基于創(chuàng)業(yè)教育的大學生創(chuàng)業(yè)能力提升研究

肖顯惠

(重慶科技學院人文藝術學院,重慶 401331)

基于創(chuàng)業(yè)教育的大學生創(chuàng)業(yè)能力提升研究

肖顯惠

(重慶科技學院人文藝術學院,重慶 401331)

為提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力,加快培養(yǎng)高素質的創(chuàng)業(yè)型復合人才,在高校中進一步加強當代大學生的創(chuàng)業(yè)教育顯得非常重要。從創(chuàng)業(yè)教育著手,分析我國創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題,給出基于創(chuàng)業(yè)教育提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法。

大學生;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)教育

一、前言

當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力,就是指當代大學生“發(fā)現(xiàn)和捕捉商機,將各種資源組合起來,并創(chuàng)造出更大價值的能力”。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》強調:“高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標?！蔽覈苍凇蛾P于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》中指出:“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。”因此,提升大學生創(chuàng)業(yè)能力,引導大學生走創(chuàng)業(yè)之路,把大學生培養(yǎng)成未來職業(yè)的創(chuàng)造者,為新世紀培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的新人,是高校義不容辭的責任。

二、我國創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題

我國于1990年下半年,由當時的國家教委基礎教育司勞技處牽頭,在北京、江蘇、四川等地開始進行創(chuàng)業(yè)教育的實驗和研究。2002年4月,教育部高教司雖然確定了清華大學、中國人民大學等九所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點院校,但綜合來看,目前我國高校尤其是中西部高校的創(chuàng)業(yè)教育普遍缺失,對大學生創(chuàng)業(yè)能力方面的理論研究和教育實踐還相當薄弱。突出表現(xiàn)在:

1.思想觀念陳舊,認識不到位

對于創(chuàng)業(yè)教育,部分高校還缺乏明確的認識,更沒有從行動上重視起來,無非是將傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的內容重新包裝。

2.創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)教育分離

從總體上看,我國高校中的創(chuàng)業(yè)教育開展得還不普遍,對課程設置、教學要求沒有統(tǒng)一的規(guī)定。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育沒有融合于學校整體育人的體系之中,與學科專業(yè)教育并未形成有機聯(lián)系。

3.教育形式單一,創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

我國高校目前的創(chuàng)業(yè)教育缺乏多樣性、系統(tǒng)性,教學模式局限于知識傳授,沒有給學生足夠的實踐機會和發(fā)展空間。師資力量的嚴重缺乏也是制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要因素。

三、基于創(chuàng)業(yè)教育提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的途徑和方法

1.轉變教育理念,改革教學體制

(1)樹立新的人才教育觀。傳統(tǒng)的教育是以知識觀作為理論基礎的,在教育教學中強調的是對知識的記憶、模仿和重復練習。建立在這種知識觀之上的傳統(tǒng)教育,束縛和壓抑了學生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的人才教育觀已經(jīng)不能適應大眾化高等教育的培養(yǎng)目標和時代要求。教育要向學生提供創(chuàng)業(yè)的知識,要強調培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,這種能力無論對工資形式的就業(yè)還是自謀職業(yè)都是極其重要的,已得到了所有發(fā)達國家的普遍認同。為此,高校必須深化教育教學改革,更新教育理念。

(2)建立教育服務的管理思想。創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進行創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓練,也是一個素質教育的過程。在應試教育中成長的大學生和習慣于應試教育的教師,不容易樹立創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等觀念。因此,特別要加強對教師創(chuàng)業(yè)教育觀念的培養(yǎng),使之建立教育服務的管理思想。

(3)改革封閉式的人才培養(yǎng)模式。在經(jīng)濟全球化和科學技術教育競爭越來越激烈的時期,我國高校辦學要改革封閉式的人才培養(yǎng)模式。高?？蓪嵭虚_放辦學,加強與社會各界的合作與溝通,為學校培養(yǎng)人才服務。同時,學校內部應加強部門之間、教職工之間、師生之間的溝通與合作,形成合力,資源共享。

