多媒體教學(xué)在高職院校外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周亞洲，呂 涵

(河南職工醫(yī)學(xué)院外科護(hù)理學(xué)教研室，河南鄭州 451191)

多媒體教學(xué)在高職院校外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周亞洲，呂 涵

(河南職工醫(yī)學(xué)院外科護(hù)理學(xué)教研室，河南鄭州 451191)

多媒體;高職高專;外科護(hù)理學(xué)

隨著多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)，醫(yī)學(xué)教學(xué)思想和教學(xué)觀念用發(fā)生了深刻變化。近年，高職高專院校也開始探索多媒體教學(xué)的利弊，并獲得諸多成績。由于外科護(hù)理學(xué)學(xué)科體系復(fù)雜、理論抽象與教學(xué)時(shí)數(shù)有限，在醫(yī)學(xué)類高職高專外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生掌握必要的外科護(hù)理學(xué)知識(shí)十分困難。結(jié)合自身多年來的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效利用多媒體提高醫(yī)學(xué)高職高專外科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行如下探討。

1 多媒體外科護(hù)理學(xué)教學(xué)應(yīng)用的重要意義

1.1 充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性 就讀于高職高專的大學(xué)生，學(xué)習(xí)能力普遍較差，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)提高外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果十分重要。多媒體教學(xué)可通過圖片、聲音和光等技術(shù)，直觀、生動(dòng)地展示外科護(hù)理學(xué)抽象的知識(shí)，有利于學(xué)生開闊視野、啟迪思維，提高學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，多媒體在外科護(hù)理教學(xué)過程中，教師可將實(shí)物、教案、圖片生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并可隨機(jī)選取參數(shù)，重現(xiàn)演示結(jié)果，把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)清晰地展示出來，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

1.2 有利于解決外科護(hù)理學(xué)中抽象和復(fù)雜問題外科護(hù)理學(xué)是從大體解剖、組織胚胎甚至分子生物角度探討生命現(xiàn)象的科學(xué)，學(xué)科體系復(fù)雜、理論抽象、發(fā)展迅速。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過講述和板書的形式進(jìn)行講解，最多加上一些掛圖和簡單的教具，很難將抽象的理論進(jìn)行直觀、生動(dòng)地描述，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生難于理解和接受。應(yīng)用多媒體技術(shù)后，可以將抽象的理論以圖解演示或動(dòng)畫的形式展示出來，使抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的問題簡單化。

1.3 緩解高職高專教與學(xué)的矛盾 傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是黑板、粉筆、掛圖，由于外科護(hù)理學(xué)中所涉及的某些概念和反應(yīng)過程非常復(fù)雜、抽象，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，盡管教師在備課、講授的過程中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但教學(xué)難度仍然很大。再則，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)時(shí)數(shù)有限，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難有效地完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)應(yīng)用于外科護(hù)理學(xué)教學(xué)后，緩解了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少之間的矛盾。教師將圖和文字直接顯示在屏幕上，依靠多媒體的聲、光、色及動(dòng)畫效果，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、清晰、動(dòng)態(tài)地展示出來，不僅節(jié)省板書和講述的時(shí)間，而且有效地保證了教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)和應(yīng)用原則

外科護(hù)理學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)該是課時(shí)縮短、信息量增加和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕。教學(xué)過程要求教師對(duì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等都要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和合理安排［1］。在高職高專外科護(hù)理學(xué)多媒體設(shè)計(jì)上，既要保證外科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又要做到少而精原則和量力性原則，既要從學(xué)生現(xiàn)有的水平出發(fā)，又要起促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展作用，力爭做到科學(xué)性與新穎性相結(jié)合;教學(xué)方法選擇上，必須把外科護(hù)理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生現(xiàn)有的素質(zhì)水平結(jié)合起來，既注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又要考慮到高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特征，做到既遵循教學(xué)規(guī)律，又充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，切實(shí)做好因材施教;教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要與高職高專培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，盡可能與臨床實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和操作能力。只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中所應(yīng)有的作用，有效地解決高職高專外科護(hù)理學(xué)教學(xué)的諸多問題。

