黃溯初教育思想與溫州大學辦學理念之關系

蔡克驕，王雄濤

(溫州大學法政學院，浙江溫州 325035)

黃溯初教育思想與溫州大學辦學理念之關系

蔡克驕，王雄濤

(溫州大學法政學院，浙江溫州 325035)

1933年，黃溯初捐建溫州師范學校開啟了溫州大學的辦學源頭，這對溫州地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展功不可沒。黃溯初的教育思想內(nèi)容包括：注重發(fā)展基礎教育、注重發(fā)展師范教育與注重發(fā)展高等教育。溫州大學在秉承黃溯初教育思想的基礎上，結合地方特色，提出自己的辦學理念，并取得了良好的效果。

黃溯初；教育思想；溫州大學；辦學理念

黃群（1883–1945）字溯初，祖籍平陽縣鄭樓村。1904年留學日本，歸國后協(xié)助孫詒讓籌辦溫處學務分處，并在湖北省督署調查局、法政學堂工作。武昌起義后，在北京倡議創(chuàng)辦“民國大學”，以開新式大學之風氣。1921年，創(chuàng)建鄭樓鄉(xiāng)村小學。1933年捐建溫州師范學校。黃溯初先生是在全國范圍內(nèi)有一定影響的溫州鄉(xiāng)賢，活動涉及政治、軍事、外交和實業(yè)等多個領域，而教育活動在其一生中也占重要的一部分。思想指引行動，行動反應思想，我們通過研究黃溯初先生在溫州地區(qū)的教育活動，可以了解到他以注重基礎教育、師范教育與高等教育為主要內(nèi)容的教育思想。

一、注重發(fā)展基礎教育的思想

救國立邦的根本在于人才，培養(yǎng)人才的根本在于教育。其中，基礎教育是發(fā)展現(xiàn)代教育的根本和源頭，因此也就較早地引起黃溯初的重視，“不知教育者無立國之道，不知國民教育者無所以立國之道，不知普及教育者無實行國民教育之道?！雹賲⒁? 黃群. 黃群集[C]. 上海: 上海社會科學院出版社, 2003. 下文凡出自該書的文獻都以①xx標出(xx代表頁碼).247

1904年，黃溯初留學日本，尋求教育救國之道。1905年，黃溯初會同溫州留日學生吳鐘镕、陳琪，對溫處地區(qū)的教育現(xiàn)狀進行了課題調研，看見新式教育初顯端倪，甚感欣慰；但對其發(fā)展缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃則表示擔憂。于是三人聯(lián)合條陳，建議溫處道童兆銘設立專司兩府的教育機構，得到童氏認可。隨后黃溯初開始積極協(xié)助孫詒讓籌辦溫處學務分處，并參與制定《溫處學務分處暫定學堂管理法》。

1906年7月下旬，黃溯初在溫處學務分處與編檢部主任劉紹寬商議中學教務。劉紹寬對此有所記載：“晤黃旭初于學務分處，商聘教員，擬請寧波慈溪洪某為正教員。又商招考之法。黃君之意主立項國文一邊，不以英文為偏重也。分班之法：一學中兼師范、專修數(shù)□性質為是。學生偏長者，稍事抑降不妨。又言教授歷史以研究因果為妙，如論政治學術，盡不必多，以別有科學也。國文課須組織，組織著重字法，至于能組織之后，始論文章流別，清奇濃淡隨所好矣?！雹訇惥吹? 永嘉黃君群傳[M]. 溫州市圖書館存本, 民國三十六年(1947).407可見，他對基礎教育的認識受到了孫詒讓的影響：辦學注重聘請優(yōu)秀教師、注重教學中的師范因素與注重國學教育，并在具體操作中遵循循序漸進的方法。

1917年5月1日，黃溯初赴省立第十師范學校演說。“下午二點鐘，黃君溯初、劉君次饒來本校登臺演說，予與諸同事、諸學生均靜坐聽之。先演者為黃君，首言為學生首宜尊重人格，注重家風，由家風而成校風，由校風而成國風，風美者得良效果，不美則收惡果，愿諸生各自勉之。洋洋約數(shù)千言，自兩點半演制四點始畢?！雹?291918年3月4日，以黃溯初為社長的《時事新報》創(chuàng)辦《學燈》副刊，以“促進教育，灌輸文化”為宗旨，致力于宣傳新思潮。梁啟超也參與了《學燈》欄目的改編①445。由于黃溯初與梁啟超關系交好，這個時期他對基礎教育的認識，深受梁啟超“美育教育”思想的影響，注重對“人格”、“家風”、“校風”和“國風”等道德領域的提倡。

