例談“區(qū)位地理”復(fù)習(xí)

浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋中學(xué)（315809） 魯 巖

例談“區(qū)位地理”復(fù)習(xí)

浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋中學(xué)（315809） 魯 巖

區(qū)位涉及面廣、可分析性強、應(yīng)用性突出，是地理能力形成與培養(yǎng)的重要載體。所以區(qū)位地理成了高考人文地理的主旋律，成為高考命題和平時模擬訓(xùn)練的既定模式。從高考考生的答題情況來看，考生在回答地理區(qū)位相關(guān)問題時存在易混、易錯的普遍性問題。所以本文力圖以講解一道考察農(nóng)業(yè)優(yōu)勢區(qū)位的高考題為例，談?wù)剠^(qū)位地理復(fù)習(xí)，以求達到窺一斑而見全豹，觀滴水可知滄海的效果，提高地理課堂教學(xué)時效性。

一、解題“四步曲”

例：（2010年高考新課標(biāo)地理卷）37．(20分)閱讀圖文資料，完成下列各題。

桑蠶的適養(yǎng)溫度為20～30℃，生長周期約l個月。桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動量較大。我國桑樹分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)。自20世紀末，我國桑蠶養(yǎng)殖業(yè)開始了空間轉(zhuǎn)移。下圖示意我國2000年與2007年桑蠶繭產(chǎn)量(產(chǎn)量大于0．1噸)的省區(qū)分布。

簡述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢地理條件。(6分)

第一步：讀題

策略：快速整體掃描，避免疏漏。

理由：在平時做題中往往學(xué)生會出現(xiàn)漏看資料、漏題的現(xiàn)象，所以首先要求學(xué)生整體瀏覽，避免疏漏，心中有數(shù)，而且快速掃描，可以節(jié)省時間。如上題只有一個文字材料，一個圖形材料，一道問題。

第二步：審題

策略：精心細致，抓住關(guān)鍵詞弄懂題意。

理由：審題是做題目最為關(guān)鍵的步驟之一，如果題意弄不懂，或?qū)忣}錯誤，可能會造成全題皆錯的后果，所以要精心細致。要想弄懂題意，抓住關(guān)鍵詞很重要。如上題的關(guān)鍵詞是桑蠶業(yè)、優(yōu)勢、廣西。題意即為考察農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件，限制性條件是廣西地區(qū)、桑蠶業(yè)、優(yōu)勢條件。

第三步：解題

策略①：復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，建立知識模型。

做法：由上面的題意分析可知考察農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。在這里先對區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位概念等相關(guān)基礎(chǔ)知識進行鞏固復(fù)習(xí)?？茖W(xué)理解概念是深刻認識地理現(xiàn)象及本質(zhì)特征的重要環(huán)節(jié)，是領(lǐng)會地理原理和規(guī)律的基礎(chǔ)。區(qū)位第一層含義：該事物的位置（絕對區(qū)位）。第二層含義：該事物與其他事物的空間聯(lián)系（相對區(qū)位）。即可得農(nóng)業(yè)區(qū)位，第一層含義：農(nóng)業(yè)所選定的地理位置。第二層含義：農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。地理概念如同金字塔的基石，沒有明確的地理概念，就不可能很好地掌握地理原理和地理規(guī)律。

再根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)知識建立知識模型：可先由學(xué)生自行獨立寫出記得的區(qū)位因素，再在教師引導(dǎo)啟發(fā)下通過師生合作對相關(guān)內(nèi)容進行完善并加以鞏固記憶。如采用課堂一分鐘記憶法，對重要知識點比賽式記憶。

把基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)滲透進題目之中，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，讓學(xué)生直接體會知識的適用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

