠成的事。

（作者單位：江西省東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)）

責(zé)任編輯:王凌燕