在理論認識逐漸成熟之后，黃溯初于 1921年在家鄉(xiāng)鄭樓村購地筑屋，設立小學，名曰鄭樓鄉(xiāng)村小學，學校聘請永嘉人胡定侯主持學校事務，采取來學者均免費的公益措施①154。開始時僅有場地5畝多，洋式平房8間，廚房和廁所各1個。一二年后，學生人數(shù)大大增加，校舍亦年有添建；更造室育蠶、筑塒育雞和辟場圃載植果木，以推廣農(nóng)村副業(yè)。他興辦的鄭樓鄉(xiāng)村小學，教學設備與藏書在浙南各縣小學中首屈一指，學校十余年間，培植學生達數(shù)千人。

這些既體現(xiàn)了黃溯初對基礎教育的注重，也展示了其熱愛家鄉(xiāng)、注重公益教育思想的高尚情操。陳敬第在為其寫的傳記中表述道：“奉嗣父命，辦鄭樓兩級小學校，誠無負敬鄉(xiāng)矣?！雹俣S溯初也自述：“蓋自創(chuàng)辦迄今，經(jīng)之營之，十有三年矣”，“辦理學校和醫(yī)院各十余年之久，擔負建筑費及歷年經(jīng)費幾達十萬金?！雹?

二、注重發(fā)展師范教育的思想

“教育之首要，端賴善良之教師，使不多設陶冶師資之機關，則善良教師何從取求，邦家基礎何由奠定？”①155可見，教師水平的高低，直接決定教育的未來。而黃溯初早在協(xié)助孫詒讓辦理溫處學務分處的時候，就已經(jīng)意識到師范教育的重要性。溫處學務分處在短短4年間，創(chuàng)辦各類學校246所，師資力量的薄弱就成了一個明顯的缺陷，難怪孫詒讓會發(fā)出“推廣學堂而不先設師范，猶之無耜而耕，安期收獲”②孫詒讓. 溫處學務分處暫定學堂管理辦法[R]. 溫州市圖書館古籍部, 光緒三十二年(1906)特中鉛印本.的感慨。

師范教育直接關系著國民教育和新式教育的發(fā)展。1933年陳布雷任省教育廳廳長，要在浙南創(chuàng)辦一所師范學校。黃溯初聞訊，提出“愿移鄭樓小學校址為省有，充省立溫州師范學校?！雹?54教育廳采納其建議，并劃定溫州、臺州、處州（今麗水）三屬地為該校的師范學區(qū)，委派王學素任校長，擔負起改進浙南小學教育的重大使命。黃溯初捐獻給溫州師范學校的財產(chǎn)，當時估價約三萬余元。根據(jù)那時國民政府《捐資興學條例》，黃溯初獲得了教育部頒發(fā)的甲字第 118號一等獎狀一件[1]。

1935年黃溯初又把溫州師范學校校前的“夢仙公衣圃”約十畝地，捐獻省立溫州師范學校所有，作為建筑教室、宿舍及擴建操場之用。更為難能可貴的是，他在捐建學校的同時，仍不忘記家鄉(xiāng)貧困子弟，希望“以小學附屬師范，俾清寒子弟仍得沾免費之惠。”①154這體現(xiàn)了黃溯初在關注師范教育發(fā)展的前提下，仍不忘提攜家鄉(xiāng)貧困子弟，惠及家鄉(xiāng)。溫州師范學校從 1933年創(chuàng)辦到1953年該校遷往市區(qū)，共為浙南地區(qū)培養(yǎng)和輸送小學教師1 923人。

可見，溫州地區(qū)的教育事業(yè)得以蓬勃發(fā)展，特別是師范教育的發(fā)展，是與黃溯初的貢獻分不開的。

三、注重發(fā)展高等教育的思想

黃溯初在留學歸國后，運用自己在早稻田大學學習的法政知識，在湖北法政學堂任教員和翻譯，為中國培養(yǎng)法政專門人才，促進中國法政事業(yè)的發(fā)展?！霸撎帽O(jiān)督邵章（伯裘）原是黃溯初就學養(yǎng)正書塾時的學正，由湖北省督撫延辦湖北法政學校，任校長。黃溯初在東京的時候，邵伯裘先生就約定溯初到湖北區(qū)共同辦學兼任教職，因為學校有兩個日本教員，所以黃溯初還兼任翻譯?！雹?08“只有在這一時期，中國才真正開始致力于建立一種具有自治權和學術自由精神的現(xiàn)代大學?！盵2]因此，這個時期私立大學得到了極大的發(fā)展。

