“教練式”教學(xué)法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，其職責(zé)不在于給學(xué)生講深講透多少篇課文，或傳授多少語(yǔ)文知識(shí)，而在于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和讀書(shū)的習(xí)慣，在于訓(xùn)練學(xué)生正確的表達(dá)思想的能力。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、工作、發(fā)展、創(chuàng)造打基礎(chǔ)。基于這種認(rèn)識(shí)，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索并總結(jié)出一套簡(jiǎn)單易行的語(yǔ)文教學(xué)方法。用這種方法教育學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，有助于學(xué)生的終身發(fā)展；用這種方法教學(xué)，學(xué)生學(xué)來(lái)輕松自如，興趣盎然，老師教來(lái)也毫不費(fèi)力，得心應(yīng)手。這種方法有些類似于體育教練訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員，我稱之為“教練式”教學(xué)法。具體做法如下。

一朗讀訓(xùn)練

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀有助于對(duì)文義的理解。讀得多了，便能教育提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、分析、理解能力，也就無(wú)形中提高了人的思維品質(zhì)。如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢?

1.精選朗讀材料

中學(xué)課本中提供的值得反復(fù)背誦的材料非常有限。我們除了要求學(xué)生背誦課本所要求的必背篇目外，還要提供大量的值得學(xué)生去朗讀的材料。這些材料應(yīng)該是或富有哲理，或蘊(yùn)涵美好、善良的感情，或音韻和諧，易于朗讀，要情文并茂，情理俱佳，是人類思想和語(yǔ)言的精華，是經(jīng)典之作。

2.開(kāi)展朗讀訓(xùn)練

選好材料之后，就可以訓(xùn)練學(xué)生朗讀了。訓(xùn)練一定要充分，要達(dá)到熟讀成誦的程度。這時(shí)教師就像是一個(gè)體育教練，先簡(jiǎn)單提出朗讀要求，再做范讀；也可以提供相應(yīng)的音像資料給學(xué)生，之后讓學(xué)生照著樣子反復(fù)練習(xí)。練習(xí)過(guò)程要多樣化，不要一遍一遍地齊誦，因?yàn)檫@樣容易產(chǎn)生疲乏感，最終失去讀的興趣。訓(xùn)練時(shí)要求一些人在讀，一些人在聽(tīng)，可以男女生交替讀，各小組輪流讀，一排一排輪流讀。認(rèn)為自己讀得好的人讓他單獨(dú)作示范讀，教師只是適時(shí)地評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、糾正和示范。這樣的訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心，滿足他們的表現(xiàn)欲。在訓(xùn)練中，學(xué)生能感覺(jué)到自己朗誦能力迅速提高，背誦成為輕而易舉的事情，讀書(shū)的興趣將逐步變得濃厚起來(lái)。為了鞏固訓(xùn)練成果，使學(xué)生背的東西成為一種終身記憶而不是暫時(shí)記憶，可以經(jīng)常性地搞一些大范圍的朗誦比賽。

二寫(xiě)作訓(xùn)練

作文能力的提高也有賴于訓(xùn)練，而不僅僅是寫(xiě)作技巧的講解與分析。寫(xiě)作能力的訓(xùn)練分三步：仿寫(xiě)—變化—?jiǎng)?chuàng)新。

1.仿寫(xiě)訓(xùn)練

就像訓(xùn)練體操運(yùn)動(dòng)員先練一個(gè)個(gè)分解動(dòng)作一樣，作文訓(xùn)練也可以由單項(xiàng)模仿開(kāi)始。以學(xué)會(huì)寫(xiě)人為例，我們?nèi)绾斡?xùn)練呢？先單項(xiàng)訓(xùn)練，每次仿寫(xiě)只側(cè)重一種技巧。如仿照魏巍的《我的老師》學(xué)寫(xiě)以具體事件表現(xiàn)人物精神品質(zhì)；仿照《一面》和《小橘燈》中寫(xiě)人物外貌的方法練習(xí)以外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神面貌；仿照《一面》中對(duì)茅屋的描寫(xiě)和《小橘燈》中對(duì)小姑娘的家中擺設(shè)的介紹學(xué)會(huì)以環(huán)境描寫(xiě)烘托人；仿照《愚公移山》和《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》學(xué)會(huì)以語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)人物思想性格；仿照《賣炭翁》和《在烈日和暴雨下》學(xué)會(huì)以環(huán)境渲染烘托人物命運(yùn)……一定量之后，就可以做綜合訓(xùn)練了，這就好像體操運(yùn)動(dòng)員練好一個(gè)個(gè)分解的動(dòng)作后需要編排成一套完整的動(dòng)作一樣。綜合訓(xùn)練要有具體、明確的要求。如寫(xiě)《我的媽媽》，可以這樣要求： 用一兩個(gè)詞概括媽媽的性格特征，如“慈愛(ài)” “能干”“勤勞”“樸素”“積極”“樂(lè)觀”“善良”等，并有理有據(jù)地進(jìn)行介紹和敘寫(xiě)； 至少用上三種表現(xiàn)人物的手法；要寫(xiě)出真情實(shí)感；字?jǐn)?shù)要在600字以上。

提出要求后，可先讓學(xué)生討論，再推舉學(xué)生代表口頭作文，讓聽(tīng)的學(xué)生作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和尚需完善的地方。學(xué)生寫(xiě)好文章交上來(lái)后，要及時(shí)批閱，只要四點(diǎn)要求全部符合就給滿分，公開(kāi)表?yè)P(yáng)得滿分的同學(xué)，這個(gè)做法類似于觀眾給賽場(chǎng)上表現(xiàn)出色的運(yùn)動(dòng)員喝彩。把滿分作文掛在墻上展示，這樣既使寫(xiě)得好的學(xué)生獲得成就感，又使寫(xiě)得不太好的學(xué)生得到示范的材料，明確奮斗的具體方向。

2.變化——快速構(gòu)思訓(xùn)練

這個(gè)方法就是當(dāng)作文題擺在學(xué)生面前時(shí)，積極引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?lián)想學(xué)生腦中存放的所有與此題相關(guān)的語(yǔ)言素材，將這些材料進(jìn)行巧妙的“嫁接”和“組合”，寫(xiě)出符合要求的文章。此法最適合成績(jī)中等的學(xué)生在考場(chǎng)上使用。訓(xùn)練有素的學(xué)生可以用此法在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最佳的水平。

3.創(chuàng)新訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和思想素養(yǎng)達(dá)到一定的境界時(shí)，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擺脫前人思想和技法的束縛，無(wú)拘束地、獨(dú)創(chuàng)地表達(dá)自己的思想。這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)很熱愛(ài)寫(xiě)作了，教師幾乎可以完全放手，讓學(xué)生自己去享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。

當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生做完這些工作后，他還需要做些什么呢？當(dāng)然只有期待，而訓(xùn)練有素的學(xué)生是絕不會(huì)使你期待落空的。

欲采用教練式教學(xué)法教語(yǔ)文的老師，請(qǐng)牢記教師育人的手段——說(shuō)服，示范，激勵(lì)，訓(xùn)練和期待。

（作者單位：江西省南昌市青山湖區(qū)委黨校）

責(zé)任編輯：周正旺