高校體育英語專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

摘要：體育英語的專業(yè)設(shè)置順應(yīng)了社會(huì)的需求和發(fā)展，但也面臨著諸多的問題和困難。文章從體育英語的現(xiàn)狀及存在的問題入手，分析現(xiàn)狀并探究其解決對(duì)策，希望對(duì)體育英語專業(yè)的發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高校體育英語；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，各類體育賽事在我國(guó)成功舉辦，體育英語專業(yè)的設(shè)置也隨之興起。但體育英語專業(yè)的發(fā)展還面臨著許多問題，本文從體育英語的現(xiàn)狀及存在的問題入手，探究其解決對(duì)策。

一體育英語專業(yè)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的體育外交事業(yè)蓬勃發(fā)展。2008年中國(guó)成功舉辦的奧運(yùn)會(huì)，2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦更是世界矚目。我們注意到，這些國(guó)際性體育賽事需要很多既懂體育比賽規(guī)則又懂英語的組織管理人員、譯員、聯(lián)絡(luò)員等各種工作人員，體育外語人才的缺乏影響我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

為了適應(yīng)社會(huì)需求，造就既懂體育又能熟練使用英語的復(fù)合型人是擺在眾多體育院校面前的一大機(jī)遇。體育院校要在競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就必須立足社會(huì)需求，改革創(chuàng)新，開辦特色專業(yè)，為社會(huì)輸送合格人才。

2002年，成都體育學(xué)院開始招收我國(guó)首批全日制體育英語專業(yè)本科生。隨后，全國(guó)多個(gè)院校陸續(xù)開設(shè)相關(guān)專業(yè)。體育英語作為一門特殊的英語專業(yè)，處于管理科學(xué)、體育科學(xué)、教育科學(xué)與英語科學(xué)等多種學(xué)科的交叉點(diǎn)上，專業(yè)結(jié)構(gòu)集管理、體育、教育與英語等為一體，具有專業(yè)的交叉性與邊緣性。肩負(fù)著英語專業(yè)高級(jí)英語教學(xué)和體育基本知識(shí)教學(xué)的雙重使命。體育英語致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育科學(xué)知識(shí)，能熟練運(yùn)用英語從事體育外事、涉外體育健身服務(wù)、體育營(yíng)銷和對(duì)外體育新聞報(bào)道、體育情報(bào)工作的高級(jí)體育專門人才。體育英語的畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在:（1）大眾傳媒主持人，主要是體育英語節(jié)目主持人；（2）體育經(jīng)紀(jì)人；（3）翻譯( 隨隊(duì)翻譯、口譯員)；（4）公務(wù)員，主要是體育機(jī)構(gòu)，例如體育組織工作人員；（5）體育俱樂部工作人員；（6）其他職業(yè)， 如教師、導(dǎo)游和經(jīng)商人員等。

二體育英語專業(yè)發(fā)展中存在的問題

對(duì)于任何開設(shè)英語專業(yè)的體育院校來說，體育英語都是一門全新、極具挑戰(zhàn)性又不可或缺的課程。由于其融合體育和英語專業(yè)的特殊性，其發(fā)展過程也存在著眾多不成熟的地方，阻礙了體育英語專業(yè)的健康發(fā)展。存在的問題主要體現(xiàn)為以下幾方面：

（一）生源不足，學(xué)生英語基礎(chǔ)水平不一。隨著我國(guó)高等教育的大眾化，高校學(xué)生的生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生源質(zhì)量直接影響到高校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于長(zhǎng)期以來人們對(duì)體育院校認(rèn)識(shí)的偏見，加上激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致報(bào)考體育院校生源不足。此外伴隨著擴(kuò)招之風(fēng)，學(xué)生入學(xué)門檻降低，學(xué)?？梢酝ㄟ^入學(xué)特招政策降低錄取標(biāo)準(zhǔn)來招收學(xué)生。由于“體育院校大多屬于第二批次招生單位，在招收英語專業(yè)之前，體育院校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較一般高等院校低30%左右，學(xué)生進(jìn)校時(shí)的英語成績(jī)?cè)诟呖紳M分150分的情況下，平均得分為40~50 分?！迸c普通高校學(xué)生相比，體育院校學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)水平差的現(xiàn)象。同時(shí)由于受中學(xué)時(shí)代不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，加上大學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致英語水平基礎(chǔ)差的學(xué)生更是忽略英語的學(xué)習(xí)。

