采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論聯(lián)系實(shí)際

李志華

(安徽理工大學(xué)1．能源與安全學(xué)院，2．煤礦安全高效開采省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，安徽淮南232001)

采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論聯(lián)系實(shí)際

李志華1，2

(安徽理工大學(xué)1．能源與安全學(xué)院，2．煤礦安全高效開采省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，安徽淮南232001)

采礦畢業(yè)生就業(yè)方向大多是煤炭行業(yè)，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將有助于學(xué)生畢業(yè)后更快的融入工作當(dāng)中。就目前采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的照抄書本或照搬現(xiàn)場的兩種現(xiàn)象的弊端進(jìn)行了分析，剖析了造成這兩種理論脫離實(shí)際現(xiàn)象的主要原因有學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理部門三個(gè)方面。提出加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程質(zhì)量監(jiān)控是確保這一目標(biāo)高質(zhì)量完成與實(shí)現(xiàn)的保障。

采礦工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);理論聯(lián)系實(shí)際;質(zhì)量監(jiān)控

采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)階段四年學(xué)習(xí)的最后一個(gè)也是最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)地總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際條件加以綜合運(yùn)用。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生熱愛勞動(dòng)、善于理論聯(lián)系實(shí)際，尊重科學(xué)和實(shí)踐的良好思想作風(fēng)［1－3］。

但是，近幾年由于各種原因的影響，導(dǎo)致采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有所下降，這主要表現(xiàn)在大量畢業(yè)設(shè)計(jì)直接照抄書本或?qū)嵙?xí)礦井的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)內(nèi)容雖然能夠滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求，但是不利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好思想作風(fēng)。為此，本文就目前采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)照抄書本或照搬現(xiàn)場的兩種現(xiàn)象的弊端進(jìn)行了分析，剖析了造成這兩種現(xiàn)象的原因，并提出了改革方案。

一 理論脫離實(shí)際的弊端

(一)照搬書本的弊端

畢業(yè)設(shè)計(jì)是按實(shí)習(xí)礦井的地質(zhì)條件，完成一個(gè)礦井的初步設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須按照畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求進(jìn)行，完成大綱規(guī)定的全部工作量。采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須注意生產(chǎn)安全和改善礦工的勞動(dòng)條件;要因地制宜地采用現(xiàn)代采礦新技術(shù);盡可能地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低原材料消耗，以獲得較好的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)礦井安全高效;盡可能地提高煤炭資源采出率。而有些學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中就以礦井煤層底板等高線為底圖，其他設(shè)計(jì)方案完全照抄書本上的，完全沒有遵循采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)原則。照搬書本的弊端主要有以下幾個(gè)方面:

(1)教材陳舊，不能反映當(dāng)前煤礦發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中需要查閱大量的教材和文獻(xiàn)，而這些教學(xué)資源大都比較陳舊，很多教材都是上世紀(jì)九十年代的作品。而采礦學(xué)科隨著現(xiàn)代技術(shù)的更新而日新月異，特別是對于大型礦山盡量要求采用最新的技術(shù)。

例如在采區(qū)設(shè)計(jì)中，教材中上山巷道一般只有兩條，一條軌道上山，一條運(yùn)輸上山。而現(xiàn)在礦井設(shè)計(jì)中上山巷道多增加了兩條，為了保證生產(chǎn)安全增加了回風(fēng)上山，為了改善礦工的勞動(dòng)條件，增加了輔助運(yùn)輸上山。采區(qū)區(qū)段平巷布置方式也發(fā)生了巨大變化，以前采用雙巷掘進(jìn)，區(qū)段間留有20m的大煤柱，造成巨大的煤炭資源浪費(fèi)，而現(xiàn)在一般采用單巷掘進(jìn)，即沿空掘巷，只留4～7m的小煤柱。

(2)不能反映煤炭行業(yè)的特色

教材中的礦井設(shè)計(jì)方案只是一種理想狀態(tài)的設(shè)計(jì)方案，已經(jīng)簡化了煤層賦存條件，設(shè)計(jì)的方案也是只能滿足最基本的礦井生產(chǎn)需要。而實(shí)際每個(gè)礦區(qū)，每個(gè)礦井地質(zhì)條件各異，礦井設(shè)計(jì)方案就得根據(jù)具體的煤層賦存條件而改變?；茨系V區(qū)作為全國有名的高瓦斯突出礦井，瓦斯綜合治理是淮南煤礦設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)，目前淮南礦區(qū)一般采用“一面四巷”，額外布置了頂抽巷和底抽巷進(jìn)行瓦斯治理，這些在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中都很難體現(xiàn)出來。

畢業(yè)設(shè)計(jì)本是采礦工程的學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)重要過渡階段。如果學(xué)生在設(shè)計(jì)中完全照搬書本，理論脫離實(shí)際，就會(huì)造成學(xué)生走向工作崗位后，對專業(yè)知識(shí)不熟悉，基本技能不熟練，不但企業(yè)會(huì)對學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生印象不好，影響學(xué)生的前途，而且還會(huì)影響到學(xué)校的名譽(yù)。

