探尋構(gòu)建“高效課堂”之路
——我的點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)

■武漢市十大名師 董耀紅

探尋構(gòu)建“高效課堂”之路
——我的點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)

■武漢市十大名師 董耀紅

回顧自己幾十年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，探尋構(gòu)建“高效課堂”之路，體會(huì)和感慨頗多，于是就另辟蹊徑，以打油詩(shī)的形式，一首首地寫(xiě)下來(lái)，覺(jué)得讀起來(lái)朗朗上口，既簡(jiǎn)潔又全面。恭請(qǐng)各位同仁提出寶貴的意見(jiàn)，也歡迎大家往下接力寫(xiě)。

高效課堂是目標(biāo)，經(jīng)驗(yàn)交流百花放。

回顧梳理多思考，研究總結(jié)體會(huì)棒。

平實(shí)扎實(shí)又樸實(shí)，實(shí)干巧干才高效。

幾分智慧和汗水，便有幾分收獲香。

深入解讀巧設(shè)計(jì)，揣摩作者思路明。

重錘輕帶有詳略，主次分明重點(diǎn)清。

清清楚楚一條線，明明白白幾個(gè)點(diǎn)。

上牽下聯(lián)多回扣，完完整整一個(gè)圓。

一只眼睛看內(nèi)容，另只還須品表達(dá)。

遣詞造句美修辭，細(xì)節(jié)描寫(xiě)巧選材。

謀篇布局好結(jié)構(gòu)，欣賞品味又模仿。

能力培養(yǎng)硬道理，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)發(fā)展全。

抓文眼又理文脈，讀文韻方明文理。

詞句比較頓生悟，披文入境讀深情。

讀文字能再創(chuàng)造，想象畫(huà)面臨其境。

提煉概括書(shū)讀薄，把書(shū)讀厚要補(bǔ)白。

自己就是文中人，感同身受角色換。

代人言說(shuō)同感受，與人對(duì)話共體驗(yàn)。

個(gè)性閱讀要提倡，多元解讀須有理。

對(duì)話教學(xué)須升值，根植文本有效率。

看課不要像看戲，聽(tīng)課看班重在生。

鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)多質(zhì)疑，自讀自悟自探尋。

吾生能講師不講，互學(xué)互辯來(lái)解疑。

平等對(duì)話首席引，夸贊點(diǎn)撥共激情。

教學(xué)過(guò)程前中后，相關(guān)作業(yè)相機(jī)做。

有動(dòng)有靜多動(dòng)筆，評(píng)價(jià)反饋有效率。

作業(yè)批改有質(zhì)量，減負(fù)增效方落實(shí)。

特別關(guān)注困難生，彎腰指導(dǎo)助他行。

切忌分析忘了讀，讀說(shuō)結(jié)合有分寸。

評(píng)價(jià)欣賞有反饋，讀的變化顯層次。

范讀更有大作用，不要吝嗇示范明。

越讀理解越透徹，師生共鳴更深情。

合作探究有方法，難點(diǎn)才需共商討。

不要一哄而起圍，話語(yǔ)霸權(quán)少數(shù)人。

先要自讀自思悟，再去與人共探討。

課堂時(shí)間多寶貴，怎容揮霍與浪費(fèi)。

教師語(yǔ)言是榜樣，活學(xué)巧用資源庫(kù)。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言要睿智，欣賞夸贊立自信。

鼓勵(lì)聲中滲方法，起承轉(zhuǎn)合巧銜接。

出口成章真本領(lǐng)，靈活機(jī)智促生成。

詞語(yǔ)理解教有法，拆字分解再組合。

還得送進(jìn)語(yǔ)境里，多讀多想查和聯(lián)。

斷章取義不可取，全文都要考慮全。

語(yǔ)言環(huán)境是整體，掌握方法少費(fèi)力。

句不離段不離篇，深刻含義悟多遍。

各種句式掌握牢，互換互改多訓(xùn)練。

好詞佳句巧修辭，品味積累更練筆。

語(yǔ)言品味在其間，欣賞背誦記心田。

年段特點(diǎn)要牢記，各段基礎(chǔ)嚴(yán)格訓(xùn)。

承上啟下要銜接，年段之間步步深。

切忌眉毛胡子抓，各段各課一樣上。

一勞永逸不可取，溫故知新鞏固精。

段落教學(xué)要落實(shí)，不能一步登到篇。

學(xué)走學(xué)跑再學(xué)跳，順序連貫很重要。

自然段到邏輯段，典型結(jié)構(gòu)抓在先。

分析欣賞到仿寫(xiě)，充分利用不手軟。

修改病句有原則，忠實(shí)原意不能變。

每種病句改有法，一讀二找三修改。

四查千萬(wàn)不能忘，事半功倍改后讀。

修改符號(hào)運(yùn)用準(zhǔn)，盡量小改不大顛。

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)美，神態(tài)動(dòng)作對(duì)話寫(xiě)。

心理活動(dòng)表情理，引導(dǎo)揣摩又仿寫(xiě)。

環(huán)境描寫(xiě)莫忽視，烘托人物心和境。

情境創(chuàng)設(shè)好處多，精心設(shè)計(jì)還演繹。

知識(shí)歸類常梳理，切忌題海漫無(wú)邊。

查缺補(bǔ)漏重難點(diǎn)，有講有練有評(píng)點(diǎn)。

系列訓(xùn)練效果顯，減負(fù)增效收獲添。

老師分工又合作，各負(fù)其責(zé)質(zhì)更堅(jiān)。

作文教學(xué)觀念新，勿先條框限制緊。

鼓勵(lì)放膽自由文，寫(xiě)后點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)滲。

語(yǔ)言醫(yī)生善捕捉，須得文從字又順。

言之有物又有序，言之有理還有趣。

尚美育人走在先，貫穿教學(xué)一條線。

坐立書(shū)寫(xiě)姿態(tài)美，欣賞品味情趣美。

聲情并茂朗讀美，有理有據(jù)表達(dá)美。

書(shū)寫(xiě)工整習(xí)慣美，仔細(xì)檢查嚴(yán)謹(jǐn)美。

自主合作探究美，大膽創(chuàng)新個(gè)性美。

事半功倍教科研，資源共享力量添。

互幫互學(xué)共研究，同課異構(gòu)舞蹁躚。

研究主題要明確，各個(gè)擊破藝更添。

教研風(fēng)氣能美容，攜手并肩樂(lè)無(wú)邊。

責(zé)任編輯 廖林