走出體育教學(xué)誤區(qū)

一澄清思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

要想真正提高體育與健康教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，有效提高學(xué)生的素質(zhì)，體育教師首先必須弄清以下幾個(gè)概念，澄清思想認(rèn)識(shí)，這樣才能更新觀念，將“增進(jìn)學(xué)生健康”這一指導(dǎo)思想貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。

1.關(guān)于“體育”的含義。“體育”即指身體的教育。我們一般說(shuō)的“體育”，是一種狹義的體育教育，是指“以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程”。也就是說(shuō)不僅包括“體”，即通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展；還包括“育”，即體育作為一門學(xué)科本身所攜帶的育人功能。一味重視身體素質(zhì)，忽視其育人功能的認(rèn)識(shí)是不全面的。

2.關(guān)于“健康”的含義。傳統(tǒng)的健康觀只是一種生理學(xué)的模式，認(rèn)為“無(wú)病即健康”。世界衛(wèi)生組織則提出了“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。所以，現(xiàn)代意義的“健康”既包括生理健康，還包括心理健康。

由于許多教師存在上述思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，對(duì)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育前提下的體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，理論認(rèn)識(shí)不到位，方法未優(yōu)化，成為制約農(nóng)村中小學(xué)體育與健康教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。

二明確體育教學(xué)的方向

作為體育教師，我們必須著眼于學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)；另一方面加強(qiáng)生理與心理健康教育，積極開展心理疏導(dǎo)和青春期衛(wèi)生講座，重視學(xué)生的個(gè)體差別，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的體育教學(xué)。

1.重視體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育是一門有較強(qiáng)的實(shí)踐性和豐富的理論性的綜合性學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，體育理論的教學(xué)一直被大家所忽視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的體育理論知識(shí)。因此，教師必須重視體育理論知識(shí)的傳授，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地在學(xué)期初、學(xué)期中、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)前或風(fēng)雨雪天時(shí)，安排專門的理論知識(shí)課，使學(xué)生掌握好必要的體育基本理論知識(shí)，這樣有助于他們掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能和技巧，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己，充分享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2.傳授運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生健康知識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)證明，學(xué)生健康發(fā)展的一個(gè)前提條件是掌握和了解必要的體育衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活衛(wèi)生習(xí)慣，避免體育鍛煉方法不當(dāng)造成的身體傷害。因此，在中小學(xué)的體育教學(xué)中，要滲透一定的衛(wèi)生保健知識(shí)的教育，如很多學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)沒(méi)有必要，教師應(yīng)向?qū)W生闡明其重要性和必要性，并適當(dāng)舉例說(shuō)明不做準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)會(huì)造成的損傷；還可根據(jù)教材內(nèi)容提出諸如“跳繩有什么好處”“練長(zhǎng)跑有什么好處”的問(wèn)題讓學(xué)生思考，或者布置學(xué)生通過(guò)查閱資料的方式來(lái)作答。

3.舉辦青春期衛(wèi)生知識(shí)講座。小學(xué)高年級(jí)到初中階段的學(xué)生處于青春期。在這個(gè)階段，由于身體的形態(tài)（如男生的喉結(jié)、胡須，女生的胸部發(fā)育等性別特征明顯變化）和生理（如月經(jīng)初潮、遺精等）正發(fā)生著劇烈的變化，會(huì)帶來(lái)一系列的心理變化。這時(shí)教師需要通過(guò)青春期衛(wèi)生講座，一方面幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期發(fā)育的特點(diǎn)，掌握如何進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)，讓學(xué)生了解到身體的變化屬于正常生理發(fā)育，在父母和老師的指導(dǎo)下做好青春期衛(wèi)生保健；另一方面，要正確處理青春期的“臆動(dòng)”，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生自尊心和獨(dú)立意識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)性意識(shí)及早戀的萌芽，正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，從而保證學(xué)生身心的正常發(fā)育，安全度過(guò)青春期這一人生重要階段，為一生的健康和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

4.注重心理疏導(dǎo)。青春期的學(xué)生心理波動(dòng)異常，因而我們?cè)隗w育教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，還要關(guān)注其心理狀態(tài)。有的學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)自身生理如肥胖等缺陷，導(dǎo)致心理失衡，造成較重的心理負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高，不能正確對(duì)待自己的失敗，甚至嫉妒比自己表現(xiàn)好的同學(xué)；有的同學(xué)常因某個(gè)動(dòng)作的順利完成而驕傲自滿……這時(shí)，教師或引導(dǎo)，或鼓勵(lì)，幫助學(xué)生從精神上、心理上戰(zhàn)勝自我，享受體育的真正樂(lè)趣。

此外，教師在教學(xué)中還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和性別差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身心健康，把體育課變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)體育與健康課程教學(xué)改革，真正發(fā)揮體育健身育人的功能，促進(jìn)中小學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

（作者地址：江蘇省海安縣城東鎮(zhèn)南屏小學(xué)）

責(zé)編：王 蕓