小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)激趣五法

一在玩中識(shí)字

玩耍是兒童的天性，也是兒童的共同愛好。在玩耍中識(shí)字能很好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)中我們可以用“找朋友”的辦法進(jìn)行教學(xué)?！罢遗笥选弊R(shí)字的方式很多，根據(jù)中國(guó)文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以采用“拆字合并法”找朋友。在教學(xué)中，我們可以把要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字拆分開，做成卡片，讓學(xué)生各拿一份，再讓他們自由組合，這樣做不但能組合出要求認(rèn)識(shí)的字，還能組合出沒有要求掌握的字。記得在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“探、清、防、話、劉”這幾個(gè)字的時(shí)候，我提前把這幾個(gè)字拆開做成卡片，分別發(fā)給十名學(xué)生，讓他們?nèi)ァ罢遗笥选?。原本只希望他們合并成上述五個(gè)字，結(jié)果出乎意外，他們除了合并成以上五個(gè)字外，還合并成了“深、請(qǐng)、訪、刮”這幾個(gè)字。之后，我把他們合并出來的字都板書在黑板上讓他們讀一讀。這樣做，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)也加深了，還促進(jìn)了學(xué)生之間的感情。課后我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們正把這種“拆字合并法”識(shí)字當(dāng)做課間游戲在玩。

二利用字謎識(shí)字

字謎不但能夠幫助學(xué)生記憶字形，還能加深理解字義。在教學(xué)過程中，每逢遇到可以用字謎或者可以編寫成字謎的生字，我都會(huì)采用字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如，在教學(xué)“拿”字時(shí)，我給學(xué)生編寫了一個(gè)有趣的字謎“一人一張口，口下長(zhǎng)只手”；教學(xué)“秋”字時(shí)，我又給學(xué)生出了一道字謎“一邊紅，一邊綠，一邊喜歡雨，一邊害怕雨”。猜字謎識(shí)字的教學(xué)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了對(duì)生字的記憶，還簡(jiǎn)化了對(duì)生字的理解。在教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用猜謎的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多說一些字謎，互說互猜，會(huì)使教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得愉快，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的想象力和思考力。

三編順口溜識(shí)字

中國(guó)文字字形復(fù)雜，字義繁多。天津師范大學(xué)教授田本娜說：“在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律，就會(huì)大大降低漢字教學(xué)的難度。”在教學(xué)中，形近字的教學(xué)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，一筆之別，差之千里。如“大、太、犬”，“哀、衷、衰”這兩組字，它們就只有一筆之別，意思卻完全不同。在教學(xué)中，我們只要找出漢字的構(gòu)字規(guī)律，巧編順口溜，就能使形近的教學(xué)難點(diǎn)不攻而破。

四溫故知新中識(shí)字

鞏固識(shí)字是識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)，也是提高識(shí)字效率的主要途徑。對(duì)于學(xué)過的生字如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生就很容易忘記，當(dāng)再遇到時(shí)，又要花時(shí)間去教，去認(rèn)，不利于識(shí)字能力的提高。在教學(xué)中，教師可以通過不同的教學(xué)環(huán)境、方式復(fù)習(xí)生字。例如，識(shí)字教學(xué)中我們經(jīng)常采用“聽寫”“生字組詞”“用生字說話”等方式復(fù)習(xí)生字，取得了良好的教學(xué)效果。這樣不僅起到鞏固了識(shí)字的作用，還間接提高了學(xué)生的說話能力。

六到課外識(shí)字

學(xué)習(xí)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的東西，而是在學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。漢字在日常生活中隨處可見，要讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，就必須激發(fā)學(xué)生的求知欲望。蘇霍姆林斯基說：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生留意課外事物，到生活中去學(xué)習(xí)。比如，告訴學(xué)生，在洗臉的時(shí)候，想一想“洗臉”這兩個(gè)字怎么寫，洗臉，要用到那些東西，這些東西的名字怎么寫；當(dāng)學(xué)生看到一棵樹時(shí)，讓學(xué)生想一想，樹由哪些部分組成，組成部分的名字怎么寫。在生活中識(shí)字的途徑還有很多，如讀標(biāo)語識(shí)字，看電視識(shí)字，讀玩具說明書識(shí)字，閱讀課外書識(shí)字等等。

總之，識(shí)字教學(xué)應(yīng)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫字，了解字詞的意思。在課堂外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法。這樣，識(shí)字教學(xué)就會(huì)變得很容易。

(作者地址：貴州省畢節(jié)市千溪彝族苗族白族鄉(xiāng))

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