懲罰教育三忌

懲罰教育是與賞識(shí)教育相對應(yīng)卻不對立的一個(gè)概念。一段時(shí)間以來，人們十分推崇賞識(shí)教育，認(rèn)為賞識(shí)教育在激發(fā)學(xué)生潛能、增強(qiáng)學(xué)生自信等方面意義重大。殊不知，懲罰教育在培養(yǎng)學(xué)生自制力、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展方面，具有其他方法無法替代的價(jià)值和功能。需要明白的是：懲罰的目的，不是讓學(xué)生變成紀(jì)律的奴隸、教師的提線木偶，而是為了重塑學(xué)生的紀(jì)律精神，促進(jìn)其道德成長。因此，對學(xué)生施以懲罰，切忌以下幾種情況。

一忌傷身。懲罰是對學(xué)生過錯(cuò)行為的一種否定和強(qiáng)制性糾正。作為一種教育手段，懲罰與體罰有著本質(zhì)的區(qū)別。懲罰的目的是為了教育人、警示人，因此，其措施應(yīng)該建立在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下，而不能采用打罵、罰跪、罰曬、罰抄等惡意侵犯學(xué)生身體的體罰行為。體罰本身就是不道德的。

二忌傷心。懲罰對違紀(jì)者身心施以的刺激行為必須根據(jù)學(xué)生心理耐受能力的不同，因人而異。學(xué)生因性別、年齡、心理素質(zhì)的不同，對老師的懲罰措施會(huì)有不同的反應(yīng)。因此，對違紀(jì)學(xué)生的懲罰教育要講究方式方法，以不損害學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展為前提，從愛心出發(fā)，科學(xué)施教，以達(dá)到懲前毖后、治病救人的目的。

三忌傷自尊。不要以為孩子小，犯了錯(cuò)可以隨意處置。實(shí)際上，人自從生下來，自尊就伴隨其成長在逐步建立。所以，對學(xué)生施以懲罰，切不可傷及這一“禁區(qū)”。無視學(xué)生人格尊嚴(yán)，語言歧視、變著法兒“整人”、使學(xué)生“出洋相”等做法都是極其愚蠢的，非但達(dá)不到教育的目的，還會(huì)適得其反。

“以生為本”是新時(shí)期教育工作的重要理念，對學(xué)生進(jìn)行懲罰教育，也要貫徹這一理念。就像教育家馬卡連柯說過的那樣：“懲罰不是目的，而是手段，懲罰應(yīng)該體現(xiàn)對孩子的尊重、熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。”這，也是學(xué)生健康成長的需要。

（作者單位：江西省高安市教師進(jìn)修學(xué)校）

責(zé)任編輯：王 蕓