例談利用“資訊”開展地理研究性學習

上海市莘格中學（201100） 黃宗楚

在資訊發(fā)達的今天，學生可以比老師更便捷的得到各種信息或是新“知識”，老師的知識面不一定就比學生寬。在中學教學不再強調(diào)講授式教學的現(xiàn)在，如何鍛煉學生不被紛繁的訊息淹沒，而是能利用資訊思考問題，開展研究性學習，是一個很值得研究的課題。下面以“旅游開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境保護”研究性學習為例作一探討。

活動設計一：為什么世界性旅游勝地拒絕旅游開發(fā)？

1.呈現(xiàn)素材

資訊1：2010年冬季奧運會舉辦地加拿大南部小鎮(zhèn)威斯勒，是世界性的全年旅游勝地，盡管當?shù)孛刻煲揽柯糜螛I(yè)帶來的稅收有100萬加元，卻宣布“拒絕旅游開發(fā)”——即使拿來上億、上千億美元的投資，盡管還有一座座雪山、大片的森林、蜿蜒千里的海灣沒有開發(fā)，威斯勒也絕不再建任何一座飯店旅館，不再建任何旅游設施。（《世界》，2004年6期 ）

資訊2：目前，國內(nèi)有不少地方打著“生態(tài)”名義的旅游，正沿著與此相反的方向進行?？此啤白匀簧鷳B(tài)”的旅游項目背后，生態(tài)隱憂不少。不少山區(qū)旅游景點甚至自然保護區(qū)，野味餐廳比比皆是。“生態(tài)景區(qū)”內(nèi)大興土木之風也是一浪高過一浪。如在國外的生態(tài)景區(qū)，都刻意避免修建水泥路。相反，在國內(nèi)，不少“生態(tài)景區(qū)”道路動輒修建四車道、六車道，還美其名曰：“考慮游客的便利性”。除了大規(guī)模地建造酒店外，卡拉OK、洗腳屋這些聽起來很不“生態(tài)”的旅游設施，也出現(xiàn)在很多打著“生態(tài)”名義的景點景區(qū)。面對這種不生態(tài)的行為，難怪有專家直言不諱地指出，目前國內(nèi)的生態(tài)旅游還處在概念炒作階段，并非真正的生態(tài)游。（大河網(wǎng)）

2.活動設計內(nèi)容

（1）分組討論：為什么世界性旅游勝地經(jīng)濟效益那么好的威斯勒卻拒絕旅游開發(fā)？

（2）如何看待生態(tài)旅游的“不生態(tài)”行為？什么才是真正意義上的“生態(tài)旅游”？

（3）旅游開發(fā)和生態(tài)環(huán)境是不是相互矛盾？是，我們怎么辦？不是，則能不能共榮，如何做？

（4）參考活動 ：探討旅游開發(fā)與環(huán)境保護的關系。關于旅游開發(fā)與環(huán)境保護之間的關系，有人認為，開發(fā)就意味著對原有自然生態(tài)環(huán)境的破壞，伴隨旅游開發(fā)而帶來的環(huán)境污染、游人不文明活動行為等，都會對旅游資源造成破壞；而有人則認為，旅游資源開發(fā)將改善、美化自然環(huán)境，同時，因開發(fā)而帶來的旅游收益也為資源保護創(chuàng)造了經(jīng)濟條件。對此，你有什么看法？可以與同學組成研究小組，收集相關資料及案例，組織一場關于“旅游開發(fā)對環(huán)境保護利大還是弊大”的辯論賽；也可以由此話題延伸出去，探討旅游開發(fā)與環(huán)境保護之間的關系，就如何在旅游開發(fā)過程中最大程度地保護自然環(huán)境寫成一篇調(diào)查報告或者研究論文。

3.設計意圖

資訊1貌似相互矛盾的一則資訊，很容易引起了學生的好奇，資訊2則可以提供一些合理觀點。通過兩則資訊的對比，學生會意識到，原來旅游業(yè)的繁榮可能會帶來環(huán)境壓力，無限制的開發(fā)將引發(fā)很多潛在問題。從而進一步的探究旅游開發(fā)對生態(tài)環(huán)境保護影響。

活動設計二：如何看待張家界的“建”和廬山的“禁”?

1.呈現(xiàn)素材

資訊3：2002年4月，世界自然遺產(chǎn)張家界武陵源風景名勝區(qū)的百龍?zhí)焯萃度霠I運，電梯的主要設備由德國知名電梯公司研究生產(chǎn)，耗資人民幣1.8億元，被譽為“世界上最高、運行速度最快、載重量最大的電梯”。

資訊4：江西省廬山管理局于2009年3月26日宣布，為切實保護好廬山風景名勝區(qū)的生態(tài)環(huán)境，景區(qū)旅游環(huán)保觀光車5月15日正式運行，游客將統(tǒng)一在山腳下的停車場坐環(huán)保車上山旅游觀光，以緩解景區(qū)內(nèi)的環(huán)境和交通壓力。廬山管理局負責人表示，旅游環(huán)保觀光車開通后，廬山交管部門將在山上核心景區(qū)內(nèi)實行交通管制。除景區(qū)觀光車、少量特殊任務車外，其他車輛禁止通行。（新華網(wǎng)）

2.活動設計內(nèi)容

（1）如何看待張家界的百龍?zhí)焯萁ㄔO？

（2）為什么“廬山不能承受車輛之重”？

（3）思考：作為旅客，可以為緩解景區(qū)生態(tài)環(huán)境壓力做哪些努力？而管理部門，又可以采取哪些適當?shù)姆椒?，保護生態(tài)環(huán)境？

