仿寫(xiě),寫(xiě)話興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)

【設(shè)計(jì)依據(jù)】

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的目標(biāo)，其中第1條就是：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。

2.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)第4組教材是一組童話、寓言故事，其中《狼和小羊》選自《伊索寓言》。學(xué)生們對(duì)寓言已不再陌生。

3.心理學(xué)研究表明，低年段的學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來(lái)觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵(lì)這一年段的學(xué)生多些想象作文，不僅能順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展，而且可以使他們的生命體驗(yàn)得到拓展，審美情趣得到提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對(duì)寓言有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)看寓言、講寓言、寫(xiě)寓言的興趣。

2.能初步編寫(xiě)短小的寓言故事，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感想。

3.能夠大方地朗讀自己編寫(xiě)的寓言故事，并將其講給他人聽(tīng)。

【教學(xué)流程及策略】

一啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1.小朋友們，大家一定喜歡聽(tīng)故事吧！今天，老師就給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字叫《狗、公雞和狐貍》。故事是這樣的——

從前呀，一條狗與一只公雞結(jié)交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹(shù)上，在樹(shù)枝上棲息，狗就在下面樹(shù)洞里過(guò)夜。黎明到來(lái)時(shí)，公雞像往常一樣啼叫起來(lái)。有只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了，想要吃雞肉，便跑來(lái)站在樹(shù)下，恭敬地請(qǐng)雞下來(lái)。他說(shuō)：“多么美的嗓音??！太悅耳動(dòng)聽(tīng)了，我真想擁抱你?？煜聛?lái)，讓我們一起唱支小夜曲吧?！彪u回答說(shuō)：“請(qǐng)你去叫醒樹(shù)洞里的那個(gè)看門(mén)守夜的，他一開(kāi)門(mén)，我就可以下來(lái)了?！焙偭⒖倘ソ虚T(mén)，狗突然跳了起來(lái)，把他咬住撕碎了。

2．故事講完了，好玩兒?jiǎn)?？這個(gè)故事就選自《伊索寓言》這本書(shū)。（教師將書(shū)拿起，給學(xué)生們看）這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課后可以找來(lái)看一看。

【設(shè)計(jì)意圖】孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事。從講故事入手，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。有人說(shuō)，有了興趣，學(xué)校的功課會(huì)被孩子們當(dāng)做禮物去接受的。開(kāi)始的這一設(shè)計(jì)，正是為了讓學(xué)生們愛(ài)上這堂課，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二以讀促寫(xiě)，認(rèn)識(shí)寓言

1．回顧已聽(tīng)過(guò)的寓言故事，明白其中蘊(yùn)涵的道理。

小朋友們，剛才的《狗、公雞和狐貍》的故事，讓你懂得了什么？（知道了聰明的人臨危不亂，能夠巧妙地?fù)魯橙耍?/p>

我們前面學(xué)習(xí)的《狼和小羊》的故事又讓你懂得什么道理呢？（告訴我們對(duì)惡人做任何正當(dāng)?shù)霓q解也是無(wú)效的）

2．是的，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一則故事——

烏龜與鷹

烏龜看見(jiàn)鷹在空中飛翔，便請(qǐng)求鷹教他飛行。鷹勸告他，說(shuō)他不能飛行。可烏龜再三懇求，鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開(kāi)。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。

這個(gè)故事告訴我們什么呢？（那些好高鶩遠(yuǎn)，不切實(shí)際的人必將失敗）

3．總結(jié)寓言的特點(diǎn)。

小朋友們，我們剛才聽(tīng)的這些故事，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是通過(guò)一個(gè)小故事告訴人們一個(gè)道理）

是的，這樣的故事，我們就叫它寓言。（板書(shū)：寓言）寓言一般篇幅不長(zhǎng)，但是通過(guò)這么一個(gè)短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。

4．小組交流，明白寫(xiě)法。

今天，我們自己來(lái)編一個(gè)小小的寓言故事，好嗎？但是，編之前呀，我們要知道，寓言都是什么樣的呢？小組交流一下，待會(huì)兒匯報(bào)。

（小組交流）

誰(shuí)能將你們組交流的結(jié)果告訴大家？（板書(shū)：篇幅短 含寓意）

【設(shè)計(jì)意圖】模仿，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)好辦法。讀了幾篇寓言故事，學(xué)生們對(duì)于寓言應(yīng)該有了一定的感性認(rèn)識(shí)?！霸⒀允鞘裁礃拥哪?？”以?xún)和恼Z(yǔ)言，勾起孩子們腦中對(duì)于寓言的已有認(rèn)識(shí)，在交流中，在思維的碰撞中，讓它們不斷完善。

