關(guān)于體育教師如何指揮籃球比賽的若干思考

冒小光

摘 要：兩支球隊(duì)在實(shí)力非常接近的情況下，比賽的勝負(fù)在很大程度上取決于體育教師的臨場(chǎng)指揮水平。論述了體育教師應(yīng)根據(jù)雙方比賽的實(shí)際情況靈活運(yùn)用戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行正確指揮，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)員的心理，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的技、戰(zhàn)術(shù)水平，對(duì)爭(zhēng)取比賽的勝利具有重要作用。

關(guān)鍵詞：提升；籃球；體育教師；能力

籃球比賽中，體育教師臨場(chǎng)指揮能力極大程度上決定著球員水平的發(fā)揮，那么如何提升體育教師臨場(chǎng)指揮的能力呢？

一、提升發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

籃球比賽的進(jìn)程往往會(huì)出乎體育教師的預(yù)設(shè)，體育教師要善于觀察和思考，熟悉自己球隊(duì)的技術(shù)特點(diǎn)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，并且對(duì)對(duì)手進(jìn)行調(diào)查研究。如果一場(chǎng)比賽中，A隊(duì)兩名主力連續(xù)出現(xiàn)犯規(guī)，且B隊(duì)中鋒連續(xù)得分，這說(shuō)明體育教師在戰(zhàn)術(shù)或選擇人員配備上出現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)果斷暫停比賽進(jìn)行人員調(diào)度。

2.分析問(wèn)題

上述比賽中如何扼制對(duì)方中鋒的強(qiáng)打，如何通過(guò)人員調(diào)整來(lái)限制對(duì)方的發(fā)揮，都是體育教師必須立即解決的問(wèn)題。由于籃球比賽不確定因素很多，問(wèn)題產(chǎn)生的原因往往又是多方面的，抓住問(wèn)題的核心進(jìn)行分析，找出主要矛盾。

3.解決問(wèn)題

想要有效地解決問(wèn)題，必須建立在體育教師對(duì)比賽的正確判斷和具體分析的基礎(chǔ)上。體育教師只有抓準(zhǔn)了主要矛盾，找出問(wèn)題癥結(jié)所在，才能解決比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題。如上述比賽中，一是體育教師通過(guò)對(duì)方中鋒進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，且進(jìn)攻命中率極高，看出了身高是主要矛盾，于是可以采取相應(yīng)增加場(chǎng)上高度的措施來(lái)解決。二是促使矛盾向不利于彼有利于我的方面轉(zhuǎn)化，如上述比賽中，如果A隊(duì)員既無(wú)絕對(duì)身高優(yōu)勢(shì)，又無(wú)相應(yīng)高度進(jìn)入籃下?lián)沃袖h的可能，那么可以根據(jù)體育教師對(duì)球隊(duì)特點(diǎn)的把握，采用全場(chǎng)或半場(chǎng)緊逼防守戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)防守的質(zhì)量和侵略性，從防守上解決進(jìn)攻的問(wèn)題。

二、提升選擇和運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力

戰(zhàn)術(shù)往往能決定比賽的勝負(fù)。體育教師對(duì)球隊(duì)的特點(diǎn)要了然于胸，無(wú)論是球隊(duì)的思想作風(fēng)，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體條件，還是客觀環(huán)境等影響比賽勝負(fù)的主要因素，都要進(jìn)行認(rèn)真分析，靈活選擇和運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，爭(zhēng)取盡快掌控比賽的節(jié)奏，引領(lǐng)球隊(duì)向正確的方向

發(fā)展。

1.思想作風(fēng)

球員思想過(guò)硬、作風(fēng)頑強(qiáng)能影響整場(chǎng)比賽，特別是在實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣愔懈菦Q定勝負(fù)的關(guān)鍵。如上述比賽中，A隊(duì)在小組賽中曾戰(zhàn)勝過(guò)B隊(duì)，兩隊(duì)在決賽中再次相遇，可能會(huì)使A隊(duì)隊(duì)員對(duì)決賽準(zhǔn)備不足，產(chǎn)生輕敵思想；再如，A隊(duì)作風(fēng)不頑強(qiáng)，領(lǐng)先時(shí)興高采烈，落后時(shí)慌亂、急躁、互相埋怨等都為決賽失利埋下了伏筆。