策略②：因地制宜、因物制宜，尋找答題角度。

做法：是不是所列的所有的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素都是此題的答案呢？當(dāng)然不是。要根據(jù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點、桑蠶業(yè)發(fā)展特點尋找到答題角度。到哪里尋找當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點和桑蠶業(yè)發(fā)展特點呢？從基礎(chǔ)知識儲備和資料中獲??！所以要教會學(xué)生緊密結(jié)合材料的意識，從材料中提取有效信息的能力。如上題中，從文字材料桑蠶適養(yǎng)溫度為20～30℃可知答題角度一：熱量需求高；從桑蠶的飼養(yǎng)需要投入的勞動量較大可知答題角度二：勞動力需求大；從珠江三角洲是我國傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)和圖形材料中廣西與珠江三角洲的位置關(guān)系可知答題角度三：便于引進生產(chǎn)技術(shù)或經(jīng)驗；答題角度四：便于銷售產(chǎn)品。

第四步：答題

策略：①是什么+怎么樣； ②準(zhǔn)確運用地理術(shù)語進行答題 ；③按照重要程度先后排序。

理由：區(qū)位因素的闡述基本上遵循的是：是什么+怎么樣的描述角度。如廣西所處緯度位置較低，所以熱量資源豐富，有因有果，這樣答案才完整。根據(jù)高考得分情況分析，當(dāng)答案有多個并列項目時，要按照重要程度按照先后排序回答，并準(zhǔn)確運用地理術(shù)語，這樣才更容易獲得高分。

二、窺一斑而見全豹 觀滴水可知滄海

區(qū)位在地理內(nèi)容中所占比重非常大，主要有農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位等，若我們把各種事物的區(qū)位一一進行分析，耗費時間巨大，且區(qū)位分析遵循的是同一思路，學(xué)生不斷進行重復(fù)機械式的訓(xùn)練，會大大打擊學(xué)習(xí)的積極性，可以說做的是無用功。所以，筆者建議運用上面的解題模式來進行區(qū)位總體復(fù)習(xí)，這樣不僅可以教會學(xué)生如何解題，還在解題過程中對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，并把這些知識馬上運用在題目中，可以起到事半功倍的效果，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此思路可以舉一反三運用在城市區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位優(yōu)勢分析當(dāng)中，就不必一一對這些知識點進行復(fù)習(xí)，可以大大縮短復(fù)習(xí)時間，且增強課堂教學(xué)的有效性。但是，農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位的區(qū)位因素又有不同，所以可以把四者的知識模型放在一起進行對比分析，找出相同點和不同點，這樣可以讓學(xué)生易混的問題得到解決。

關(guān)于區(qū)位的考點，不僅僅有優(yōu)勢分析，還有很多其他方面，所以教師要做好內(nèi)容的整合工作，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、高考試題等，尋找主要考點內(nèi)容有哪些，呈現(xiàn)方式是什么。如筆者研讀了2010年高考卷中關(guān)于區(qū)位的考查內(nèi)容、呈現(xiàn)方式和能力要求，整理如下表：

再結(jié)合考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)出關(guān)于區(qū)位主要有以下幾種考查角度：

（1）考查方向：農(nóng)業(yè)區(qū)位全面分析/評價（注意從有利、不利兩 個角度來分析）

（2）考查方向：主導(dǎo)區(qū)位因素分析（最主要的哪一個因素）

（3）考查方向：限制性因素分析（不能滿足的因素 ）

（4）考查方向：區(qū)位因素對比分析（關(guān)鍵在于對兩個區(qū)域特征的了解和把握，用表格回答最為直觀）

（5）考查方向：區(qū)位因素發(fā)展變化 （關(guān)注身邊的新聞、時事）

雖然考察角度比較多，但解題思路完全遵循上面的解題模式，只要學(xué)會遷移，并結(jié)合材料做到因地制宜、因物制宜即可準(zhǔn)確答題。教師可以對每一個考察角度選取典型例題配合訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會知識的靈活運用，可達教學(xué)目地。

綜上所述，解題“四步曲”配合基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，由點及面，即可使學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)、減負增效，使地理復(fù)習(xí)真正做到高效。