校園戲劇對提升校本文化建設(shè)品位和內(nèi)涵的積極影響

毛厭草

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

校園戲劇對提升校本文化建設(shè)品位和內(nèi)涵的積極影響

毛厭草

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

校園戲劇曾經(jīng)扮演著中國高校知識分子精神燈塔的角色，強調(diào)和重視校園戲劇對校本文化建設(shè)的重大意義，有助于校本文化品位和內(nèi)涵的建設(shè)實現(xiàn)質(zhì)的突破和發(fā)展。

校本文化建議 校園戲劇 啟示意義

校本文化作為高校軟實力的重要體現(xiàn)，承載著提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)校整體形象與核心競爭力的重要作用。作為一個新興的載體和有效的途徑，校園戲劇對校本文化建設(shè)品位和內(nèi)涵的提升有著獨特的啟示意義。

一、校本文化建設(shè)現(xiàn)狀與思考

1.校本文化建設(shè)的層次亟需提高。

校本文化的建設(shè)層次一般分為物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。這三種文化建設(shè)的關(guān)系是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的。

就目前而言，大多數(shù)高校的校本文化建設(shè)大多停留在物質(zhì)文化建設(shè)和制度文化建設(shè)的水平上。如何將校本文化建設(shè)水平提升到精神層面是擺在高校相關(guān)管理者與工作者面前的一個課題。校園物質(zhì)文化建設(shè)可以通過滿足師生員工學(xué)習(xí)、教學(xué)、生產(chǎn)、生活、娛樂科研的一切物質(zhì)環(huán)境來達到預(yù)期的要求。校園的制度文化建設(shè)可以通過對規(guī)范校園內(nèi)的各項活動、規(guī)范師生員工的言行、完善相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機構(gòu)和管理方針制度等是制度來達到建設(shè)水平預(yù)期。前兩種校本文化的構(gòu)建是有形的，可以通過具體的實施來達到預(yù)期的建設(shè)水平，大多數(shù)高校的校本文化建設(shè)水平都能達到物質(zhì)與制度的層次，而如何建設(shè)更高層次的校本文化急需進一步深入研究與探索。

2.校本文化有待于發(fā)掘新興高效的建設(shè)載體。

校本文化的建設(shè)需要諸多元素組成，而要將這些元素充分體現(xiàn)則需要特定的載體予以實現(xiàn)。目前校本文化建設(shè)的載體大多屬于傳統(tǒng)意義上的范疇，主要表現(xiàn)在以校園建筑、教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)為載體體現(xiàn)物質(zhì)文化，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生價值觀培養(yǎng)為載體體現(xiàn)精神文化，以各種規(guī)章制度的制定為載體體現(xiàn)制度文化，以管理行為和教學(xué)行為的建設(shè)為載體體現(xiàn)行為文化。目前高校校本文化的建設(shè)缺少新興高效的載體，而這種新興高效的文化建設(shè)載體非常有利于提高校本文化在學(xué)校師生中的認同感和提升校本文化建設(shè)的品位和內(nèi)涵。

3.校本文化建設(shè)過于強調(diào)“特色”而忽視建設(shè)主體內(nèi)涵的提升。

目前在高校校本文化的建設(shè)中，大多數(shù)高校都著力體現(xiàn)各自學(xué)校的校本文化建設(shè)的特色，而這種特色大多是被“冠名”的。校本文化建設(shè)的主體應(yīng)該是學(xué)校的每一個教育工作者和在校學(xué)生，在校本文化建設(shè)的具體實踐中，學(xué)校的管理者對校本文化建設(shè)的主體整體素質(zhì)與品位的提升缺乏具體的規(guī)劃與有效途徑，只有把每一位學(xué)校成員培養(yǎng)成有內(nèi)涵有特色的文化建設(shè)的主體，校本文化才能體現(xiàn)出學(xué)校特有的核心競爭力的價值。

二、校園戲劇對提升校本文化建設(shè)品位和內(nèi)涵的意義

1.校園戲劇豐富了校本精神文化建設(shè)的內(nèi)容。

作為校園文化的一個重要組成部分，校園戲劇是大學(xué)生美育工程的一個重要組成部分。文化建設(shè)的目標(biāo)是讓人追求“美”的境界，校本文化建設(shè)的目的也是追求構(gòu)造一個“美”的育人環(huán)境。作為一種校園精神文化直接的表現(xiàn)形式，校園戲劇應(yīng)當(dāng)仁不讓地承擔(dān)起作為校園精神文化建設(shè)的主陣地與排頭兵的角色。因此校園戲劇的存在與發(fā)展本身就豐富了校本精神文化的建設(shè)內(nèi)容。戲劇本身的屬性，造就了它在構(gòu)建校本精神文化的過程中所具備無法比擬的優(yōu)勢和不可替代的地位。

2.校園戲劇是拓展校本精神文化建設(shè)的新載體。

目前校本精神文化建設(shè)的有效途徑不多，合適的載體更是少之又少。大多數(shù)的學(xué)校通過校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生核心價值觀的教育來推動校本精神文化的建設(shè)，這種傳統(tǒng)形式上的精神文化建設(shè)大多含有說教的成分在其中。學(xué)校的老師和學(xué)生大多處于一種被灌輸、被認同的狀態(tài)，所以校本精神文化建設(shè)的實際進展不大。而戲劇本身就是一種集情感教育、主動認知與精神文化建設(shè)于一體的教育活動，通過發(fā)展校園戲劇可以有效拓展校本精神文化的建設(shè)途徑，實現(xiàn)真正意義上的文化突圍。

