高校青年體育教師素質(zhì)教育的探討

布 光, 張鵬杰

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 體工部,河北 保定 071001）

高校青年體育教師素質(zhì)教育的探討

布 光, 張鵬杰

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 體工部,河北 保定 071001）

體育教師作為學(xué)校體育的主要實(shí)施者,其自身素質(zhì)直接影響著素質(zhì)教育實(shí)施的效果。為提高高校青年體育教師素質(zhì),本文就制約體育教師素質(zhì)的因素,對教師自身原因、陳舊觀念、繼續(xù)教育、科研和創(chuàng)新能力幾個方面進(jìn)行了分析,認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)體育教師的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、綜合素質(zhì)教育。

高校;體育教師;素質(zhì)教育

目前,新的體育教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正在主導(dǎo)著學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展,改變著高校的體育教學(xué),使之朝著有利于學(xué)生健康成長的方向發(fā)展。但也存在一些制約體育教師發(fā)展的問題,如體育教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理,教師參加繼續(xù)教育形勢不容樂觀,師資隊伍不穩(wěn)定。這些問題制約著體育課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此,本文擬就加強(qiáng)高校體育教師素質(zhì)教育進(jìn)行探討。

一、高校體育教師素質(zhì)的制約因素

（一）青年體育教師自身的原因

現(xiàn)在的高校青年體育教師大都出生于20世紀(jì)70-80年代,沒有經(jīng)受過多大的挫折。而“80后”出生的教師又大都是獨(dú)生子女,所以在高校青年教師這個群體中,存在較為嚴(yán)重的“以我為中心”的個人意識。他們?nèi)狈F(tuán)隊精神和合作精神[1],不愿意承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。青年體育教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性在減弱。青年教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重,加上課外活動或課外輔導(dǎo)較多,體力消耗較大,對加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性和緊迫性認(rèn)識不足,片面地認(rèn)為只要自己不犯大錯誤,職業(yè)道德修養(yǎng)高低無所謂。有些青年教師剛步入教學(xué)崗位,不能以教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;有些青年教師對整個教學(xué)環(huán)節(jié)還不熟悉,對教師的素質(zhì)要求還缺乏足夠的認(rèn)識。

（二）陳舊觀念的影響

長期以來,使人們形成了應(yīng)試教育的觀念,重視專業(yè)課和基礎(chǔ)課,輕德育和體育。很多人認(rèn)為體育課不用備課,上課比劃兩下就行,導(dǎo)致學(xué)生對于體育課不夠重視,教師教的積極性不高,從而忽視了對學(xué)生人生觀、價值觀和道德觀的教育,更忽視了學(xué)生特長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1],使體育教師對教學(xué)產(chǎn)生片面性的理解。

（三）繼續(xù)教育欠缺

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,學(xué)科知識的滲透、交叉,在不同程度上豐富和發(fā)展著體育科學(xué)知識和理論體系。作為高校體育教師,要合理安排自己的時間,不斷學(xué)習(xí)新的文化知識和新的體育標(biāo)準(zhǔn),更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣,才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。對于高校青年體育教師來說,體育專業(yè)知識面較窄,考研也比較難,大部分體育教師只能讀在職研究生,再加上青年體育教師面臨學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)濟(jì)條件的壓力,只能是按照學(xué)校教學(xué)計劃和教學(xué)時數(shù)完成自己的教學(xué)任務(wù),沒有精力去參加培訓(xùn),參加繼續(xù)教育的積極性不高。

（四）缺乏科研創(chuàng)新能力

科研能力是衡量體育教師理論水平、學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)志。作為高校體育教師,不能只給學(xué)生傳授體育知識和技能,還要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的心理壓力,把“教書”與“科研”結(jié)合在一起進(jìn)行調(diào)查研究[5],不斷豐富體育知識,提高自身的教學(xué)能力和科研水平。在高校,青年教師人數(shù)較多、職稱偏低、水平不高,申報教研課題相對比較難,缺乏科研創(chuàng)新能力。

二、高校體育教師基本素質(zhì)的教育

高校體育教師與其他學(xué)科相比,有共同的屬性,也有其自身的特殊性。體育教師除了擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)以外,還要利用課外時間帶特長生進(jìn)行訓(xùn)練。這就要求體育教師只有具備高尚的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神,才能教好書、育好人。學(xué)校體育教師應(yīng)加強(qiáng)以下基本素質(zhì)的教育,以便更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的教育

在體育教學(xué)過程中,教師起著主導(dǎo)的作用。體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時,學(xué)生也在接近、了解和觀察教師,教師的言行舉止對學(xué)生有著不可低估的影響。因此,體育教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德和淵博的業(yè)務(wù)知識。教學(xué)過程是體育教師個人魅力和人格品質(zhì)的展現(xiàn)過程,體育教師的專業(yè)技能和理論知識,在給學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范和詳細(xì)講解的過程中,會使學(xué)生產(chǎn)生正確的運(yùn)動想象力。學(xué)生通過模仿進(jìn)行練習(xí),糾正自身存在的不足,同時可以在練習(xí)的過程中受到良好的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)理論知識及技能素質(zhì)的教育

