高校教師在提高馬克思主義基本原理概論課實(shí)效性中的作用

楊先梅

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文學(xué)院，山東 青島 266109）

高校教師在提高馬克思主義基本原理概論課實(shí)效性中的作用

楊先梅

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文學(xué)院，山東 青島 266109）

提高馬克思主義基本原理概論課的實(shí)效性關(guān)鍵在于教師。作者從師德建設(shè)、教師備課、師生溝通、育人環(huán)境、考核標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面對(duì)提高馬克思主義基本原理概論課的實(shí)效性進(jìn)行了探索。

高校教師；馬克思主義基本原理概論課；實(shí)效性

馬克思主義基本原理概論（以下簡(jiǎn)稱原理）課，是高校思想政治理論課“05方案”的重要組成部分，在新課程體系中具有理論基礎(chǔ)的作用，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重大任務(wù)。但目前由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不良風(fēng)氣的影響，大多數(shù)學(xué)生喜歡從實(shí)用主義的立場(chǎng)出發(fā)，認(rèn)為馬克思主義理論與以后畢業(yè)找工作，個(gè)人發(fā)展關(guān)系不大，再者這門(mén)課又具有高度抽象性、概括性和理論性的特點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)原理課的動(dòng)力不足、興趣不高。筆者認(rèn)為，要解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師。鄧小平同志曾指出：“只有老師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好……其中也與老師善于不善于教學(xué)生、帶學(xué)生有關(guān)。要提高教師的水平，包括政治思想水平、業(yè)務(wù)工作能力以及改進(jìn)作風(fēng)等?！盵1]因此，原理課教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生真心喜愛(ài)、終身受益的切身之感，才能真正提高原理課的實(shí)效性。

一、高校教師在提高原理課實(shí)效性中的作用

（一）能以高尚的人格打動(dòng)大學(xué)生?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢隽恕罢讼日选钡慕逃枷耄捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z(yǔ)·子路》）俄國(guó)教育家烏申斯基也曾表達(dá)過(guò)這樣的思想：在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上；教師的人格就是教育工作者的一切。因?yàn)榻處煶绺叩睦硐?、高度的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的求知欲、豁達(dá)開(kāi)朗的心胸以及積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，本身就是激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)的無(wú)聲召喚。高尚的人格能夠使教師在學(xué)生中得到最廣泛的情感認(rèn)同，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、依賴和愛(ài)戴之情，這是教師吸引學(xué)生最主要的力量源泉。如果學(xué)生喜愛(ài)、認(rèn)同了一位教師，自然也會(huì)喜歡并認(rèn)真學(xué)習(xí)他所教的課程?！坝H其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。所以廣大原理課教師要不斷審視自己，通過(guò)授課方式、言談舉止等一系列形式凸顯自己的人格魅力。這種魅力是任何教科書(shū)、道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的一種教育力量。

（二）能以廣博的知識(shí)感染大學(xué)生。學(xué)識(shí)淵博、學(xué)富五車，這是教學(xué)的首要前提。而原理課由于其內(nèi)容的特殊性就更需要主講教師擁有廣博的知識(shí)。馬克思主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的科學(xué)體系。它的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、歷史和人類社會(huì)發(fā)展與自然界的關(guān)系等諸多領(lǐng)域和各個(gè)方面，是極其深刻和豐富的。[2}因此，教師要講好這門(mén)課程，起碼應(yīng)該了解中外哲學(xué)史、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、科技史等專業(yè)知識(shí)。掌握已有的知識(shí)是基礎(chǔ)，教師還應(yīng)該及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生方面的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，努力挖掘這些熱點(diǎn)、難點(diǎn)背后與教學(xué)相關(guān)的資源。只有這樣，教師才能在課堂上旁征博引，才能用豐富、鮮活、生動(dòng)的事例把課堂內(nèi)容講得形象、明白，才能引起學(xué)生的共鳴，真正做到用知識(shí)的力量持續(xù)感染大學(xué)生。

