如何\"激活\"作文教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，作文課也成了學(xué)生望而生畏的課堂。學(xué)生之所以怕作文，主要原因有三個(gè)方面：一是不知道寫(xiě)什么內(nèi)容；二是不知道怎樣把要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)好；三是缺乏興趣，把作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)。要解決這些方面的問(wèn)題，須讓學(xué)生知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。教師可以從以下幾個(gè)方面著手。

一培養(yǎng)學(xué)生注重積累，為寫(xiě)作找到“活水”

著名教育學(xué)家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫(xiě)作的源泉。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)、了解生活、了解國(guó)家大事。要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心觀察、體驗(yàn)，從家庭的種種瑣事、校園內(nèi)的樁樁小事、鄰里之間的交往，乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞中，去感受生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章來(lái)。

在平常的語(yǔ)文教學(xué)之余，教師可以開(kāi)展小導(dǎo)游活動(dòng)、體育比賽、文娛表演、小實(shí)驗(yàn)、小制作、游戲、勞作課等，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中深入體驗(yàn)，并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。另外，在語(yǔ)言課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)提醒學(xué)生注意積累課文中的好詞、佳句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標(biāo)的一項(xiàng)要求，而且很多課后的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的要求，讓學(xué)生在背誦中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中逐漸積累素材。如教完《翠鳥(niǎo)》一課后，我讓學(xué)生積累描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子，為他們以后學(xué)寫(xiě)、仿寫(xiě)動(dòng)物做好鋪墊。

二激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激活寫(xiě)作的原動(dòng)力

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，會(huì)情不自禁地想說(shuō)出來(lái)。教師要利用孩子的這一特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)地組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ邕M(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師可以組織學(xué)生聊一聊，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的分析了勝負(fù)的原因，還有的說(shuō)出了比賽的緊張氣氛……教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，以便學(xué)生能順利完成這篇作文。

另外，小學(xué)生的知識(shí)有限，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際的指導(dǎo)十分重要?！犊少F的沉默》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我愛(ài)媽媽”主題班會(huì)，讓學(xué)生把自己對(duì)父母的愛(ài)用幾句話表達(dá)出來(lái)。梁靈同學(xué)是這樣說(shuō)的：“轉(zhuǎn)眼，一年一度的中秋節(jié)又到了，年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要回深圳的前一天夜晚，我總跟在她的身旁，她出去我跟著，她睡覺(jué)我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已出了家門(mén)，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，媽媽也邊跑邊抹淚。到了晚上，我覺(jué)得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味。”這樣的描寫(xiě)十分感人，因?yàn)閷W(xué)生表達(dá)的是真情實(shí)感。

三作文評(píng)價(jià)重激勵(lì)，激發(fā)寫(xiě)作的熱情

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)非常重視。小學(xué)生雖然年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們渴望成功，期盼表?yè)P(yáng)。有時(shí)，教師的一兩句鼓勵(lì)性的話勝過(guò)一大堆的指點(diǎn)。

教師對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律地點(diǎn)評(píng)，也不能一棒子打死。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同的評(píng)價(jià)：對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，哪怕他用一個(gè)好詞、一個(gè)佳句，教師也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣可以激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)他們的信心，從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要以朋友的口吻，長(zhǎng)輩式的愛(ài)護(hù)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績(jī)、微小的閃光點(diǎn)。教師評(píng)改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動(dòng)寫(xiě)得逼真、形象，合情合理，老師非常欣賞”“你把這次活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)得非常精彩，說(shuō)明你觀察仔細(xì)、認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們?cè)偻嬉淮巍薄澳愕臅?shū)寫(xiě)進(jìn)步了，繼續(xù)努力”等。一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用到一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”。我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“今后能多看點(diǎn)書(shū)，認(rèn)真做好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！”看到這樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生定會(huì)增強(qiáng)信心，激發(fā)出寫(xiě)作欲望。

教師懂得欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì)讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫(xiě)出具有真摯情感而又富有童真、童趣的文章。

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)曾山小學(xué)青原區(qū)河?xùn)|方廣小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 蕓