試談多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

多媒體課件具有圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的特點(diǎn)。教師可以利用這一優(yōu)勢，將圖形、聲像等元素有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)具有多樣性、形象性和趣味性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的求知欲望與培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，充分合理地利用多媒體技術(shù)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還可以在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，進(jìn)而全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。

一多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.豐富了課堂教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科，小學(xué)生的思維也正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。在以往的一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師常常采用照本宣讀的“填鴨式”教育方式，以謀求學(xué)生在應(yīng)試中取得高分的目的。而小學(xué)生正處在一個(gè)好奇心強(qiáng)、形象思維能力活躍的階段。在數(shù)學(xué)課堂上，若一味地要求學(xué)生死記硬背，反而會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，無疑為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。充分利用多媒體技術(shù)，教師可以形象、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽、悅耳的音響模擬教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得具體化、形象化，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的目的，從而誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣一來不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，在“學(xué)中玩”。

2.拓展了信息渠道，豐富了課堂內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體技術(shù)，有利于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)和外界的聯(lián)系，從而有效地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中素質(zhì)教育的開展。

為了更好地推行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，教師在日常工作之余，也需要通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的引進(jìn)，為教師教學(xué)能力的提高搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，不僅為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課活動(dòng)提供了豐富的素材。同時(shí)，也使得教師們足不出戶也能通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方式和教學(xué)思維，不斷提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)水平。數(shù)學(xué)教師自身的素質(zhì)提高了，便能很好地理解和實(shí)踐新課標(biāo)的教育理念，從而使他們有更多的精力投入到數(shù)學(xué)探索性教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)中運(yùn)用自制的課件進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的演示效果，可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)色彩繽紛的數(shù)學(xué)王國中，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.促進(jìn)發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 近幾年，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合逐漸成為教學(xué)改革的焦點(diǎn)，多媒體技術(shù)因此在小學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程意在培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)問題變得具體化。例如，枯燥的數(shù)學(xué)公式在多媒體的演示下，會(huì)變得更加富有趣味性。通過多媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、教案”的教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)以一個(gè)生動(dòng)、活潑的形象展示在學(xué)生面前，為學(xué)生想象力的發(fā)展提供了廣闊的空間。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的消極影響

如今，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助手段，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)可視、可聽、可思、可想的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師盲目地使用多媒體技術(shù)，學(xué)生們只是被多媒體畫面所吸引，只是在單純地看熱鬧的話，可能會(huì)導(dǎo)致原定的教學(xué)計(jì)劃無法有效完成。這樣不僅降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，也可能導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)積極性的渙散，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的觀察和思考。只有將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透、補(bǔ)充和完善。才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)古賁小學(xué)）

責(zé)任編輯：李 林