（4）參考活動：聚焦旅游資源的保護，撰寫調(diào)查報告。開發(fā)旅游資源，發(fā)展旅游業(yè)，的確可以給國家和各地區(qū)帶來一系列的效益，推動經(jīng)濟的發(fā)展。但是，如果一味地只顧經(jīng)濟效益而對旅游濫加開發(fā)，而忽視了由此而引起的環(huán)境污染、資源耗竭、文物古跡的破壞等，這些都將在很大程度上降低旅游地的旅游價值。

選擇當?shù)氐哪骋粋€旅游區(qū)，調(diào)查該景區(qū)在自然景觀、文化景觀的現(xiàn)狀，景區(qū)游覽環(huán)境的清潔程度，平時接納游客的數(shù)量，游客在景區(qū)游玩時是否存在對環(huán)境的破壞行為，景區(qū)管理部門的管理辦法等。圍繞你發(fā)現(xiàn)的問題，查閱資料，尋找解決方案，并撰寫一篇如何保護當?shù)芈糜钨Y源的小論文，在班級或?qū)W校范圍進行交流。如有條件，可與同學一起組建一支保護旅游資源志愿小隊，到旅游景區(qū)進行宣傳，幫助人們提高保護旅游資源的意識。

3.設計意圖

旅游開發(fā)中兩種相反的做法，張家界的“建”和廬山的“禁”，如何看待？學生需要一個思辨的思維過程，從旅游參觀的便捷性上看，張家界的做法值得肯定，而廬山的禁止車輛通行的做法卻恰恰相反。但考慮到生態(tài)和旅游景觀的保護問題，前者爭議很大，后者卻很值得肯定。從兩個實際案例的對比中學生主動的深入“旅游開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境保護”的研究。

活動設計三：思路決定旅游開發(fā)的出路

1.呈現(xiàn)素材

資訊5：三清山：保護中開發(fā)，開發(fā)中保護

身處三清山景區(qū)，時時可耳聞目睹三清山人對環(huán)境關愛的良苦用心：建設全長約92公里的環(huán)山旅游公路時，不惜追加投資1.5億元，用于公路邊坡的美化綠化和安全防護等工程的“精雕細琢”，實現(xiàn)了“人、車、路、景”的和諧統(tǒng)一；從北京人工助遷100萬頭管氏腫腿蜂進山，成功將一度迅速繁殖的櫟旋木柄天牛消滅一空，防止了病蟲害對森林資源的侵蝕；投資160多萬元完成了梯云嶺污水處理工程，正在建設三清宮日處理300噸污水的污水處理站，在景區(qū)內(nèi)新建了公廁蓄水池、化糞池及10座旅游標準公廁；籌資560萬元新建了自來水廠，保證了游客用水的供應，解決了人與自然爭水的問題……據(jù)了解，每年景區(qū)收入的三分之一都用在了保護三清山上。（今視網(wǎng)）

資訊6：人性化服務促游客文明觀光

從游客是旅游服務的享受者這一角度來講，景點提供人性化的服務也可以有效地促進游客文明觀光。佛羅里達州奧蘭多市的迪斯尼世界有“幾多”：廁所多，隔不多遠就有廁所，里面不僅干凈整潔，而且手紙洗手液一應俱全。設施如此便利，游客自然用不著露天“方便”；免費飲水機多，隨處可見，且至少有一高一低兩個出水口，大人孩子各取所需，游客因此沒有攜帶飲用水的負擔；垃圾桶多，當把垃圾丟進垃圾桶并不比隨手扔在地上麻煩多少的時候，游客也就更愿意把垃圾丟進垃圾桶了。 （江西文明網(wǎng)）

2.活動設計內(nèi)容

（1）兩則資訊中，在景區(qū)自然生態(tài)環(huán)境保護上作出了哪些努力？從中我們看到旅游開發(fā)和生態(tài)保護是什么關系？有哪些可取的經(jīng)驗？

（2）要真正落實旅游開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境保護，方便旅客和充分尊重生態(tài)景觀二者如何取舍？

（3）討論：什么才是正確的“人地關系”？

（4）參考活動：為當?shù)芈糜尉皡^(qū)設計制作一個以生態(tài)為主體的旅游紀念品。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，旅游紀念品的開發(fā)越來越受到重視，它不僅是塑造旅游地形象的重要手段，也是提升當?shù)芈糜螛I(yè)綜合效益的最有效途徑?？梢耘c同學組成一個設計團隊，了解先對當?shù)噩F(xiàn)有旅游紀念品的種類、做工、特色等開展調(diào)查，再根據(jù)自己對當?shù)噩F(xiàn)有旅游資源特色的理解，分析游客購買旅游紀念品的心理，參考國內(nèi)外優(yōu)秀紀念品的設計制作，自己設計制作一個以“生態(tài)”為主體旅游紀念品，力爭在載體形式、選材、設計理念等方面有所突破。最后將完整的作品名稱、實物樣品（或創(chuàng)意設計樣稿）、簡明扼要的文字說明等寄到省旅游局，說不定你們的成果還能得到采用、投入生產(chǎn)使用，成為市場上的“寵兒”呢！

3.設計意圖

旅游開發(fā)中，是為方便旅客，爭取更多的游客數(shù)量，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，還是充分尊重生態(tài)景觀，如何平衡二者的關系是很多旅游開發(fā)項目中繞不開的重要問題，做得好，二者就能形成良性循環(huán)，這也正是符合了地理學科中的人地關系處理的主旨精神。旅游紀念品的設計活動，能讓學生充分展現(xiàn)自己對生態(tài)保護的獨特理解，激發(fā)學生對正確環(huán)境觀的探究。