獨(dú)立學(xué)院電視攝像課程教學(xué)改革探討

曹陸軍

（廣州大學(xué) 華軟軟件學(xué)院 數(shù)碼媒體系，廣東 廣州 510990）

獨(dú)立學(xué)院電視攝像課程教學(xué)改革探討

曹陸軍

（廣州大學(xué) 華軟軟件學(xué)院 數(shù)碼媒體系，廣東 廣州 510990）

電視攝像是高校新聞學(xué)專業(yè)、廣告學(xué)專業(yè)、攝影專業(yè)、多媒體設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)的一門核心課程，也是一門實(shí)踐應(yīng)用型很強(qiáng)的課程。而獨(dú)立學(xué)院要特別注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，這是應(yīng)用型人才必須具備的重要能力之一。本文探討與研究更加靈活的教學(xué)方法，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生易于全面掌握電視攝像的基本拍攝技巧、思維技巧和藝術(shù)手段。

獨(dú)立學(xué)院 電視攝像課程 數(shù)學(xué)理念 實(shí)踐環(huán)節(jié) 改革創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院是普通高校與社會(huì)力量合作，以新機(jī)制、新模式辦學(xué)的一種高等教育機(jī)構(gòu)，是我國(guó)高等教育體制改革的重要舉措。教育部在給獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才定位時(shí)，強(qiáng)調(diào)要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，要特別注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，這是應(yīng)用型人才必須具備的重要能力。獨(dú)立學(xué)院與母體學(xué)校在人才培養(yǎng)規(guī)格上的一個(gè)重要區(qū)別，是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院招收“三本”學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)用型（應(yīng)用型）人才培養(yǎng)目標(biāo)層次的要求，從教學(xué)的角度，主要不應(yīng)當(dāng)是研究型（理論型），而應(yīng)當(dāng)是實(shí)用型（應(yīng)用型）；在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上，無(wú)論是深度、廣度，還是時(shí)間分配，都應(yīng)是介于重點(diǎn)院校（甚至是普通院?；蛘摺岸尽痹盒＃┡c高等職業(yè)院校之間，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既有較好的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，獨(dú)立學(xué)院電視攝像課程既不能等同于重點(diǎn)院校或者“二本”院校，又不能等同于高等職業(yè)院校，而是要在教學(xué)理念與實(shí)踐環(huán)節(jié)上改革創(chuàng)新。

一、電視攝像教學(xué)理念的改革

電視攝像是電視畫面的基礎(chǔ)，掌握電視攝像理論、方法、技巧，是制作電視節(jié)目和影視節(jié)目的基本條件。電視攝像不同于一般的工科課程，它既是一門技術(shù)課，又是一門藝術(shù)課，它綜合了多門學(xué)科的知識(shí)。從技術(shù)層面上看，電視攝像是學(xué)習(xí)怎樣使用電視攝像機(jī)，順利攝取需要的圖像畫面、錄制聲音；從藝術(shù)層面上講，電視攝像是一種創(chuàng)作，一種新的思維方式，一種駕馭聲畫語(yǔ)言符號(hào)的方法和手段。獨(dú)立學(xué)院電視攝像教育不僅要培養(yǎng)出色的電視攝像記者與攝像師，而且要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，面對(duì)艱苦工作的勇氣，以及客觀精神和勤于思考的習(xí)慣。因此，獨(dú)立學(xué)院教師在電視攝像教學(xué)時(shí)要求將以教師為中心的“廣播式”傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的“交談式”教學(xué)模式，將課堂上教師的主體地位與學(xué)生的次要地位互換。這種新的教學(xué)模式可以表述為:以學(xué)生為中心，由教師組織、指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，通過(guò)情境、協(xié)作、討論等學(xué)習(xí)要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實(shí)現(xiàn)使學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。在這種模式下，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而不僅僅是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅僅是知識(shí)的灌輸者；教師所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；管理手段是為了創(chuàng)造良好的教與學(xué)的環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是教師手中對(duì)學(xué)生揮舞的“大棒”。總之，這種教學(xué)模式有別于現(xiàn)在通行的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸模式。教師要在教學(xué)模式、教學(xué)理念中充滿激情，感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、電視攝像實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

電視攝像是指運(yùn)用電視攝像機(jī)拍攝電視畫面的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。要想讓學(xué)生在電視攝像學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，練就扎實(shí)的技術(shù)功底，提高電視藝術(shù)修養(yǎng)，我們應(yīng)從多層次、多角度，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生。

（一）采用活學(xué)活用的教學(xué)方法，注重師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，過(guò)多的理論講解不但使得課程氣氛沉悶，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在電視攝像的教學(xué)方法上注重把理論知識(shí)通過(guò)將實(shí)操演示與多媒體課件相結(jié)合的方法來(lái)靈活講解，注重師生互動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果目的。