辛亥革命后，高等教育在晚清時期所受的政治限制蕩然無存。但由于軍閥割據(jù)，中國缺少強有力的中央統(tǒng)一政權，這使得各地教育政策和實施情況千差萬別。

黃溯初在北京參加國民議會時，曾領銜發(fā)函浙江省都督府，倡議創(chuàng)辦私立“民國大學”，顯示出其對高等教育前途的深切關注。公函如下①77：

呈悉。紳等擬組織民國大學于首都所在地，謀教育之獨立，作私學之楷模，徇屬盛舉。所請由浙撥助公款洋一萬元，以示提倡等情，仰財政司核復飭遵。呈抄發(fā)。

1912年4月，《浙江公報》刊登了此函?？梢姡S溯初認為創(chuàng)辦綜合性大學，就要遵循“謀教育之獨立，作私學之楷?！钡陌l(fā)展思路。他還認為：高校要有自己的特色和品牌；要以特色辦學、以質量立校和以質量求發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

“清末的私立學校多是依賴官府建立。官府在財力上大力扶助私立學校的情況，在民國以后減少。北洋政府統(tǒng)治時期，教育經(jīng)費常挪作軍需，公立學校常因經(jīng)費拖久而無法維持，更談不上對私立學校的資助?！盵3]這時，社會名流對私立高校的捐助就成為其辦學經(jīng)費的主要來源之一，黃溯初積極捐助上海美術專門學校度過難關就是其中一例。

1925年，黃溯初捐款5 000元，幫助上海美術專門學校度過難關?！秳⒑Ｋ谀曜V》中對此有所記載：“友人黃溯初對護法出生入死，很受梁先生器重，中國信托公司便是黃先生主持工作的。有段時間，美專經(jīng)濟拮據(jù)，梁先生聞知立刻關照溯初送來一張5 000元的支票，支持了教學，使師生都很感激。”①448

同時，黃溯初還資送同鄉(xiāng)張鋆、周守良等人赴美深造。張鋆于 1921年畢業(yè)于哈佛大學，取得醫(yī)學博士學位，曾任甌海醫(yī)院院長，并對中國近代醫(yī)學的發(fā)展做出了突出貢獻；而周守良則于1922年赴美考察金融業(yè)務，留學哥倫比亞大學一年有余。這些都體現(xiàn)了黃溯初先生對國家高等教育的關注以及在此領域中力所能及的貢獻。

由此可見，黃溯初在民國初年所倡導的“謀教育之獨立，作私學之楷?！钡母叩冉逃k學理念，是順應中國當時教育發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)自己對高等教育深刻認識的。因受當時社會條件限制，這個理想并沒有得以實現(xiàn)。但他在 1933年捐建的溫州師范學校，卻經(jīng)過多年的不斷發(fā)展，已成為一所具有多學科的地方性綜合大學——溫州大學。

四、黃溯初教育思想在溫州大學辦學理念中的體現(xiàn)

2006年溫州大學確立了“以人為本、質量立校、服務地方、特色取勝、追求卓越”的辦學理念[4]，這是在秉承黃溯初教育思想的基礎上，順應社會發(fā)展、結合溫州地域特色而提煉出來的。它明確了學校要“建設地方特色鮮明、水平較高的地方綜合性大學”的發(fā)展目標。

（一）學校注重師范教育的辦學思路

溫州大學由原溫州大學和溫州師范學院合并而成，學校本身擁有良好的師范教育傳統(tǒng)。黃溯初捐建的溫州師范學校到1953年已為浙南地區(qū)培養(yǎng)和輸送小學教師近2 000人，而師范教育也是溫州大學今后發(fā)展的一個重要方向。以2008年溫州大學畢業(yè)生為例，此年學校本部畢業(yè)生為2 945人，其中師范專業(yè)畢業(yè)生為1 465人，非師范專業(yè)畢業(yè)生為1 480人。其中38人在高等教育單位工作，1 100人在中等、初等教育單位工作，占學校畢業(yè)生總就業(yè)率的38.64%①溫州大學教務處. 2008屆畢業(yè)生就業(yè)流向單位性質匯總表[C] // 溫州大學黨委(校長)辦公室. 溫州大學年鑒:2009. 溫州. 溫州大學黨委(校長)辦公室, 2010: 183-184.。可見，師范教育是溫州大學教學資源的一個優(yōu)勢項目，黃溯初先生踴躍捐建溫州師范學校，體現(xiàn)出前賢對浙南地區(qū)師范教育的重視，而溫州大學也在繼承前賢的教育思想基礎上，結合當今時代發(fā)展趨勢，啟動了“教師教育溯初班”人才培養(yǎng)模式改革項目[5]。