三教師下水，范文引路

其實(shí)，編寫(xiě)寓言故事是一件很好玩兒的事。前幾天，老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友中，有的與他人在一起交流時(shí)，總是不能很好地合作，于是就編了一個(gè)寓言故事。今天，老師把這個(gè)故事講給你們聽(tīng)，待會(huì)兒請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)寓言故事告訴我們什么。

“0”的故事

試卷發(fā)下來(lái)了，憨憨得了100分，可高興了！那卷子上的“100”也興奮得搖頭晃腦。胖嘟嘟的“0”想，我多了不起！“1”加上我，就是“10”，加2個(gè)我，就是“100”，加3個(gè)我……0飄飄然起來(lái)。他真的飄起來(lái)了，飄到了2008賽場(chǎng)，它看到人們?nèi)呵榧^地為它歡呼，它更忘乎所以了。它晃晃悠悠、晃晃悠悠……終于，兩個(gè)0，它們手拉著手高高興興地離開(kāi)了2和8，高傲地看著場(chǎng)上的人們，可是，沒(méi)有人理會(huì)它們，在擁擠的人群里，它們被擠掉在地上，一只只腳踏在了它們痛苦不堪的身體上。這時(shí)，它們才真正明白了——離開(kāi)了1，離開(kāi)了其他數(shù)字，它們什么也沒(méi)有。

故事講完了，知道告訴我們什么道理呢？（不能盲目地自高自大，要學(xué)會(huì)合作）

你們瞧，寓言并不難編呀，它其實(shí)可以解決我們平時(shí)想說(shuō)又不敢說(shuō)的話——編個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)，多好！

【設(shè)計(jì)意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學(xué)生：編寓言其實(shí)很有意思，很實(shí)用。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用故事的形式把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)——“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一、二學(xué)段的寫(xiě)作目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。

四構(gòu)思交流，完成寫(xiě)話

1.你們想告訴小朋友什么道理呢？（請(qǐng)生個(gè)別回答）

2.你想編一個(gè)怎樣的故事？故事的主人翁是誰(shuí)呢？可以是小動(dòng)物，玩具，也可以是學(xué)習(xí)用品，甚至一個(gè)符號(hào)。但是，要真的符合這個(gè)事物的特點(diǎn)，例如，“0”的特點(diǎn)，狼、羊分別是什么特點(diǎn)。總之，故事中反映的事物就應(yīng)該像這個(gè)事物。要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)童話。

請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流自己的構(gòu)思。

3.請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)自己編的故事，可以帶上事先準(zhǔn)備的小道具——或玩具，或?qū)W習(xí)用品等，老師及全體同學(xué)幫助評(píng)改。老師講評(píng)時(shí)，伺機(jī)指導(dǎo)——怎樣通過(guò)故事，告訴人們一個(gè)道理。

生：（學(xué)生帶著他的小汽車(chē)上了講臺(tái)）

汽車(chē)和車(chē)輪

我有一輛黑色林肯小汽車(chē)，這汽車(chē)可氣派啦！每次，我?guī)е鋈ネ鎯?，都?huì)得到好多人的贊賞。

有一天，車(chē)輪想：哼，沒(méi)我車(chē)輪的支撐，你能這么氣派嗎？于是，車(chē)輪罷工了，他悄悄地溜走了。他躲在沙發(fā)下面，想看看沒(méi)了它，汽車(chē)會(huì)怎么樣。黑色的小汽車(chē)只能靜靜地待在柜子里。來(lái)我們家的小朋友想玩一玩汽車(chē)，可是沒(méi)有輪子，玩不起來(lái)，只能觀賞它啦?！翱?，可惜輪子兄弟不在了，不然，跑起來(lái)還要?dú)馀赡?！唉，也不知輪子兄弟這時(shí)會(huì)在哪兒，生活得怎么樣。”汽車(chē)不無(wú)擔(dān)心地說(shuō)。輪子聽(tīng)到了，羞紅了臉。晚上，他悄悄的回到了柜子里。