電視攝像課程的開(kāi)始章節(jié)一般都是講解攝像機(jī)各功能鍵的操作和作用，因?yàn)檎莆諗z像機(jī)各功能鍵的操作和作用是熟練使用攝像機(jī)的前提條件。因此在給學(xué)生講解攝像機(jī)各功能鍵的使用時(shí)，我們可以利用多媒體教室的視頻展臺(tái)及多媒體課件，把攝像機(jī)的各個(gè)功能鍵的操作方法和操作技巧直觀地投射到大屏幕上，使學(xué)生能清楚地觀看學(xué)習(xí)。在課堂上抽出部分時(shí)間給學(xué)生實(shí)際操作攝像機(jī)，教師則在一旁給學(xué)生實(shí)操指導(dǎo)和回答學(xué)生的提問(wèn)，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生操作不當(dāng)，應(yīng)及時(shí)給予糾正。這樣學(xué)生就能把課堂的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的形式當(dāng)堂鞏固、理解和消化，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生掌握了攝像機(jī)各功能鍵的操作和作用后，就要給學(xué)生講解攝像機(jī)的基本拍攝技巧，包括持機(jī)的方式，運(yùn)動(dòng)鏡頭拍攝時(shí)要把握“平、穩(wěn)、勻、準(zhǔn)、輕”的動(dòng)作要領(lǐng)和起副、運(yùn)動(dòng)、落副的原則。在講到這一章節(jié)時(shí)，教師首先可以采用實(shí)操演示方法，形象直觀地展示攝像機(jī)的拍攝動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，然后結(jié)合多媒體課件播放一些相關(guān)案例鏡頭和影視片段。在播放相關(guān)案例鏡頭和影視片段的同時(shí)，教師可以要求學(xué)生適度分析和討論這些鏡頭的拍攝技巧，接著對(duì)這些鏡頭的拍攝技巧做簡(jiǎn)要的分析和點(diǎn)評(píng)，最后利用部分時(shí)間給學(xué)生實(shí)際拍攝。在實(shí)際拍攝前，可以將3—5個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，便于小組同學(xué)之間在實(shí)踐時(shí)相互學(xué)習(xí)，指出不足。同學(xué)之前相互實(shí)操學(xué)習(xí)會(huì)顯得更親近、更容易接受，避免拘謹(jǐn)。教師在每一個(gè)小組間做適當(dāng)實(shí)操指導(dǎo)，這樣就能增強(qiáng)教學(xué)效果。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀電視節(jié)目制作中心機(jī)房，了解電視節(jié)目制作過(guò)程和當(dāng)前廣播電視的最新動(dòng)態(tài)，使他們感受到電視的魅力和電視攝像的重要性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)電視攝像的積極性。在實(shí)踐拍攝時(shí)教師可放手讓學(xué)生大膽練習(xí)，經(jīng)常交給他們一些重要的拍攝任務(wù)，如學(xué)院經(jīng)常召開(kāi)的一些重要會(huì)議、活動(dòng)慶典等，對(duì)他們每一次的進(jìn)步都給予充分肯定，并把拍得較好的視頻作品作為案例在課堂上公開(kāi)播放，使他們更加自信，學(xué)習(xí)更積極。以我院為例，學(xué)院已經(jīng)跟多家電視臺(tái)和影視廣告公司簽訂了校企合作協(xié)議，有大量的電視節(jié)目、影視項(xiàng)目需要制作，這就給學(xué)生提供了一個(gè)寶貴的實(shí)踐和實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參與電視教學(xué)節(jié)目、電視專題片、婚禮錄像和電視廣告的攝制活動(dòng)，這樣學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。教師還可以經(jīng)常給同學(xué)們播放一些影視名著、名片和優(yōu)秀電視作品，如電視片《紅與黑》、《霸王別姬》、《芙蓉鎮(zhèn)》，電視專題片 《最后的山神》、《龍脊》、《沙與海》等，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美觀，從而把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）制訂實(shí)踐拍攝計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生電視攝像的藝術(shù)構(gòu)思技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。

電視攝像學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過(guò)攝像實(shí)踐，檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)基本知識(shí)，熟練操作攝像機(jī)，掌握電視攝像的基本要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生電視攝像的藝術(shù)構(gòu)思技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，最終使學(xué)生獨(dú)立完成電視攝像的拍攝任務(wù)，拍出好的電視作品。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以分步來(lái)實(shí)施。

首先，在制訂計(jì)劃時(shí)，要把讓學(xué)生練好電視攝像的基本功作為重點(diǎn)，如電視攝像機(jī)基本功能鍵的操作練習(xí)、色溫與白平衡的調(diào)整、攝像用光的把握等，這些都是最基本的，也是很重要的。