2.身體條件及訓(xùn)練水平

如發(fā)現(xiàn)對(duì)方球員身體素質(zhì)好，個(gè)子大，速度快，體育教師就應(yīng)考慮集體防守的方法。例如，B隊(duì)中鋒頻頻得分時(shí)，A隊(duì)可采用聯(lián)防或補(bǔ)防的策略，進(jìn)攻時(shí)要加強(qiáng)中投，果斷突破，搶好籃板，避免丟球。另外還要注意集體防守時(shí)快退快守，使對(duì)方身體素質(zhì)好的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。

3.技術(shù)水平

例如A隊(duì)隊(duì)員技術(shù)較全面，后衛(wèi)能跑善突，其實(shí)可以拉空中區(qū)（三秒?yún)^(qū)），采取輪流突破的方法進(jìn)攻，造成B隊(duì)中鋒犯規(guī)，削弱他的戰(zhàn)斗力，這就是NBA著名的“砍鯊戰(zhàn)術(shù)”。而當(dāng)對(duì)方技術(shù)較差，另一方則可采用緊逼防守，迫使他們?cè)斐刹槐匾氖д`或違例。

4.雙方后備力量的對(duì)比

例如，B隊(duì)板凳深度不夠，場(chǎng)上球員怕犯規(guī)，A隊(duì)可以采取重點(diǎn)進(jìn)攻的方法，造成對(duì)方重要球員犯規(guī)，也可以利用板凳深度來(lái)糾纏對(duì)手，從而消耗對(duì)方主力球員的體力，讓本方重要球員充分休息。

三、善于運(yùn)用一般規(guī)律進(jìn)行臨場(chǎng)指揮

1.臨場(chǎng)指揮的三個(gè)階段

（1）開(kāi)局階段

比賽開(kāi)始階段一般需要3～5分鐘，這一階段，雙方的主要任務(wù)就是試探對(duì)方，了解對(duì)方的攻守特點(diǎn)。雙方賽前的計(jì)劃、作戰(zhàn)方案是否符合比賽的實(shí)際情況尚不能肯定，只有通過(guò)比賽才能檢驗(yàn)和證實(shí)。

（2）中間階段

通過(guò)開(kāi)局的互相試探，雙方逐漸進(jìn)入比賽狀態(tài)，這是整場(chǎng)比賽攻防節(jié)奏推向縱深的重要階段。這一階段體育教師的主要任務(wù)就是根據(jù)雙方攻防變化以及隊(duì)員的臨場(chǎng)表現(xiàn)，調(diào)整比賽方案、確定比賽戰(zhàn)術(shù)，綜合評(píng)估球員的發(fā)揮，力爭(zhēng)積極主動(dòng)地把握球隊(duì)攻防節(jié)奏，鞏固優(yōu)勢(shì)，縮小差距。

（3）決戰(zhàn)階段

這是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期，領(lǐng)先的球隊(duì)要擴(kuò)大戰(zhàn)果，落后的球隊(duì)想反敗為勝，因此，比賽氣氛緊張，情況也更為復(fù)雜。特別是兩隊(duì)實(shí)力相當(dāng)，比分交替上升，形成拉鋸狀態(tài)時(shí)，就愈發(fā)顯得體育教師臨場(chǎng)指揮能力的重要性。對(duì)于決戰(zhàn)階段來(lái)說(shuō)，替補(bǔ)隊(duì)員的使用、主力球員的發(fā)揮都有著非凡的意義，體育教師應(yīng)在條件許可的情況下，對(duì)最后的決戰(zhàn)階段的戰(zhàn)術(shù)打法，可以根據(jù)即時(shí)比分和所剩時(shí)間，組織相應(yīng)的攻守套路，這樣才能基本處理好臨場(chǎng)指揮時(shí)面臨的各種問(wèn)題。此時(shí)，體育教師必須保持冷靜的頭腦，有條不紊地采取措施，想方設(shè)法鼓勵(lì)球員丟開(kāi)包袱、勇往直前，一鼓作氣拿下對(duì)手。

總之，想要成為一名出色的籃球隊(duì)帶隊(duì)老師，除了臨場(chǎng)指揮這一環(huán)節(jié)，其他還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提升。

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