(二)照搬現(xiàn)場的弊端

采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的另一種現(xiàn)象就是照搬實(shí)習(xí)礦井的現(xiàn)有設(shè)計(jì)。煤礦現(xiàn)場設(shè)計(jì)方案就其本身來說肯定是合理的，關(guān)鍵就是看學(xué)生怎樣引用，如果學(xué)生是囫圇吞棗完全照搬那么就收益不大。采礦學(xué)生在大學(xué)階段需要開設(shè)大量的課程，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)迫使學(xué)生查閱教材，使學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)地總結(jié)。礦井現(xiàn)有設(shè)計(jì)方案都是根據(jù)各個(gè)礦井具體地質(zhì)條件設(shè)計(jì)的，每個(gè)參數(shù)的選取都有自己的依據(jù)，如果學(xué)生只是簡單照搬現(xiàn)場設(shè)計(jì)，就不會(huì)翻閱資料，也就不知道書本與現(xiàn)場的差距。

二 理論脫離實(shí)際主要原因分析

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)通常涉及到學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理部門三個(gè)方面。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中理論脫離實(shí)際的主要原因也與此有關(guān)。

(一)學(xué)生方面

第一，由于近幾年礦業(yè)形勢好轉(zhuǎn)，采礦工程就業(yè)較容易，加之各高校普遍擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)目增加較快，而學(xué)生的素質(zhì)普遍有所下降，學(xué)生入校時(shí)的基礎(chǔ)有較大差異。

第二，學(xué)生的重視程度不夠。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)期也正好是學(xué)生求職擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生將大量的精力放在擇業(yè)上。還有一部分已經(jīng)找到工作的學(xué)生也跟著敷衍了事，部分考上了研究生的同學(xué)忙于準(zhǔn)備復(fù)試，對畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的精力明顯減少。

(二)指導(dǎo)教師方面

第一，指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間無法保證。近幾年高校擴(kuò)招后帶來的另一個(gè)問題就是教師不足。大多數(shù)高校教師承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)，無法保證有足夠的時(shí)間指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的基本原因。

第二，指導(dǎo)教師缺乏科研與工程實(shí)踐。近些年相當(dāng)一部分青年教師“從學(xué)校到學(xué)校”，缺乏工程背景和項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)與所用脫節(jié)，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，因而在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中必然理論脫離實(shí)際［4］。

(三)管理部門方面

學(xué)校管理部門出于學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的壓力，對本科畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)控力度不夠。如果學(xué)生畢業(yè)論文不通過，該生就無法畢業(yè)，將直接影響到學(xué)生就業(yè)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。所以管理部門一般對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是能讓其通過就盡量讓其通過。長此以往，這種“仁慈”助長了學(xué)生輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)的風(fēng)氣，嚴(yán)重影響了論文寫作質(zhì)量。

三 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革措施

一是加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的知識(shí)面廣，對指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)要求高，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要有比較豐富的工程實(shí)踐背景。指導(dǎo)教師每天必須到設(shè)計(jì)室進(jìn)行學(xué)生的日?？记?。學(xué)院不僅進(jìn)行學(xué)生的日常檢查，也對指導(dǎo)教師進(jìn)行日?？己恕＜訌?qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提高其素質(zhì)，強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)”概念，每周開一次碰頭會(huì)，及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，存在的問題，一起討論，讓年輕老師有一個(gè)熟悉、成長的過程。

二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性、艱巨性，使學(xué)生在思想上和行動(dòng)上對設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引起高度重視。目前，許多采礦專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，就已經(jīng)與煤礦企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議。如果學(xué)生能到該單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以該礦地質(zhì)條件為背景完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，那么可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生走向工作崗位前理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三是加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程質(zhì)量監(jiān)控。對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)應(yīng)加強(qiáng)考核，對畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、圖紙的制作、說明書的撰寫和修改、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯和成績評定等各環(huán)節(jié)加強(qiáng)把關(guān)，避免照抄書本或現(xiàn)場的現(xiàn)象出現(xiàn)。去年由于我院要迎接采礦學(xué)科專業(yè)認(rèn)證，在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作中加強(qiáng)了對指導(dǎo)教師和學(xué)生的管理，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯提高。

四 結(jié)語

采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從校園走向社會(huì)的橋梁。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)地總結(jié)，并結(jié)合實(shí)際條件加以綜合運(yùn)用。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生熱愛勞動(dòng)、善于理論聯(lián)系實(shí)際，尊重科學(xué)和實(shí)踐的良好思想作風(fēng)。目前采礦工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中普遍存在的照抄書本或照搬現(xiàn)場的兩種現(xiàn)象均是理論脫離實(shí)際的表現(xiàn)。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程質(zhì)量監(jiān)控是確保這一目標(biāo)高質(zhì)量完成與實(shí)現(xiàn)的保障。

［1］査文華．采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀及對策分析［J］．教學(xué)園地，2009(7):102－103．

［2］余偉健．采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題分析及體會(huì)［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010(2):80 －82．

［3］柴保明，江 萍，楊立潔．本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程質(zhì)量監(jiān)控與管理［J］．河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007(3):120－121．

［4］鄭 翔，高健和．高校工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問題與對策［J］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2010(2):91－93．

G420

A

1674－5884(2011)10－0086－02

2011－07－18

中國礦業(yè)大學(xué)煤炭資源與安全開采國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放研究基金資助項(xiàng)目(09KF03);安徽理工大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金資助項(xiàng)目(11057)

李志華(1981－)，男，陜西漢中人，博士，講師，主要從事采礦工程研究。

(責(zé)任編校 王小飛)