新課程改革下中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能研究

朱厚敏

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425100）

新課程改革下中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能研究

朱厚敏

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425100）

本文提出在新課程背景下中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的途徑，旨在提升中學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)并促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

新課程改革；英語(yǔ)教師；業(yè)發(fā)展；學(xué)技能

中學(xué)英語(yǔ)新課程改革改變的不僅是中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展，它同時(shí)也改變著中學(xué)教師的教育、教學(xué)。中學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)會(huì)與新課程同行，并嘗試與學(xué)生共同成長(zhǎng)。也就是說，在新課程改革中，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)自身的飛速發(fā)展，以求和學(xué)生共同進(jìn)步。新課程改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。

一、新課程改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的四項(xiàng)要求：

（一）教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生實(shí)施心理教育。教師良好的心理教育能力，可以讓學(xué)生從心坎里喜歡教師，從而喜歡這門學(xué)科。同樣，我們還能將教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，變?yōu)閷W(xué)生擁有的巨大的精神財(cái)富。教師的言傳身教，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)起到很重要的作用，同時(shí)它還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)并且會(huì)自我教育的好學(xué)生，擁有良好的個(gè)性，成為人見人愛的好孩子[1]。

（二）教師應(yīng)經(jīng)常反思自己，有創(chuàng)新。以往，教師常常被當(dāng)作一種操作簡(jiǎn)單的技術(shù)工作來(lái)看待，那就是先聽別人的課，然后自己效仿。這種技能的訓(xùn)練，并沒有提高教師自身的專業(yè)知識(shí)與技能。因此，教師必須要體現(xiàn)自己的個(gè)性化，學(xué)會(huì)在發(fā)展的過程中創(chuàng)新自己的東西，不能千篇一律。

（三）教師要擁有整合課程、設(shè)計(jì)課堂和開發(fā)學(xué)生知識(shí)的能力。教師應(yīng)該掌握最新的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并將其整合到整個(gè)課程及課堂中去。一節(jié)好課需要教師精心設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生熟悉他，他也熟悉學(xué)生，這樣，他設(shè)計(jì)出來(lái)的課程最適合學(xué)生，價(jià)值也會(huì)最高。

（四）教師應(yīng)善于理解和關(guān)愛學(xué)生。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就應(yīng)該民主管理、平等待人，建立平等的師生關(guān)系;用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生，使其健康、快樂的成長(zhǎng)。

二、新課程背景下，中學(xué)英語(yǔ)教師該如何提高教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展？

（一）為適應(yīng)新課程改革，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的幾項(xiàng)基本教學(xué)技能。為適應(yīng)新課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高英語(yǔ)教學(xué)水平，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下三項(xiàng)基本教學(xué)技能：

其一，中學(xué)英語(yǔ)教師教唱英文歌曲的技能。英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要的職業(yè)技能是教學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)中一項(xiàng)很好的教學(xué)方法是教學(xué)生演唱英文歌曲。教師通過教唱英文歌曲，不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的各項(xiàng)技能、技巧、英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)自然而然的嵌入到學(xué)生的思想中，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣，既能夠活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生疲勞，消除由學(xué)習(xí)任務(wù)而帶來(lái)的緊張，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，陶冶情操，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和說口語(yǔ)的能力，更有利于為課堂營(yíng)造一種輕松自如、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

其二，中學(xué)英語(yǔ)教師組織教學(xué)游戲的技能。英語(yǔ)教學(xué)游戲可以用來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)游戲中，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并且要求學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂和課外活動(dòng)中廣泛運(yùn)用。為了提高青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率，英語(yǔ)教學(xué)游戲特意將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，寓教于樂，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊校恢挥X地學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)游戲不僅能使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法多樣化，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[2]。

其三，中學(xué)英語(yǔ)教師利用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)的技能。簡(jiǎn)筆畫是用各種簡(jiǎn)單的線條和幾何圖形來(lái)概括生活中的常用事物，它是一種形象的“寫意”繪畫藝術(shù)。英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)單、快捷，而且易學(xué)、易畫，形象直觀；傳達(dá)出一種風(fēng)趣、幽默的寓意，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想，寥寥幾筆就能表達(dá)出很多的信息。英語(yǔ)教師直觀教學(xué)的重要輔助手段將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，它可以使英語(yǔ)課堂妙趣橫生，學(xué)生能夠直接理解所學(xué)英語(yǔ)，做到視聽結(jié)合，印象深刻。用簡(jiǎn)筆化輔助英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫，只有熟練地掌握了簡(jiǎn)筆畫技巧，才能在課堂上應(yīng)用自如，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生們收到意想不到的效果。