2.整合校內資源,構建創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)機制

(1)加強創(chuàng)業(yè)教育課程的設置。高校要在自身的特色定位中推動創(chuàng)業(yè)教育,與傳統(tǒng)應用型專業(yè)和新辦應用型專業(yè)學科教學融合,形成科學合理的創(chuàng)業(yè)教育體系,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)知識、素質和能力的特色人才。

(2)建設適應創(chuàng)業(yè)教育的師資。高校必須盡力創(chuàng)造條件,采取多種方式,使教師得到深造和實踐,以提高他們的水平和素質,并通過教學、科研、實習、技術開發(fā)、企業(yè)掛職鍛煉、產(chǎn)學研合作等形式,培養(yǎng)和造就一大批具有復合型知識結構、能力結構的創(chuàng)業(yè)教育教師。

(3)改革傳統(tǒng)的教學方法。創(chuàng)新教學方法是創(chuàng)業(yè)教育成功的關鍵。傳統(tǒng)的教學方法是教師認真講課,學生認真聽、認真記筆記,教師主要是傳授知識。這種傳統(tǒng)的教學方法不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。教師應主動采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學,展示出成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律等,并充分表現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)精神。在教學過程中要少講結論,多講過程,多講方法,多提問題,讓學生多思考,多爭論,多實踐。

(4)加強社會實踐環(huán)節(jié)的訓練。社會實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才不可缺少的措施。高校要改變以往刻板單一、學用分離、簡單管理的傳統(tǒng),要讓學生利用見習、專業(yè)實習、崗位實習、社會調查等各種方式,直接參與社會實踐。

(5)積極搭建平臺,引導學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教育活動,創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,學校應積極搭建實踐活動平臺。一方面,積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地,為學生提供實踐場所,充分調動學生參與實踐基地建設的積極性、主動性,營造良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍。另一方面,鼓勵和引導大學生把自己的科研成果和有前景的創(chuàng)意融入到校辦企業(yè)中去,從事技術發(fā)明、成果轉讓、技術服務等商務活動。

四、結束語

著力提升我國大學生創(chuàng)業(yè)能力是時代發(fā)展的新要求,創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育中的核心內容。只要各級各類高等學校和社會各界高度重視,加強創(chuàng)業(yè)教育,措施到位,一定會激發(fā)當代大學生的創(chuàng)業(yè)熱情,迅速提升其創(chuàng)業(yè)能力。

[1]郁義鴻.創(chuàng)業(yè)學[M].上海:復旦大學出版社,2000.

[2]趙中建.教育的使命——面向二十一世紀的教育宣言和行動綱領[M].北京:教育科學出版社,1996.

[3]蔡志勇.邁向知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新人才[J].高等教育研究,2000,(1).

[4]鄧和平.從就業(yè)型教育到創(chuàng)業(yè)型教育[N].光明日報,2004-03-24.

Study on the Improvement of Entrepreneurial Capacity Based on Entrepreneurship Education

XIAO Xianhui

(School of Humanities and Arts,Chongqing University of Science and Technology,Chongqing 401331,China)

In order to improve the entrepreneurial capacity for undergraduates and speed up the training of high-quality entrepreneurial compound talents,it is very meaningful to strengthen entrepreneurship education in universities.Based on entrepreneurship education and the analysis on the problems of the issue,the paper puts forward some strategic suggestions about how to improve the entrepreneurial capacity for undergraduates.

undergraduates;entrepreneurial capacity;entrepreneurship education

G64

A

1008-469X(2011)02-0078-02

2011-02-18

注:本文為重慶市教育“十一五”規(guī)劃課題《提升大學生創(chuàng)業(yè)能力研究》(課題批號:10-G J-1501)的研究成果之一。

肖顯惠(1974-),女,重慶忠縣人,文學博士,講師,主要從事現(xiàn)當代文學與高等教育管理研究。