其次，結(jié)合每次所講的理論知識(shí)，相應(yīng)地給學(xué)生制訂一個(gè)實(shí)踐拍攝計(jì)劃，把實(shí)踐拍攝目的、方法、重點(diǎn)與要領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)與技巧等內(nèi)容，都一一列出。如講了攝像景別后，就要求學(xué)生以小組的形式去拍攝一段用不同景別所表現(xiàn)的視頻。在拍攝視頻前要求學(xué)生先做好分鏡頭腳本，列出每個(gè)鏡頭適合用什么樣的景別來(lái)拍攝，以及用不同景別拍攝的鏡頭所表現(xiàn)的不同意義，等等。這樣能夠使學(xué)生在實(shí)踐拍攝中進(jìn)一步加深對(duì)景別的理解，初步培養(yǎng)學(xué)生電視攝像的思維技巧。

最后，實(shí)踐拍攝的最終目的是使學(xué)生具備電視攝像藝術(shù)構(gòu)思技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而能夠獨(dú)立完成電視攝像的拍攝任務(wù)，拍出好的作品。在實(shí)踐拍攝教學(xué)中，本著熟練技術(shù)、掌握藝術(shù)，將技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。必須將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，在處理畫面造型、塑造視覺(jué)形象、完善畫面構(gòu)圖的過(guò)程中寓藝術(shù)的表現(xiàn)于技術(shù)基礎(chǔ)之中，揚(yáng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)于藝術(shù)表現(xiàn)之中。比如，技術(shù)上要求調(diào)焦清晰準(zhǔn)確，主題形象鮮明真切，但在某些情況下，我們可從畫面氛圍、藝術(shù)美感等角度出發(fā)，運(yùn)用虛焦畫面，以及焦點(diǎn)的虛實(shí)、實(shí)虛轉(zhuǎn)換等技術(shù)手段傳達(dá)特定內(nèi)容。又如，教學(xué)中教師總是強(qiáng)調(diào)白平衡的重要性，但為了在藝術(shù)上取得某種令人滿意的效果，可以有意識(shí)地使攝像機(jī)的白平衡失調(diào)。就拿指導(dǎo)學(xué)生在拍攝紅紅的夕陽(yáng)時(shí)，對(duì)著藍(lán)色的參照物手動(dòng)調(diào)節(jié)白平衡，可以拍攝出充滿溫暖氣氛的畫面；若想拍攝偏冷色的夕陽(yáng)景象，就對(duì)著紅色的參照物手動(dòng)調(diào)節(jié)白平衡。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，通過(guò)對(duì)比分析找差距。

電視攝像是一門綜合性應(yīng)用型的課程，僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的拍攝技術(shù)和技巧需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練，只有把理論和技巧在實(shí)踐中使用與總結(jié)，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，才能培養(yǎng)精益求精的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。

因此，學(xué)生要快速掌握拍攝技巧，就要多看、多練，優(yōu)劣對(duì)比，找出差距。每次實(shí)踐拍攝的素材，我們都要一一觀看、比較，和同學(xué)們坐在一起討論，看誰(shuí)拍得好與差，好在什么地方，差在哪里，再由教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在分析學(xué)生實(shí)踐拍攝的素材和鏡頭時(shí)，如果單純通過(guò)攝像機(jī)的回放功能在液晶顯示屏上看，由于屏幕小，觀看起來(lái)就不太方便，也會(huì)加快攝像機(jī)磁頭的磨損。于是我們使用了多媒體教室，利用大屏幕投影把同學(xué)們拍攝的鏡頭畫面播放，拍攝有什么問(wèn)題，一目了然。這樣，在小屏幕上播放，畫面晃動(dòng)不太明顯的鏡頭，在大屏幕上被放大了，同學(xué)們一眼就能觀察到自己拍攝中“晃動(dòng)不穩(wěn)”的缺點(diǎn)。對(duì)于拍攝較好的鏡頭畫面，教師應(yīng)及時(shí)指出并對(duì)拍攝者給予表?yè)P(yáng)。此外，在課堂上還可以利用大屏幕投影播放一些優(yōu)秀影片讓學(xué)生看，借鑒、對(duì)比，找出好的拍攝技巧和方法。如在學(xué)習(xí)固定畫面拍攝和搖鏡頭畫面時(shí)，可以先播放紀(jì)錄片《藏北人家》，藏北那迷人的風(fēng)光和影片中所體現(xiàn)藏北純樸的風(fēng)土人情，以及攝像師高超的拍攝技術(shù)，足以使同學(xué)們驚嘆不已。通過(guò)觀看影片，學(xué)習(xí)好的拍攝方法，找出差距，再反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很快就能提高攝像水平。

［1］王利劍.電視攝像技藝教程［M］.中國(guó)廣播電視出版社，2008，2，VOL1.

［2］陶虹，江宏.獨(dú)立學(xué)院新聞采訪寫作課程教學(xué)改革探討［J］.法制與經(jīng)濟(jì)，2010.

［3］楊欣，徐建太.電視攝像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略［J］.今傳媒，2008.