小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

小學(xué)作文評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)課堂作文輔導(dǎo)的進(jìn)一步補(bǔ)充和深化，同時(shí)也是師生探索寫(xiě)作規(guī)律、展開(kāi)心靈對(duì)話的一種較為重要的手段。優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高寫(xiě)作水平具有促進(jìn)作用。因此，教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要善于發(fā)掘作文中的閃光點(diǎn)，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)作文教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

一問(wèn)題分析

就作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，目前很多教師作文教學(xué)的重點(diǎn)大多在教學(xué)生作文命題、作文寫(xiě)法上，而很少有教師會(huì)重視作文評(píng)語(yǔ)。從另外一個(gè)層面上說(shuō)，也是導(dǎo)致小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)中存在諸多問(wèn)題的原因。

1.套話、空話現(xiàn)象嚴(yán)重

通過(guò)對(duì)不同學(xué)校進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前很多教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)都使用肯定或者否定副詞加上套話的公式，使得評(píng)語(yǔ)雷同。如作文條理清楚，但中心思想不突出，語(yǔ)言表達(dá)上稍有欠缺等。學(xué)生看了不是很明白，不能夠從教師的評(píng)語(yǔ)中得到成長(zhǎng)的幫助，更別說(shuō)是受到鼓舞。評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單化、雷同化，這既是教師缺乏創(chuàng)造力、責(zé)任心的體現(xiàn)，也從另外一個(gè)側(cè)面反映出教師沒(méi)能看出學(xué)生作文之間存在的差異，沒(méi)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，從而也就不能達(dá)到通過(guò)作文來(lái)促使學(xué)生進(jìn)步的目的。

2.用詞武斷，缺乏寬容

某些教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)改的時(shí)候，過(guò)于武斷，沒(méi)能充分發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，只是對(duì)作文進(jìn)行一味的批判。這不但沒(méi)能幫助學(xué)生找出問(wèn)題的原因，也沒(méi)能為其指出改進(jìn)的方向，一味的打擊學(xué)生的積極性，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此成效也就不高。

3.重文輕人，舍本逐末

某些教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)，只是一味地看學(xué)生作文是否緊緊圍繞命題的要求來(lái)寫(xiě)，是否有優(yōu)美的語(yǔ)句，使用哪些修辭手法等，而忽略了作文中的閃光點(diǎn)；只是對(duì)學(xué)生作文完成的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有對(duì)作文主體在寫(xiě)作活動(dòng)中做出合理的分析；只是對(duì)靜態(tài)的文本進(jìn)行分析，沒(méi)能深入到作文主體的內(nèi)部。

二改進(jìn)策略

在作文教學(xué)過(guò)程中，評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、思想交流的一種最為直接的方式。因此，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)。要把握好度，要明確自己在教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，寫(xiě)出有水平的評(píng)語(yǔ)。那么，如何寫(xiě)出有水平的作文評(píng)語(yǔ)呢？

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不吝包容、鼓勵(lì)，不要慣用套話、客話，要評(píng)到實(shí)處。

2.評(píng)語(yǔ)要親切貼心

教師在寫(xiě)學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，要懷著一顆愛(ài)學(xué)生的心，對(duì)所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)要拉近與學(xué)生之間的距離，使評(píng)語(yǔ)擺脫武斷，建立在親切、和諧的基礎(chǔ)上。只有這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上作文，才能夠使他們認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)成果得到了尊重，從而自然而然地拉近學(xué)生與作文之間的距離，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因此，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候要盡量避免使用冷漠、嚴(yán)峻、挖苦等的評(píng)語(yǔ)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭倦、畏難等消極情緒。

3.啟發(fā)誘導(dǎo)

通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，關(guān)鍵在于教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分的肯定，要善于發(fā)現(xiàn)作文中有價(jià)值的地方，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。在評(píng)語(yǔ)中多賦予學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，用較高的期待去要求他們，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。久而久之，作文當(dāng)中存在的問(wèn)題就會(huì)被慢慢克服，作文水平也將會(huì)隨之得到大幅度提高。

4.和學(xué)生成為朋友

作文是師生之間思想的對(duì)話，是學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。要想學(xué)生在作文中不說(shuō)假話，體現(xiàn)真情實(shí)感，就要求教師在作文教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生成為朋友；在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看待他們所想要表達(dá)的事物，而不是根據(jù)自己的理解來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，作文評(píng)語(yǔ)在小學(xué)生作文教學(xué)當(dāng)中扮演著十分重要的角色。因此，教師要善于寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，精于寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。小學(xué)生的知識(shí)水平、寫(xiě)作能力畢竟有限，作文當(dāng)中出現(xiàn)較多的問(wèn)題在所難免，需要教師對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。教師不要把自己的意愿強(qiáng)加在學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生的要求要適當(dāng)放寬，要允許錯(cuò)誤的存在。對(duì)學(xué)生的作文恰到好處的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，茅塞頓開(kāi)，這種效果是一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比所達(dá)不到的。

（作者地址：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)環(huán)北小學(xué)）

責(zé)任編輯：王凌燕