體育教師可以通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)、進(jìn)修等方式進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),掌握理論知識和基本的心理學(xué)知識、教育學(xué)知識、運(yùn)動醫(yī)學(xué)知識、教學(xué)管理知識等。這樣有助于形成正確的世界觀和職業(yè)道德觀,掌握良好的教學(xué)理論和方法。此外,青年教師還必須掌握一定的運(yùn)動技能和運(yùn)動技巧[2]。教師對每門課的內(nèi)容要熟悉,每個示范動作要做到位。通過教學(xué)能使學(xué)生掌握運(yùn)動技能和運(yùn)動技巧,并運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行自我鍛煉,最終使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)運(yùn)動技能、技巧的方法和正確的健身理念。

（三）加強(qiáng)教學(xué)、科研、創(chuàng)新能力素質(zhì)的教育

在《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“學(xué)校教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。學(xué)校體育教師的教學(xué)能力是通過以下幾個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的[3]。一是對教材的透徹理解和課程的設(shè)計。二是正確合理地運(yùn)用教學(xué)方法和技能,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,采取科學(xué)、有效、靈活的教學(xué)方法。三是高質(zhì)量地積極完成教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力是建立在良好的職業(yè)道德、豐富的知識和扎實(shí)的專業(yè)技能上的,密切聯(lián)系,相互促進(jìn),缺一不可。

三、高校體育教師專業(yè)素質(zhì)的教育

人們常說,“教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”。教師不能僅限于教材的內(nèi)容,在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,新知識、新技術(shù)、新的裁判規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)等對教師的智能結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。高校體育教師可以通過自學(xué)、函授、短期培訓(xùn)、電視、網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)修,不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識,及時充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)實(shí)踐中,要引進(jìn)新的教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上,要打破以運(yùn)動技術(shù)為中心的教材體系,優(yōu)化課程內(nèi)容[4]。在了解競技體育鍛煉價值的基礎(chǔ)上,以增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)加以改進(jìn)。一方面,根據(jù)高校教學(xué)條件進(jìn)行授課;另一方面,根據(jù)學(xué)生的興趣、能力靈活運(yùn)用,使競技運(yùn)動教材化、教學(xué)游戲化,以滿足不同層次、不同水平學(xué)生的需要。

四、高校體育教師思想品德素質(zhì)的教育

在實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育教育總目標(biāo)的過程中,體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識、技術(shù)、技能,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù),而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對其進(jìn)行思想政治教育的重任。作為體育教師,要忠誠于黨的教育事業(yè),要有很強(qiáng)的責(zé)任心、進(jìn)取心,以及不懼酷暑嚴(yán)寒的精神風(fēng)貌,在學(xué)生中樹起高大形象,使學(xué)生產(chǎn)生一種敬愛感。

學(xué)生是教師品質(zhì)最嚴(yán)格的批評家,而教師高尚的情操也常常對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生是教師品質(zhì)最嚴(yán)格的批評家,而教師高尚的情操也常常對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。多數(shù)體育教師把青春獻(xiàn)給了教育事業(yè),不管風(fēng)吹雨打、驕陽似火、寒冬臘月,長期堅守崗位,默默無聞地工作。正是這種形象潛移默化地影響學(xué)生。熱愛學(xué)生是體育教師素質(zhì)中起決定性的品質(zhì),是教育素質(zhì)的實(shí)質(zhì),是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)[1]。作為一名體育教師,要想取得教學(xué)的成功,首先必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生。二是進(jìn)一步加強(qiáng)思想品德素質(zhì)的培養(yǎng),三是要給學(xué)生樹立榜樣。

要想提高高校青年體育教師素質(zhì),一方面給他們提供進(jìn)修的機(jī)會,提高他們的素質(zhì);另一方面要提高其社會地位和生活待遇;三是加大經(jīng)費(fèi)投入改善教學(xué)環(huán)境;四是要重視體育課,改變陳舊觀念;五是采取傾斜政策來調(diào)動體育教師的積極性,使體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,為學(xué)校體育教學(xué)工作多做貢獻(xiàn)。教書育人是教師的天職,為人師表,是教書育人的基礎(chǔ)。因此,體育教師要樹立終身治學(xué)的思想,努力提高自身的整體素質(zhì),以適應(yīng)高校體育教師現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

[1] 梁干強(qiáng).淺談高校體育教師的職業(yè)道德和素質(zhì)[J].中國成人教育,2009（11）:46-47.

[2] 李遠(yuǎn)鋒.淺析體育教學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)教育的影響[J].中國成人教育,2010（3）:144-145.

[3] 趙世飛.論素質(zhì)教育觀下高校體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2009（24）:39-40.

[4] 唐智.高校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009（S1）.225-226.

[5] 袁譽(yù)蓮.高校體育教師素質(zhì)建設(shè)的相關(guān)思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009（S1）:175-176.

On young PE teachers’quality education in colleges and universities

BU Guang,ZHANG Peng-jie
（PE Department,Agricultural University of Hebei,Baoding 071001）

PE teachers serve as the main performers in college physical culture,their quality directly affects the effect in the implementation of quality education.In order to improve the quality of young PE teachers in colleges and universities,this paper discusses the restrictive factors of PE teachers’quality:the teachers’own reasons,stereotypes,continuing education,research and innovation aspects,proposes that it is a must to enhance the basic quality of PE teachers,their professional quality,ideological and moral qualities and the overall quality of teacher education.

colleges and universities;PE teachers;quality education

A

1008-6927（2011）02-0237-03

2010-11-15

布 光（1982-）,男,本科,助教,現(xiàn)從事體育課教學(xué)工作。

（編輯:潘秀華）