其四，中學(xué)英語(yǔ)教師利用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)管理的技能。信息時(shí)代的到來(lái)，要求我們英語(yǔ)教師要熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課，寫教案，打印講義和試卷并進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理。計(jì)算機(jī)文字處理功能豐富、強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，教師在備課過程中可以充分利用和調(diào)用已有資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，如教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要修改優(yōu)秀教案。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)促使教師辦公自動(dòng)化、一體化，大大提高了教師的工作效率。

（二）通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展，提高他們的教學(xué)技能。那么，我們應(yīng)該尋求何種途徑來(lái)促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展和提高他們的教學(xué)技能呢？

其一，我們要充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)英語(yǔ)教師與新課程之間的差距。當(dāng)前的新基礎(chǔ)教育改革和中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)存在著一定的距離。我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教師存在著許多問題，例如：中學(xué)英語(yǔ)教師人數(shù)少，合格教師不足，學(xué)歷偏低，教師的整體素質(zhì)偏低，缺乏研究與創(chuàng)新能力，實(shí)踐技能匱乏，用于教育投入的經(jīng)費(fèi)不足，教育的方式方法普遍落后等問題。而在具體的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，也存在不少問題，如:中學(xué)英語(yǔ)教師重視個(gè)人講解教學(xué)，而輕視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)；重視書本知識(shí)而對(duì)情景教學(xué)運(yùn)用的很少；許多英語(yǔ)教師只重視集體朗讀，而輕視個(gè)人和小組的閱讀訓(xùn)練；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握看的很重，而輕視交際能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。而在新課程目標(biāo)下，給教師提出了許多全新的教學(xué)理念，如：從以前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位、集體的統(tǒng)一的教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)別的差異的教學(xué)、接受知識(shí)技能教育轉(zhuǎn)向知識(shí)建構(gòu)等等。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要求教學(xué)活動(dòng)更加多樣化，不但要有聽講，還應(yīng)該要有科學(xué)的探索和實(shí)踐;要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生意義建構(gòu)的主動(dòng)性，不但要有足夠的練習(xí)，還應(yīng)該要有真實(shí)的體驗(yàn)和合作;要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有足夠的關(guān)注度，還要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)是否一致，要進(jìn)行差異教學(xué)，不同的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)方法，所以對(duì)他們所進(jìn)行的教學(xué)方法也不一樣，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。而這些，要求中學(xué)英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，以具備良好的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，并逐步達(dá)到成熟。

其二，教師應(yīng)該明確發(fā)展目標(biāo)，利用校本培促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，提高自身的教學(xué)技能。

（1）大力開發(fā)校本課程，積極組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。中學(xué)英語(yǔ)教師要通過自主學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)在職教師自主學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷更新教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)的方法，使教師自己不自覺地學(xué)習(xí)和逐步掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師通過自修、函授、電大等方式進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

（2）中學(xué)英語(yǔ)教師要上好每一堂課，通過教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高自身素質(zhì)。促進(jìn)教師快速成才、永葆教育青春的重要環(huán)節(jié)是：提倡教師上好課，上優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校應(yīng)定期組織各學(xué)科教師上公開課，通過組內(nèi)教師的互聽互評(píng)，以及交叉組內(nèi)的聽、評(píng)課活動(dòng)，能大大增強(qiáng)教師的教育教學(xué)基本功，能大大提高各教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力[3]。

（3）中學(xué)英語(yǔ)教師要自主參加各類教育、教學(xué)研究活動(dòng)，提高自己的整體素質(zhì)。在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教師學(xué)會(huì)自選研究課題，從小課題逐漸做大并向高層次發(fā)展，這就使得教師人人有課題研究，個(gè)個(gè)有奮斗目標(biāo)，從而促進(jìn)教師不斷地提高自己反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性和增強(qiáng)了各教師的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

（4）以學(xué)校為基地，組織中學(xué)英語(yǔ)教師參加學(xué)術(shù)交流會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、專家研討會(huì)等，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性[4]。有計(jì)劃、有步驟地分層次組織中學(xué)英語(yǔ)教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，并且讓教師們交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)方法、交流教學(xué)成果，使教師在交流中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