3.發(fā)展校園戲劇可以有效提升校本文化建設(shè)的整體品位與內(nèi)涵。

戲劇是融文學(xué)、美學(xué)、音樂、人文科學(xué)等多門學(xué)科為一體的綜合的人文藝術(shù)，它所包括的人文內(nèi)涵特別豐厚。校園戲劇起初是中國高校知識分子的精神燈塔，在特定的歷史時期，校園戲劇振奮了高校知識分子的精神，指引了知識分子奮斗的方向，啟蒙了大眾的思想，引領(lǐng)了社會的良知。校園戲劇可以承擔(dān)起教育與培養(yǎng)具有充沛的人文情懷、豐厚的人文科學(xué)知識、更遠大的學(xué)術(shù)視野和人生追求，具有時代特質(zhì)的大學(xué)生的重任。校本文化建設(shè)的主體是人，人的品位和文化修養(yǎng)決定了校本文化的品位與內(nèi)涵。發(fā)展校園戲劇可以使學(xué)校的每一個人都得到文化品位及修養(yǎng)提升的機會，同時也可以提升校本文化建設(shè)的整體品位與內(nèi)涵。

三、校園戲劇對校本文化建設(shè)品位和內(nèi)涵提升的途徑

1.大力普及戲劇在校園中的認知度。

戲劇教育可以幫助大學(xué)生進一步認識社會、認識人生，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的角色意識與合作精神。校園戲劇活動能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。從戲劇教育對學(xué)生的育人功能看，普及校園戲劇可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)戲劇教育的美學(xué)課程，定期舉辦公開的戲劇欣賞與講座，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生組織校園劇社等多種途徑來達到提高校園戲劇在學(xué)校中的認知度，從而提升校園的文化品位。

2.適當(dāng)從專業(yè)的角度引領(lǐng)校園戲劇水平的提升。

有專家提出目前的校園戲劇正處在低層次的、自娛式演出的低水平上。戲劇是一門綜合藝術(shù)，它對演員的形體、表情、聲音、語言等表演元素均有相應(yīng)的規(guī)則與要求。在這方面，專業(yè)指導(dǎo)的匱乏使得許多學(xué)生得不到較專業(yè)的熏陶，嚴(yán)重影響了校園戲劇的藝術(shù)水準(zhǔn)。解決這種困境就需要相關(guān)的管理者從專業(yè)的視角來審視校園戲劇的發(fā)展，南京大學(xué)等高校在校園戲劇建設(shè)的水平較高，他們通過戲劇課程教育的專業(yè)化，戲劇交流的藝術(shù)化，以及戲劇指導(dǎo)的專家化來全面提升校園戲劇教育水平。這使得大部分的學(xué)生具備了戲劇的基本素質(zhì)，小部分的學(xué)生具備了較專業(yè)的戲劇素質(zhì)，校園自然呈現(xiàn)出一種特別的文化氣質(zhì)與氣氛。

3.通過系統(tǒng)工程把校園戲劇轉(zhuǎn)化為戲劇校園、文化校園。

校園戲劇原本只是校園文化的一個組成部分，如果想把校園戲劇作為校本文化建設(shè)的一支生力軍和主力軍，這就要求相關(guān)部門和管理者合理謀劃，把校園戲劇的發(fā)展作為一個系統(tǒng)工程來規(guī)劃。首先，相關(guān)的上級主管部門要把校園戲劇的發(fā)展擺在一個突出的地位加以重視和引導(dǎo)。其次，各個高校要在上級主管部門的指導(dǎo)下結(jié)合本校的實際制定出具體的校園戲劇發(fā)展規(guī)劃。最后，要定期舉辦有關(guān)校園戲劇的交流，這種交流既可以是藝術(shù)的交流，又可以是學(xué)術(shù)的交流。

由江蘇省委宣傳部，省文化廳、教育廳、省文聯(lián)聯(lián)合主辦，各高校承辦的江蘇省高校戲劇展演活動就是一個將校園戲劇轉(zhuǎn)化為戲劇校園、文化校園的系統(tǒng)工程。隨著活動的深入，大批高校踴躍參與其中，這無形地推動了校園戲劇整體水平的提升，為各校校本文化的建設(shè)提供了一個良好的素材和平臺。

四、結(jié)語

中國的校園戲劇曾經(jīng)扮演著中國高校知識分子精神燈塔的角色。本世紀(jì)初，校園戲劇的發(fā)展對解放高校知識分子的思想，引領(lǐng)中國話劇發(fā)展的潮流起到了決定性的作用，在某種意義上校園戲劇一度引領(lǐng)了中國文化發(fā)展的主流。隨著時代的發(fā)展，尤其到了新世紀(jì)，校園戲劇引領(lǐng)文化的作用一度弱化和消失。

強調(diào)和重視校園戲劇對校本文化建設(shè)的重大意義，有利于重拾校園戲劇對校園文化引領(lǐng)的信心，有利于校本文化的品位和內(nèi)涵建設(shè)實現(xiàn)質(zhì)的突破和發(fā)展。

［1］尤建國.論校本文化建設(shè)［J］.教育與職業(yè)，2005，（35）.

［2］周凌玉.困境與突圍：對校園戲劇的思考［J］.四川戲劇，2009.6，（43）.