（三）能以多樣的形式吸引大學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師“一支粉筆、一張黑板、一本教科書(shū)”的課堂模式。在技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，原理課如果僅僅用傳統(tǒng)的教學(xué)手段恐怕不能滿足新一代青年學(xué)生的需要。因此，原理課主講教師必須適應(yīng)新情況，探索多樣的教學(xué)形式來(lái)提升教學(xué)效果。例如，教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新的教學(xué)手段，在課堂上向?qū)W生立體而形象地講授，使馬克思主義理論充滿朝氣、充滿活力，從而給學(xué)生以心靈上的震撼，讓他們更加自覺(jué)地去認(rèn)可、學(xué)習(xí)和鉆研馬克思主義；教師還可以通過(guò)邀請(qǐng)知名專家進(jìn)行專題講座的方式，以專家們的現(xiàn)身說(shuō)法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)原理課對(duì)他們的成長(zhǎng)、綜合素質(zhì)的提高都大有幫助，馬克思主義應(yīng)該成為他們離不開(kāi)的人生指南；同時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生馬克思主義“無(wú)用論”和“過(guò)時(shí)論”的論調(diào)，教師還應(yīng)積極探索實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，使學(xué)生在實(shí)踐中能夠把所學(xué)的馬克思主義理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到真正學(xué)懂馬克思主義、信仰馬克思主義。

（四）能以透徹的道理征服大學(xué)生。有的教師一上講臺(tái)，就照本宣科，把教材或講義一念到底，插入的事例也是遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的，這樣的教學(xué)自然不會(huì)激發(fā)起學(xué)生的興趣。由于原理課內(nèi)容龐雜而抽象，教師想把這門(mén)課講出水平，就應(yīng)全面系統(tǒng)地鉆研、掌握原理課的專業(yè)知識(shí)，對(duì)課程的邏輯結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)，教師不僅要知其然，而且要知其所以然，真正把馬克思主義基本原理弄懂，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。教師還必須了解、跟蹤本課程在學(xué)術(shù)界研究的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，力求把最新的理論知識(shí)滲透到教學(xué)中。只有把馬克思主義理論鉆研透徹了，教師才能在課堂上由淺入深、由表及里地講解道理，向?qū)W生展示理論的魅力，讓學(xué)生意識(shí)到馬克思主義理論有助于他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。

（五）能以科學(xué)的考評(píng)方式激勵(lì)大學(xué)生?？荚囀菣z驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段。目前通用的原理課考試都是閉卷考試，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完考題。針對(duì)這種情況，學(xué)生一般都是在考試前背材料和復(fù)習(xí)題，誰(shuí)背得多，誰(shuí)就能得高分。有些學(xué)生平時(shí)不上課，考前臨時(shí)背一背，結(jié)果這門(mén)課的成績(jī)卻很高，甚至高于平時(shí)刻苦努力的學(xué)生，這對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，極為不公平。同時(shí)，這也給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)原理課就是死記硬背，并不能學(xué)到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這種考評(píng)方式自然也不能引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)這門(mén)課程。因此教師有必要對(duì)課程的考評(píng)方式進(jìn)行深入的探討并進(jìn)行必要的改革。教師可以采用開(kāi)卷與閉卷、理論與實(shí)踐、課堂與課外考核等多樣化的考試方法，并不斷擴(kuò)展考試內(nèi)容，注重考察學(xué)生運(yùn)用理論分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真對(duì)待并學(xué)習(xí)這門(mén)課程是無(wú)法及格乃至順利畢業(yè)的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。

二、提高“原理”課實(shí)效性的途徑

（一）加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，努力使教師成為教書(shū)育人的模范。原理課教師行端品正、道德高尚，既可以理直氣壯地教育學(xué)生，又可以潛移默化地影響學(xué)生，而完善的道德風(fēng)范只有通過(guò)有效的途徑才能內(nèi)化為教師的真正意識(shí)，進(jìn)而成為教師的道德行為。首先，高校應(yīng)在思想上重視師風(fēng)師德教育，通過(guò)教師崗前培訓(xùn)、專題講座、研討會(huì)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等方式引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀、樹(shù)立忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的理想；其次，教育主管部門(mén)和各高校管理者要注重教師道德風(fēng)范制度的建立，包括教師道德風(fēng)范培訓(xùn)制度、考評(píng)監(jiān)督制度、激勵(lì)約束制度等，充分發(fā)揮法規(guī)和制度的約束力，防止和糾正教師失德行為；最后，教師本人要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，抵制個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義和學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，形成甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德和人格。