（5）深入學(xué)生，開展教育科研。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師，要想發(fā)展自己的專業(yè)技能，就應(yīng)該把教學(xué)科研視作必需途徑。而教師要進(jìn)行科研，首先要求教師明確自己要研究和解決的問題。因?yàn)橹挥羞x對(duì)了問題，才能夠確保研究的方向和研究的效果。其次，正確選擇研究方法。任何問題的解決，都需要通過一系列正確有效的方法。使用正確高效的研究方法，就能夠搜集到真正的、有用的信息，再加以正確的分析和判斷，方能通過研究，解決實(shí)際問題。

（6）尋求老教師和專家的指導(dǎo)。要想教師的能力有提高，這就不僅僅要求教師自己努力，同時(shí)也需要“高手”的點(diǎn)撥。許多教師的知識(shí)和技能之所以提高的很快，就是因?yàn)榈玫搅藢＜?、學(xué)者和老教師的講學(xué)和鼓勵(lì)[5]。特別是當(dāng)我們的教學(xué)研究進(jìn)入“白熱化階段”，個(gè)人百思而不得其解的時(shí)候，這時(shí)如果經(jīng)專家和老教師指點(diǎn)，就能夠使人豁然開朗，如沐春風(fēng)，必將更上一層樓。

（7）經(jīng)常和同事一起觀摩研討，擴(kuò)大交流。知識(shí)建構(gòu)主義認(rèn)為，要擴(kuò)大交流，就必須正確地建構(gòu)知識(shí)。而同事之間的互相交流、互相切磋，可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這不但可以使教師自己進(jìn)步，還可以促使身邊的同事一起進(jìn)步，正所謂一舉兩的。為了提高學(xué)校的教學(xué)和科研水平，學(xué)校經(jīng)常組織各類公開課、觀摩課，經(jīng)常有老教師進(jìn)行說課、交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)新老教師互相討論，交流課改經(jīng)驗(yàn)，研究各類教學(xué)教改方法等等，所有這些都是中學(xué)英語(yǔ)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)。

（8）教師應(yīng)根據(jù)自己的需要，進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)技能。大家都知道：教師給人一杯水，教師要有一桶水。這就要求教師根據(jù)自己的教學(xué)和個(gè)人需要，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如攻讀本學(xué)科碩士學(xué)位、單科在職進(jìn)修學(xué)習(xí)等等，也可以在平時(shí)的日常生活中進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，如看書、看報(bào)、上網(wǎng)、甚至和社會(huì)上有關(guān)人員聊天。特別是要有意識(shí)地提高自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，積極開發(fā)各類學(xué)習(xí)資源[6]。中學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括以下幾個(gè)層次:第一是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這包括各類科學(xué)文化知識(shí)和人文知識(shí)，即英語(yǔ)教學(xué)必需的基本知識(shí)。第二是英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師擁有一定的深度和廣度的英語(yǔ)知識(shí)技能。第三是教師的實(shí)踐性智慧和教師的教育科學(xué)理論。中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師必備的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)條件，它包括教師良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、信息技術(shù)、創(chuàng)新意識(shí)等等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教師的專業(yè)化也要不斷深化，對(duì)教師的希望和要求也會(huì)越來(lái)越高。同時(shí)，新課程的實(shí)施也給中學(xué)英語(yǔ)教師提出了挑戰(zhàn)。因此，需要每一位中學(xué)英語(yǔ)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，尋求多種途徑加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，提高自己的各項(xiàng)教學(xué)技能，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。

［1］傅道春.教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法 [M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2007.

［2］顧明遠(yuǎn).中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告——變革中的教師與教師教育 [M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2004.

［3］劉潤(rùn)清.英語(yǔ)教師培訓(xùn)漫談 [M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.

［4］呂洪波.教師反思的方法 [M].教育科學(xué)出版社，2006.

［5］王建軍.課程變革與教師專業(yè)發(fā)展 [M].四川教育出版社，2004.

［6］葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化 [J].教育研究，2001，3.

Abstract： this paper puts forward to the way to raise the middle school English teachers’ quality and promote the process of English teachers’ professional development.Finally， We can achieve the aim of improving teaching quality.

Key words： The reform of the new curriculum； The middle school English teacher； Professional development；Teaching skill

A Study on the School English teacher’s Professional Development
and Teaching Skills under the New Curriculum Reform

Zhu Hou-min
（Hunan University of Science and Engineering，Yongzhou Hunan 425100）

H319

A

1008—6772（2011）01—0137—03

2010-12-13

朱厚敏（1966-），湖南永州人，湖南科技學(xué)院外語(yǔ)系副教授，研究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、外國(guó)文學(xué)與比較文學(xué)。

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（XJK08JJZC086）階段性成果。