多媒體在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式給課堂教學(xué)添加了更多精彩。下面就物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)略談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一渲染氛圍，激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中可用于創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，教師借此將引入學(xué)生直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在引入“溫度”概念時(shí)，先利用多媒體播放幾幅在同一季節(jié)北國千里冰封、萬里雪飄和南方鮮花盛開、瓜果累累的圖片，使學(xué)生在享受美的同時(shí)，聯(lián)想到熱和冷兩種不同感覺，加深對(duì)溫度這一抽象概念的理解。又如，在“重力”這節(jié)講到重力隨地理位置的改變而改變時(shí)，教師不妨在課堂中的利用多媒體技術(shù)播放費(fèi)俊龍、聶海勝在神舟六號(hào)太空倉中生活情景片段。這可拓寬學(xué)生視野，增長見識(shí)，加深學(xué)生對(duì)重力概念的理解。

CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)）形式多樣，集音頻、視頻、文字、圖像為一體，生動(dòng)活潑，有利于將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡可能多的感覺器官參加到物理學(xué)習(xí)中。著名的心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體CAI，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)學(xué)生理解和接受物理知識(shí)都很有幫助。

二輔助為本，當(dāng)用則用

１.輔助為本。CAI對(duì)初中物理教學(xué)無疑起到了優(yōu)化的作用。然而，作為一種輔助教學(xué)手段，不可越俎代庖，運(yùn)用它必須科學(xué)、合理。初中物理教學(xué)有其自身主導(dǎo)的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)。在使用CAI時(shí)，不能將前人總結(jié)出的一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法在不經(jīng)意中舍棄，應(yīng)堅(jiān)持CAI“輔助為本，當(dāng)用則用”的原則。教師在完成一個(gè)課件的制作以后，不能沉醉于對(duì)自己課件設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的欣賞之中，更不能因運(yùn)用CAI使初中物理教學(xué)變?yōu)橐粓鰣龅恼n件解說課和播放課，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)受到影響。如有一位老師在介紹初二物理“浮力”一節(jié)時(shí)，用ppt制作了一個(gè)近300張的幻燈片課件（還配了音），上課時(shí)用了近30分鐘來講解課件，忽略了演示實(shí)驗(yàn)的作用以及和學(xué)生的交流，致使一節(jié)課下來很多學(xué)生對(duì)物體沉浮的條件和浮力產(chǎn)生的原因這兩大重點(diǎn)仍不理解。多媒體作為一種工具運(yùn)用于初中物理教學(xué)，最終還是要由教師來把握。教師不能忽視與學(xué)生在教學(xué)中的情感交流，不能忽視教師語言的作用，否則，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”將成為一句空話。即使教學(xué)中使用了一個(gè)制作特別精良、設(shè)計(jì)和創(chuàng)意很是獨(dú)到的課件，也不可能讓學(xué)生在“欣賞”完課件熱鬧一陣以后，腦海里一片空白。

２.當(dāng)用則用。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。初中物理的很多規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)得出的。學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，既能夠?qū)σ阎碚撨M(jìn)行驗(yàn)證和深化，也可以得出新的規(guī)律，有新的發(fā)現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力不斷提高，理性認(rèn)知的能力不斷增強(qiáng)。這說明實(shí)驗(yàn)在初中物理中占據(jù)著重要的位置。雖然CAI可以形象地模擬出這些實(shí)驗(yàn)，但是作為初中物理根基的實(shí)驗(yàn)，不管是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)都不可完全被多媒體的演示代替。如果把一些能夠通過實(shí)驗(yàn)就可很好地向?qū)W生介紹的內(nèi)容（如力學(xué)中的實(shí)驗(yàn)）都用多媒體的演示代替，反而會(huì)引起學(xué)生的誤解，對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。

那么，如何處理好實(shí)驗(yàn)與多媒體演示之間的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)都必須認(rèn)真完成，而多媒體演示一般可在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)綜合性的聯(lián)想、回憶的過程，使復(fù)習(xí)取得較好的效果。而且，應(yīng)該把這種多媒體演示的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過聯(lián)想和回憶對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。還可以讓他們分組進(jìn)行討論，充分利用CAI的交互性，讓他們通過多媒體演示來獲得對(duì)知識(shí)點(diǎn)的共同認(rèn)知，來緩解他們在復(fù)習(xí)期間累積的倦怠和疲乏，使復(fù)習(xí)收到良好效果。

可見，CAI在初中物理教學(xué)中必須輔助為本，當(dāng)用則用，不能強(qiáng)求。

三多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用中的幾點(diǎn)反思

1．不可用電腦代替人腦。多媒體教學(xué)，信息量大，且變換快，很難讓學(xué)生把課堂上傳播的知識(shí)當(dāng)堂消化和吸收。因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正經(jīng)驗(yàn)。

2．不可替代物理實(shí)驗(yàn)。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的。物理實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料。當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬也是可取的。

3．不可盲目使用多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效運(yùn)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

（作者單位：江西省吉水縣進(jìn)士學(xué)校）

責(zé)任編輯：余華