這個(gè)故事告訴我們：一顆寬容的心可以化干戈為玉帛。

4.將你編的故事寫(xiě)在寫(xiě)話本上。

【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)旨在一步步地引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思編寫(xiě)寓言故事。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓“寓言”這個(gè)看似深?yuàn)W的東西，在二年級(jí)孩子的面前變得簡(jiǎn)單生動(dòng)起來(lái)。

五指導(dǎo)修改，評(píng)賞激勵(lì)

1.自改?！拔恼虏粎挵倩馗??！眰ゴ蟮亩唐≌f(shuō)家馬克·吐溫的“站著寫(xiě)作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請(qǐng)小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰(shuí)能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自覺(jué)改正過(guò)來(lái)。

2. 同伴互評(píng)。將你的故事讀給你的好朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他（她）的意見(jiàn)，再修改修改。

3. 推薦朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自己推薦，或他人推薦，上講臺(tái)讀自己編寫(xiě)的故事。

4. 故事會(huì)。先讓學(xué)生們準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備將自己編的故事講給大家聽(tīng)；再推薦上臺(tái)講故事。

【設(shè)計(jì)意圖】這一設(shè)計(jì)，包含著三個(gè)層面：修改、朗讀展示、把故事說(shuō)出來(lái)。盡管是剛剛接觸寫(xiě)話的二年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該讓他們知道修改的重要。在集體修改的引導(dǎo)下，初步教會(huì)他們通過(guò)讀去修改，懂得“好文章是改出來(lái)的”。朗讀在這里起到的是展示的作用，大聲朗讀展示自己編寫(xiě)的習(xí)作，旨在讓學(xué)生的更有成就感，激發(fā)他們對(duì)編寫(xiě)故事的興趣和自信心。同時(shí)，在教師簡(jiǎn)短的講評(píng)中，也是讓他們編的故事得以更加完善。而開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)，利用了寓言的短小的特點(diǎn)，五六分鐘即可，卻能夠在學(xué)生們高漲的情緒中，讓“編寫(xiě)寓言真的很有趣”“我還要編寫(xiě)”這樣的思想烙在他們的心里。

【特別建議】

在中高年級(jí)的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于作文是有畏難情緒的。怕寫(xiě)作恐怕是不少學(xué)生的“共識(shí)”。二年級(jí)的寫(xiě)話，習(xí)作的啟蒙，在教學(xué)中，教師千萬(wàn)不可以端起架子，告訴學(xué)生——“我們開(kāi)始寫(xiě)作文了”，那樣，我們會(huì)嚇倒一幫學(xué)生，即使愿意花工夫去寫(xiě)的，或許也多了一些“悲壯”成分。本教學(xué)設(shè)計(jì)，就是想在習(xí)作啟蒙階段，讓學(xué)生感到作文是人生一大樂(lè)事。

仿作，遞給學(xué)生一根拐杖；低年級(jí)的仿寫(xiě)，更多的是從心理上、興趣上引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生順利到達(dá)作文的圣殿。

1．趣味。本教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在“趣”上下工夫。講故事——編故事——讀故事——開(kāi)故事會(huì)，讓我們的學(xué)生在寓教于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，漸漸地愛(ài)上寫(xiě)話，繼而愛(ài)上作文。

2．和諧。教師應(yīng)該“蹲下來(lái)”，平等地和學(xué)生交流。這是本設(shè)計(jì)的又一理念。無(wú)論是“教師下水”，還是與學(xué)生一道評(píng)賞學(xué)生的習(xí)作，都應(yīng)如同伴般的，拉近與學(xué)生間的距離。

學(xué)生互評(píng)，小組合作，“生—生”“師—生”的互動(dòng)，一切都體現(xiàn)出課堂活躍而和諧的氛圍。

3. 生長(zhǎng)。科學(xué)準(zhǔn)確地確定生長(zhǎng)點(diǎn)非常重要?！皩?duì)寓言有初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)看寓言、講寓言、寫(xiě)寓言的興趣?！边@是本課的主要的生長(zhǎng)點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)？通過(guò)講寓言、教師編寓言、讀寓言等一系列的教學(xué)策略，在“生—生”、“師—生”平等、平和的交流中，在故事的美麗的意境里，讓“愛(ài)”悄然萌發(fā)，讓激發(fā)寫(xiě)話興趣這一生長(zhǎng)點(diǎn)逐步實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省南京市南湖第一小學(xué)）

責(zé)任編輯：余 華