試論體育精神對中學生人格塑造的積極作用

曲 佳

試論體育精神對中學生人格塑造的積極作用

曲 佳

隨著時代的發(fā)展，教育對人格塑造扮演著越來越重要的角色。作為教育不可缺少組成部分的體育教育也起著重要的影響。體育精神因為其深刻的內涵，將給中學生的人格塑造帶來積極的作用。以體育精神的內涵，即愛國主義精神，拼搏精神，公平競爭精神，團隊合作精神為出發(fā)點，討論體育精神對中學生人格塑造的積極作用。

體育精神;人格塑造;積極作用

古人韓愈在《師說》中寫道:“師者，傳道，授業(yè)，解惑?！苯逃囊饬x不僅僅在于知識的傳授，更為重要的是在于如何培養(yǎng)一個人。中學階段是一個人成長的關鍵時期，是一個人對社會產(chǎn)生認知和世界觀形成的重要階段。中學教育的好壞對學生人格塑造起很大的作用。作為中學教育的重要組成部分，體育教育對中學生人格的形成也將產(chǎn)生很大的影響。

但是，在現(xiàn)在體育教育過程中，教育工作者往往片面的強調了傳授體育理論和體育運動的技巧，而忽視了體育精神的內涵，忽視了體育精神對中學生人格塑造的積極作用，因此，我們應該重視發(fā)掘體育精神，把體育精神和體育教學相結合，使之成為中學生人格形成的助力。

1 體育精神的界定

狹義的說，體育是一種增強人類體質，保障人身體建康的手段。廣義的說，體育是人類意志的體現(xiàn)和精神的象征。毛澤東在《論體育之精神》中寫道:“文明其精神，野蠻其體魄?！眾W林匹克之父顧拜旦更是想通過體育競技去教育因普法戰(zhàn)爭的慘敗而頹廢的法國青年。因此，體育更代表了一種精神。

所謂的體育精神，是一種文化意識和社會意識，它是指人們通過從事體育運動所體現(xiàn)出來的體育意識、體育思維和體育價值觀，并最終體現(xiàn)出人類的力量、智慧和體育品質。它是體育運動的最高產(chǎn)物。體育精神在啟發(fā)和培養(yǎng)人們的價值觀念和世界觀上具有的積極意義。

2 體育精神的基本內涵

體育精神具有極為廣泛的內涵，具有豐富的時代性，但它同時具有普遍性和永恒性。具體說來，它首先是愛國主義精神的載體，它能夠提高民族的凝聚力。每當世界大賽，中國運動員取得優(yōu)異的成績，我們都為之振奮鼓舞。從乒乓球奪冠、女排五連冠到奧運成功舉辦，每一項有影響的體育賽事都充分展現(xiàn)了民族的形象，激發(fā)了愛國熱情，振奮了民族精神。

其次，它是超越自我的拼搏精神的展示。奧林匹克口號就是:“更快，更高，更強。”它象征著一種不斷超越精神，是一種挑戰(zhàn)自我的精神，在歷次比賽中，運動員努力去超越自己的最好的成績，努力去打破各項紀錄。這都是對人類自身體能、智力、精神、意志、心理的考驗，以及對自身潛能最大限度的挑戰(zhàn)。

再次，它是公平競爭精神的化身。現(xiàn)代體育的核心價值在于平等參與、遵規(guī)守則、維護公正。每個人都在公平規(guī)則的條件下競爭。不管你是大明星還是無名小卒，所有的運動員都要在同一規(guī)則下競爭，在“同一起跑線上”比賽。通過體育運動，可以促進社會講公平、講正義，引導人們守規(guī)矩、守程序，推進群眾重規(guī)則、重法治。

最后，是團隊合作精神的體現(xiàn)。奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。團隊精神在集體項目上不用說，籃球，足球，都是需要協(xié)作的。即便是個體項目同樣是團隊協(xié)作，需要隊友，教練，以及各種科研技術的支持。網(wǎng)球明星李娜的成功就離不開她背后的團隊，除此之外，運動員在場上場下還要同媒體，同觀眾合作，可以說，體育中的合作精神無處不在，沒有合作就沒有體育。

3 體育精神對中學生人格塑造的積極作用

由于中學生在這個年齡分辨是非能力較差，難免受到一些不良風氣的影響。比如拜金主義，攀比，考試作弊，投機取巧等問題，這些問題對學生正確的世界觀形成有很消極的影響。而體育精神能夠影響受教育者的心理品質，能夠對中學生的全面教育、全面發(fā)展，人格塑造產(chǎn)生積極的作用。