（二）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，這是講好課的前提和基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，備課的程度與講課的效果是成正比的。教師備課時(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要精心設(shè)計(jì)，每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)仔細(xì)斟酌，因?yàn)楹?jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、透徹的內(nèi)容講授是達(dá)到教學(xué)目的的重要手段。要達(dá)到這樣的目的，就要求教師首先要吃透教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材精神，鉆研教學(xué)內(nèi)容。其次，要認(rèn)真研讀原著，要養(yǎng)成注重讀馬克思主義原著的習(xí)慣，以真正掌握馬克思主義理論。最后，要了解與本課程相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中外歷史和思想史，了解各種社會(huì)思潮和思想流派，使自己具備豐富的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相關(guān)知識(shí)。備好課，不僅要求教師備好講授的內(nèi)容，而且還應(yīng)當(dāng)備好講授的方法。古人有云：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。對(duì)于不同的教育對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的講授方法，做到量體裁衣，對(duì)癥下藥。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視研究課堂教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的新方法和新手段，適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們積極參加到教學(xué)活動(dòng)中，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通。教育的實(shí)效性離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的充分了解。不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，不了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，原理課教育就是對(duì)牛彈琴。前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不能很好地了解學(xué)生，不會(huì)綜合規(guī)劃教養(yǎng)、教育和發(fā)展的任務(wù)，抓不住教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)和重點(diǎn)，不善于選擇教學(xué)方法、手段和形式的合理配合方案，那么，教學(xué)過(guò)程永遠(yuǎn)不會(huì)有成效。”{3}而了解始于溝通，所以教師應(yīng)以QQ、E－mail、書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等多種方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，以熟悉他們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、喜歡看的書(shū)籍，以及當(dāng)前最困惑的問(wèn)題等，并把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)過(guò)程中，以拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此之間的感情，最終達(dá)到提高原理課實(shí)效性的目的。

（四）建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)?；趥鹘y(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的考核方法無(wú)法衡量出學(xué)生的綜合能力和水平，因此必須建立科學(xué)全面的的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)原理課的特點(diǎn)和教學(xué)目的，本課程的考核方式應(yīng)該是平時(shí)成績(jī)與期末考試相結(jié)合。平時(shí)成績(jī)主要考查學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)態(tài)度及基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，可以點(diǎn)名、課堂提問(wèn)、討論、發(fā)言、單元測(cè)驗(yàn)等方式，最終以30%記入總成績(jī)。對(duì)于平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以嘗試采用免去期末考試的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以促使學(xué)生把主要精力用于平時(shí)學(xué)習(xí)。期末考試占總成績(jī)的70%，主要考核學(xué)生運(yùn)用原理分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以采取閉卷、開(kāi)卷、或相結(jié)合的方式進(jìn)行，試題應(yīng)以材料分析題、論述題為主，并且要有一定的靈活性以客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）為教師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。為了充分發(fā)揮原理課教師在育人工作中的作用，高校管理者應(yīng)在政治思想上、工作生活上關(guān)心和支持他們，為教師排憂解難，從而調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，在工作上，要充分信任和支持教師的工作，尊重他們的意見(jiàn)和建議，特別是對(duì)學(xué)校的教育改革和事業(yè)發(fā)展的建設(shè)性意見(jiàn)，尊重他們的勞動(dòng)創(chuàng)造；要關(guān)心他們?cè)谧》?、工資、醫(yī)療和養(yǎng)老等方面與他們切身利益相關(guān)的問(wèn)題，多為教師辦好事、辦實(shí)事，讓他們把更多精力、時(shí)間放在教書(shū)育人上；針對(duì)原理課存在的日益嚴(yán)重的實(shí)效性問(wèn)題，高校還應(yīng)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐、教師的進(jìn)修培訓(xùn)等方面給予政策性支持，為教師營(yíng)造良好的工作氛圍。

[1]鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社,1994：55.

[2]馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2010：2.

[3]巨瑛梅，劉旭東.當(dāng)代國(guó)外教學(xué)理論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004：180.

The Role of University Teacher in Improving the Effectiveness of“An Introduction to the Basic Principles of Marxism”Course

Yang Xian-mei
(College of Humanities and Public Administration,Qingdao Agricultural University,Qingdao 266109 China)

In the course“An Introduction to the Basic Principles of Marxism”there exists a serious problem of practical effectiveness.The author believes that the key of improving the effectiveness of the course lies in the university teachers.This paper explores the practical effectiveness of the course according to five aspects,such as the construction of teacher’s ethics,preparing the lesson of the teacher,the communication between the teachers and students,the environment of cultivating the university student and the criteria of examination.

university teachers; “An Introduction to the Basic Principles of Marxism”Course;practical effectiveness

G642.0

A

1005-1554（2011）04-0108-03

2011-09-02

楊先梅（1981-），女，湖北荊州人，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)轳R克思主義理論。