（二）辦學(xué)定位上對(duì)體育和英語的關(guān)系表述不明。所謂辦學(xué)定位是指一所學(xué)校在國(guó)家教育系統(tǒng)中所處的恰當(dāng)位置，即指學(xué)校根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、自身的辦學(xué)條件以及發(fā)展的可能，遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，確定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)、辦學(xué)目標(biāo)及發(fā)展方向。一個(gè)專業(yè)的辦學(xué)定位更是如此。辦學(xué)定位是創(chuàng)建辦學(xué)特色的基礎(chǔ)，也是確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程和進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的前提。目前體育英語專業(yè)辦學(xué)定位存在著與傳統(tǒng)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重合過多的現(xiàn)象，未能突出專業(yè)特色。體育英語專業(yè)的興起是適應(yīng)社會(huì)需求的結(jié)果，因此其辦學(xué)定位不能像普通外語院校那樣定位于培養(yǎng)教師、科研人員和普通英語人才，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的涉外體育人才。

（三）體育英語體育師資專業(yè)化水平低。教師作為專業(yè)知識(shí)文化的傳播者和學(xué)生身心發(fā)展的引路人，是學(xué)校教學(xué)的重要實(shí)施者，對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展有著不可替代的作用。在體育院校中，由于專業(yè)師資的匱乏導(dǎo)致體育英語的師資來源多元化。目前師資主要來源于原各項(xiàng)體育賽事和訓(xùn)練活動(dòng)的翻譯人員、國(guó)內(nèi)各高校的專業(yè)英語教師、體育院校原有的公共英語教師。這些教師由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的體育英語專業(yè)化的訓(xùn)練，對(duì)于體育英語教學(xué)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠深刻，必然會(huì)影響到專業(yè)教學(xué)。同時(shí)也會(huì)降低體育英語專業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力， 更不利于英語基礎(chǔ)水平不高學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）課堂教學(xué)模式缺乏專業(yè)針對(duì)性。教學(xué)模式是整個(gè)體育英語教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的體育英語復(fù)合型人才的必備條件?？茖W(xué)合理的教學(xué)模式有助于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。體育英語的教學(xué)模式受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解局限于學(xué)生能夠理解語言形式和完成機(jī)械的句型操練，很大程度上忽視其所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，在體育英語運(yùn)用的實(shí)際情境中，學(xué)生的應(yīng)用水平很低。體育英語作為一門專業(yè)英語，其教學(xué)不僅包含英語語言技能的訓(xùn)練，而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵，是語言訓(xùn)練技能與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。體育英語本身即為體育進(jìn)行服務(wù)的，如果無法運(yùn)用到體育實(shí)踐中，就失去了體育英語學(xué)習(xí)的意義。

三體育英語專業(yè)的發(fā)展對(duì)策探析

體育英語專業(yè)要想得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，必須致力于上述問題的解決，尋找問題的解決對(duì)策是目前體育英語專業(yè)辦學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，更是體育英語專業(yè)未來發(fā)展的出路所在。

（一）著力解決生源不足現(xiàn)狀，提升學(xué)生英語水平。學(xué)生的英語水平是制約體育英語教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。針對(duì)體育院校學(xué)生生源不足，英語基礎(chǔ)水平不一的情況，可以從以下幾方面采取策略：首先，針對(duì)生源不足的情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^大力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化資源配置，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，做好畢業(yè)生的就業(yè)工作來擴(kuò)大學(xué)校知名度；其次，學(xué)校針對(duì)受眾心理選擇合適的廣告媒體進(jìn)行宣傳，以吸引優(yōu)秀生源；此外還可以在學(xué)生英語水平比較好的地區(qū)建立生源基地，選拔英語水平好的學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生英語水平差這一現(xiàn)狀加大英語基礎(chǔ)教學(xué)，可以適當(dāng)加大課時(shí)量，同時(shí)還可以針對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行分層，因材施教。