3.1 培養(yǎng)學生的愛國主義精神

當今社會體育的發(fā)展已經(jīng)超越了體育的本身。某種意義上來說，體育反映了一個國家，一個民族的運動水平，是國家綜合實力的體現(xiàn)。往往競技體育的成敗關系著國家的地位和榮譽。因而，體育被賦予了更多的內涵，體育精神從這方面上來說，就是一種愛國主義的教育。學生可以通過觀看體育比賽，感受本國運動員的精神面貌，有利于增強其愛國精神和愛國情操。

3.2 培養(yǎng)學生的集體觀念

現(xiàn)在的中學生多為獨生子女，往往很自我，缺乏合作的精神和集體的觀念。而學生在上體育課以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中，學生能夠認識個人與個人之間，個人與集體之間的關系，從而能夠正確的認識自我，正確處理個人與個人之間的關系，個人與集體之間的關系，最終形成集體觀念。

3.3 培養(yǎng)學生的拼搏精神

隨著生活的富裕，生活質量的提高，現(xiàn)在中學生越來越缺乏積極進取的精神。體育精神的核心表現(xiàn)是自強拼搏精神，它從根本上能培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀、價值觀和生命觀，使學生能在活動中獲取重大成果的直接動力。有不少的學生，通過參加籃球隊、足球隊后，激發(fā)了學生的好勝心，進取心，從而使學生的成績得到提升，并最終考上理想中的大學。

3.4 培養(yǎng)學生自主的精神

體育運動能夠培養(yǎng)學生的自主獨立的精神。通過體育活動，同學們學會尊重別人和尊重自己，并且在活動中超越自我。體育精神能夠培養(yǎng)同學積極參與意識，發(fā)揮人的自主精神。很多學生能夠在運動實踐中學會獨立的觀察判斷，獨立的應付突如其來的賽場變化，充分發(fā)揮學生的個人特點、特長，發(fā)展個性的同時，使自主精神得到提高。

3.5 培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質

體育比賽往往是艱苦的，要求運動員付出極大的心理和身體能量。因此，體育是身體和心理的雙重較量，體育精神也是堅強意志的象征。堅強意志，是人格精神中不可缺少的重要素質之一。很多學生通過體育活動，學會吃苦耐勞的精神，在困頓時學會堅持，在困難的時候學會堅韌。

3.6 培養(yǎng)學生的正義感

體育運動是嚴格規(guī)則約束下進行的健康文明的活動，體育精神也是強調公平競爭的精神。學生通過體育精神學會遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許辦事。對任何人都一視同仁、尊重事實、弘揚正義。正確的事情就支持，絕不姑息錯誤的事情，培養(yǎng)學生是非分明的人格精神。

3.7 培養(yǎng)學生對自我的認識

體育精神是人文精神的寫照。體育作為一種精神文化的價值就在于人自身的價值，即人的身體、意志和精神和諧發(fā)展，是人的身心完美展現(xiàn)和全面實現(xiàn)，是個體人格和社會人格的和諧統(tǒng)一。中學生在這段時期容易迷失自我，不少學生通過體育活動，來實現(xiàn)自身的價值，從中體會到體育所帶來的快樂。

綜上所訴，體育精神對中學生的人格塑造有著積極的作用。體育教育工作者可以通過體育精神來推進體育教學，并且最終達到全面培養(yǎng)學生的目的。

［1］王紅妮.略論體育精神的深刻蘊涵與教育價值［J］.荊州職業(yè)技術學院學報，2008，11(7).

［2］李明典.中學體育教學中的體育精神與健康人格的培養(yǎng)［J］.科技信息(科學教研)，2007，18.

［3］賈清蘭.現(xiàn)代體育精神在高校體育教學中的應用［J］.高等函授學報(自然科學版)，2009，15(6).

On the Active Role in Shaping High School Students’Personality

QU Jia
(No.1Middle School Affiliated to Central China Normal University，Wuhan Hubei，430223)

With the development of society，shaping the character education plays an increasingly important role.As an integral part of education，the physical education also plays an important influence.Spirit of sport because of its profound meaning will have a positive role in shaping students’personality.In this paper，sporting spirit and content，that is，the spirit of patriotism，fighting spirit，the spirit of fair competition，and teamwork as a starting point，has been discussed as high school students’sporting spirit of an active role in shaping personality.

sportsmanship;personality;active role

G807.3

A

1003-983X(2011)05-0546-02

2011-04-29

曲 佳(1981－)，男，湖北武漢人，中級教師，研究方向:體育教育.

華中師范大學第一附屬中學，湖北武漢430223