廣東高校殘疾體弱學生體育課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

李映紅

(廣東藥學院體育部，廣州 510006)

廣東高校殘疾體弱學生體育課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

李映紅

(廣東藥學院體育部，廣州 510006)

通過對廣東高校殘疾體弱學生上體育課現(xiàn)狀的調(diào)查，了解到目前高校存在著殘疾體弱學生對體育保健課的興趣較高，但針對殘疾體弱學生開設體育保健課的高校不多等問題，提出了要加強對體育教師在保健、康復、理療等體育相關專業(yè)的培養(yǎng)、整合殘疾體弱學生的課堂結(jié)構的建議，便于殘疾體弱學生上好體育保健課。

殘疾體弱學生;體育;保健課

一直以來，我國是十分重視殘疾體弱學生的身心健康，積極鼓勵殘疾體弱學生參加體育鍛煉。2002年教育部頒發(fā)了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，其中的第十條建議學校對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程?，F(xiàn)在，頒發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》將近十年了，殘疾體弱學生上體育課的現(xiàn)狀如何呢?該文通過對廣東高校殘疾體弱學生上體育課現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，探索殘疾體弱學生上體育課的有效途徑。

1 研究和調(diào)查對象

1.1 研究對象 廣東省殘疾體弱學生。

1.2 調(diào)查對象 ①廣東省高校(廣東藥學院、廣州中醫(yī)藥大學、華南理工大學)的殘疾體弱學生60人;②廣東省高校(含大專院校)體育部(體育教研室)主管體育教學的領導30人。

2 研究方法

文獻資料法、電話訪問法、問卷調(diào)查法、分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等。

3 結(jié)果分析

3.1 針對殘疾體弱學生開設體育保健課的調(diào)查結(jié)果 通過對30名主管體育教學的領導的電話訪問調(diào)查，有54.33%的領導確定所在學校開設了體育保健課，有23.33%的領導確定所在學校不開設體育保健課，有23.33%的領導確定所在學校以前開設過體育保健課，現(xiàn)在不開設了。由此可得，體育保健課并不是所有學校都開設，體育保健課在高校的普及率并不高。

3.2 對不開設或開設過后來不開設體育保健課的原因調(diào)查結(jié)果 在認為所在學校不開設和開設過后來不開設體育保健課的領導中，認為不開設體育保健課的原因是沒有師資(35.71%)，學生不足(35.71%)，學校不重視(21.43%)，沒有場地、器材(7.14%)。承擔體育保健課教學的老師較少，且學生人數(shù)不足，達不到開班條件，導致學校不開設體育保健課。

3.3 對殘疾體弱學生上體育保健課興趣調(diào)查結(jié)果

對60名殘疾體弱學生上體育保健課的興趣進行問卷調(diào)查，結(jié)果見圖1。

圖1 殘疾學生上體育保健課興趣調(diào)查結(jié)果

從圖1可知，60名殘疾體弱學生中有26.67%的學生對上體育保健課是非常喜歡，有20%的學生對上體育保健課是較喜歡，有23.33%的學生對上體育保健課是喜歡，不喜歡和不太喜歡對上體育保健課的學生只有13.33%和16.67%。大部分殘疾體弱學生是喜歡上體育保健課的。

3.4 殘疾體弱學生對學校開設體育課程的滿意度調(diào)查結(jié)果 見圖2。

圖2 殘疾學生對學校體育課程的滿意度調(diào)查結(jié)果

從圖2可知，60名殘疾體弱學生中，有51.67%的學生對體育課是不滿意，有23.33%的學生對體育課是不太滿意，有13.33%的學生對體育課是滿意，有6.67%的學生對體育課是較滿意，有5%的學生對體育課是非常滿意。即是有75%的殘疾體弱學生對學校開設體育課認為是“不滿意”或“不太滿意”，只有25%的學生認為是“滿意”、“較滿意”或“非常滿意”，由此可得，殘疾體弱學生對學校開設體育課的滿意度不高。

3.5 影響殘疾體弱學生體育課滿意度的原因調(diào)查結(jié)果 見圖3。

圖3 影響殘疾學生對體育課滿意度的原因

從圖3可知，影響殘疾體弱學生對體育課滿意的原因，有80%的學生認為是“適合自己鍛煉的課程內(nèi)容較少”，有86.67%的學生認為是“自己無法達到課程要求”，有53.33%的學生認為是“老師不重視對殘疾體弱學生教學”，有20%的學生認為是“自己很自卑”。由此可得，學校對體育課程內(nèi)容設置沒有考慮到殘疾體弱學生的能力，老師對殘疾體弱學生的重視不夠，導致學生對體育課程的滿意度不高。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論 通過對廣東高校30名主管體育教學領導的調(diào)查，了解到針對殘疾體弱學生開設的體育保健課普及率不高，原因是師資力量不足，學生的人數(shù)不足，沒達到開班條件。通過對60名殘疾體弱學生的調(diào)查，了解到大部分殘疾體弱學生是喜歡上體育課的，但對體育課的滿意度不高，原因是體育課程內(nèi)容設置沒有考慮到殘疾體弱學生的能力，老師對殘疾體弱學生的重視不夠。

4.2 建議 ①學校要加大對體育教師在保健、康復、理療等體育相關專業(yè)的培養(yǎng)，提高教師多方面的教學能力;②進行有針對性教學，把同一年級的身體傷、病、殘、弱及個別高齡得特殊學生組成教學班，調(diào)整合適上課時間，對他們進行教學;③體育教學內(nèi)容要充分考慮到學生的興趣和能力，合理設置體育課的內(nèi)容和要求。

［1］駱 意，譚 華，王之春，等.廣州市特殊學校學生身體機能現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.體育學刊，2010，17(11):86 －91.

［2］劉 成，李秀華.體質(zhì)弱勢群體與體育教學改革［J］.體育學刊，2005，12(5):72 －74.

［3］羅智波，熊茂湘，譚新莉.高校殘疾體弱學生參與體育保健課狀況的調(diào)查［J］.中國特殊教育，2007，11:9－13.

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2011－06－30

李映紅(1969－)，女，廣州市人，碩士，副教授，從事體育教學工作。

［責任編校:張亞光］