3 多媒體教學(xué)應(yīng)用時(shí)應(yīng)重視的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容高度概括、重點(diǎn)突出 外科護(hù)理學(xué)發(fā)展迅速，內(nèi)容復(fù)雜，牽涉面廣。三年制高職高專外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)數(shù)的有限性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，教學(xué)內(nèi)容必須要高度概括并突出重點(diǎn)［2］。如果內(nèi)容繁瑣、重點(diǎn)不突出，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)效果。重點(diǎn)內(nèi)容要強(qiáng)化，要講透，否則所學(xué)知識(shí)就會(huì)零亂、不系統(tǒng)，影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，闡述重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該克服平鋪直敘、面面俱到的缺點(diǎn)。

3.2 層次要清晰，語言要簡練 外科護(hù)理學(xué)內(nèi)容較多、理論抽象，但各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系是一個(gè)有機(jī)整體。因此，多媒體課件制作要注意各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，遵循提出問題、分析問題、解決問題的基本原則，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。在基本概念的表述時(shí)，語言要高度簡練，最好突出關(guān)鍵詞，增強(qiáng)直觀效果，有利于學(xué)生理解和記憶。

3.3 課件制作要具有藝術(shù)性和趣味性 外科護(hù)理學(xué)教材本身相對(duì)缺乏趣味性內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)枯燥無味，因此，要注重課件制作的藝術(shù)性和趣味性。比如，背景的選擇、字體和顏色的選擇除了注重清晰外，也應(yīng)考慮到幻燈片的藝術(shù)效果，以便增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體知識(shí)的講解應(yīng)當(dāng)注意趣味性，這就要求教師不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，備好課，而且要花大量的時(shí)間和精力通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、可以突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的各種資料，包括外科護(hù)理學(xué)發(fā)展史、重要人物及故事、文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等，將這些生動(dòng)的教學(xué)素材有機(jī)地整合起來，增強(qiáng)教學(xué)課件的趣味性。

3.4 教學(xué)要注重直觀和形象 在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡可能運(yùn)用板書、掛圖、幻燈、錄像、課件等直觀教具，加強(qiáng)形象教學(xué)的作用，為學(xué)生理解抽象理論創(chuàng)造條件。感性材料能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的困難。在運(yùn)用各種直觀教具時(shí)需要教師語言的配合，只有直觀手段與教師語言的恰當(dāng)結(jié)合，才能收到良好的效果。

3.5 要注重理論聯(lián)系實(shí)際 外科護(hù)理學(xué)理論相對(duì)抽象，尤其是從未參加過實(shí)習(xí)的學(xué)生，對(duì)其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗(yàn)。因此，要深刻理解，牢固記憶和靈活運(yùn)用該學(xué)科的理論知識(shí)是相當(dāng)困難的。這就要求教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)講授，既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有限性，又要注重講授外科護(hù)理學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的應(yīng)用，聯(lián)系當(dāng)代外科護(hù)理學(xué)知識(shí)最新科學(xué)成就，教學(xué)需生動(dòng)活潑，抽象的知識(shí)才能被學(xué)生理解和接受。

綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，對(duì)未來醫(yī)學(xué)高職高專外科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革和實(shí)踐將產(chǎn)生深刻影響。在高職高專外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，要保證外科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須積極推進(jìn)多媒體教學(xué)改革和實(shí)踐，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

［1］徐國慶.高職項(xiàng)目課程的理論基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)［J］.江蘇高教，2006，5(6):137 －140.

［2］李慶云.發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)更新教育教學(xué)觀念［J］.黑河學(xué)刊，2004，8(4):564 －567.

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1008－9276(2011)06－0763－03

2011－05－09

周亞洲(1982－)，男，河南省上蔡縣人，碩士，助教，從事外科臨床和教學(xué)工作。

［責(zé)任編校:楊紅梅］