（二）辦學(xué)定位上明確體育和英語的關(guān)系，突出專業(yè)特色。體育和英語兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域在體育院校的合二為一，在其辦學(xué)定位上應(yīng)該明確二者關(guān)系，突出特色。如果將兩者并重，那么就很難達(dá)到它們作為各自專業(yè)學(xué)習(xí)所達(dá)到的水平，最終培養(yǎng)的人才可能就是英語水平不高，對(duì)體育知識(shí)也是一知半解的人。在體育英語這個(gè)新興專業(yè)中，體育和英語學(xué)科之間的交叉和融合應(yīng)該是最為突出的特色。立足英語，融合體育，加強(qiáng)體育英語特色課程建設(shè)，整合體育和英語兩大學(xué)科的教學(xué)資源，可以嘗試將體育系、運(yùn)動(dòng)系等部分術(shù)科課程設(shè)置為英語專業(yè)的觀摩實(shí)踐課，亦可根據(jù)本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目來設(shè)置體育英語特色課程，與本地區(qū)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地簽訂教育實(shí)習(xí)基地協(xié)議，亦可與用人單位聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行訂單培養(yǎng)，培養(yǎng)滿足社會(huì)職業(yè)要求的應(yīng)用型體育英語專門人才。

（三）提高體育英語師資的專業(yè)水平。體育英語專業(yè)師資的專業(yè)水平關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高乃至高水平人才的培養(yǎng)，體育英語專業(yè)教師的專業(yè)化可以通過以下幾種方式實(shí)現(xiàn)：（1）提高英語教師的體育素養(yǎng)，鼓勵(lì)英語教師選擇體育項(xiàng)目作為其研究領(lǐng)域，以此深化對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解，培養(yǎng)他們成為精通體育的專家。（2）積極引進(jìn)和調(diào)配高水平的師資來充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，為青年骨干教師提供深造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中青年教師攻讀高一級(jí)學(xué)位，不斷提高體育英語教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。（3）積極鼓勵(lì)教師撰寫與體育英語相關(guān)的論文以提高教師在該領(lǐng)域的科研水平，以科研促進(jìn)教學(xué)。（4）可以派遣英語專業(yè)的教師到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基地或其他運(yùn)動(dòng)系部學(xué)習(xí)，獲取實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專門用途英語的教學(xué)。

（四）采用多元教學(xué)模式，提高學(xué)生技能水平。課堂教學(xué)是教學(xué)體系的核心環(huán)節(jié)。體育英語的教學(xué)模式不應(yīng)再像傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式那樣忽略學(xué)生的主體地位，而是應(yīng)有所改進(jìn)與創(chuàng)新。信息技術(shù)的發(fā)展為體育英語教學(xué)的順利開展提供了技術(shù)支持。應(yīng)盡可能多地調(diào)動(dòng)教學(xué)媒體、信息資源，幫助學(xué)生建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展情境教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生在逼真的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合，如開展分層教學(xué)、小組教學(xué)和合作教學(xué)，充分體現(xiàn)教育的個(gè)性化和多元化。另外，體育英語作為專門用途的英語，應(yīng)用性很強(qiáng)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到各地市體育局，各兄弟院校以及各省市的體育訓(xùn)練隊(duì)和知名俱樂部等參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐中應(yīng)用到實(shí)踐中去。

總之，體育英語專業(yè)的開設(shè)對(duì)體育院校而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。雖然在其發(fā)展過程中存在著很多問題，但是我們相信，只要仔細(xì)研究，認(rèn)真把握體育英語專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，不斷開拓創(chuàng)新，提高生源質(zhì)量，明確辦學(xué)定位，凸顯專業(yè)特色，配置優(yōu)秀師資和采用先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，相信體育英語專業(yè)會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的復(fù)合型人才，促進(jìn)中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.劉鴻雁.淺析體育英語特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐.，科技成果縱橫，2011.01

3.陳姍，楊梅.英語專業(yè)體育外事方向教學(xué)計(jì)劃探討，成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，03

5.裴斐，體育英語專業(yè)建設(shè)癥結(jié)分析，上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，05

7.赫蓉蓉.網(wǎng)絡(luò)體育英語情景教學(xué)模式闡釋，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.02

（作者單位：山東體育學(xué)院基礎(chǔ)理論系）

責(zé)任編輯：余 華