用黃溯初先生的名字來命名“溯初班”，意在追慕先輩、秉承傳統(tǒng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。當前師范教育在培養(yǎng)和就業(yè)方面都存在諸多問題，如：教師教育培養(yǎng)模式陳舊單一，師范生教學技能下滑明顯，教師職業(yè)忠誠度不高，師范生與非師范生相比專業(yè)優(yōu)勢不明顯等。開辦“溯初班”就是溫州大學針對這些問題而采取的積極應對措施。學校以此項目為出發(fā)點，著力打造師范專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，使溫州大學成為溫州地區(qū)名師培養(yǎng)的搖籃。

“溯初班”實行校內(nèi)外雙導師制，學制兩年，依托溫州大學各師范專業(yè)，有效整合溫州地區(qū)優(yōu)質教育資源，以“提高師范生的教育理論素養(yǎng)、教學實踐能力、研究與創(chuàng)新能力和社會競爭能力為目標”[6]，以“強技能、重實戰(zhàn)、善創(chuàng)新、重個性”為基本定位，以培養(yǎng)高素質的專業(yè)型教師為宗旨。同時“學校給學生提供了充分的實踐鍛煉機會，為師范畢業(yè)生走向教師崗位提供了很好的經(jīng)驗支持?！盵7]這些都體現(xiàn)了溫州大學注重師范教育的辦學思路。

（二）學校注重服務地方的辦學理念

“為國家謀幸福，為地方求安寧”。黃溯初為國家奔走，也不忘家鄉(xiāng)建設。他在溫州地區(qū)舉辦了眾多的社會事業(yè)，如：1919年籌辦東甌電話股份有限公司和甌海醫(yī)院，1921年捐助旅杭同鄉(xiāng)會，1923年倡議創(chuàng)辦甌海實業(yè)銀行，1928年出資選刊《敬鄉(xiāng)樓叢書》一至四輯等，涉及金融、衛(wèi)生、教育和文化等領域?！霸跍刂萁F(xiàn)代人物中，為桑梓舉辦事業(yè)，內(nèi)容之豐富、規(guī)模之可觀、嘉惠之普遍、影響之深遠，除了瑞安孫詒讓，恐無有出其右者。”[8]這些事業(yè)既體現(xiàn)出黃溯初先生服務地方的思想，也深深地影響著溫州大學的辦學理念。

1933年，黃溯初先生慷慨興學，創(chuàng)辦省立溫州師范學校，開啟了溫州大學的辦學源頭。溫州大學作為一所地方高校，只有“實質性地參與地方經(jīng)濟社會發(fā)展，才能在實現(xiàn)自己的社會價值的同時，拓展自己的發(fā)展空間，形成自己的辦學特色，提高自己的學術水平?！雹陉惛Ｉ? 在 2007年溫州大學第三次黨委中心組(擴大)暨中層干部學習會上的講話[C] // 溫州大學黨委(校長)辦公室. 溫州大學年鑒: 2008. 溫州. 溫州大學黨委(校長)辦公室, 2009: 78.在新時期，學校明確提出了要制定實施“服務溫州行動計劃”③溫州大學校長辦公室. 溫州大學“十一五”發(fā)展規(guī)劃與2020年遠景目標[C] // 溫州大學黨委(校長)辦公室. 溫州大學年鑒: 2007. 溫州. 溫州大學黨委(校長)辦公室, 2008: 19.。2006年，溫州大學設立地方合作辦公室，啟動“雙百”人才聯(lián)動計劃④溫州大學校長辦公室. 溫州大學“十一五”發(fā)展規(guī)劃與2020年遠景目標[C] // 溫州大學黨委(校長)辦公室. 溫州大學年鑒: 2007. 溫州. 溫州大學黨委(校長)辦公室, 2008: 19.，并取得了顯著的成就?？梢?，“確立服務地方的辦學理念，就是要求地方本科院校走出象牙塔，深入社會生活，通過各種形式為社會的經(jīng)濟、政治、文化、科技、教育等直接服務，推動社會的繁榮與發(fā)展，促進人類的進步與文明。”[9]在培養(yǎng)人才方面，學?，F(xiàn)在已形成了“秉承溫州精神、開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才”的辦學特色，這對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻影響①陳福生. 在溫州大學本科教學工作水平評估動員大會上的講話[C] // 溫州大學黨委(校長)辦公室. 溫州大學年鑒: 2009. 溫州. 溫州大學黨委(校長)辦公室, 2010: 66.。

溫州大學培養(yǎng)出的學子，在繼承和發(fā)揚服務地方理念的基礎上，也在身體力行地實踐著這個理念，如溫州大學“南龍房開”助學金的贊助人蔣維清和“新湖教育基金”的贊助人黃偉等。蔣維清是溫州大學工業(yè)與民用建筑專業(yè) 1984級校友，讀書時家境貧困，曾得到學校的幫助，現(xiàn)在事業(yè)有成，他希望能通過設立助學金的方式回報母校，資助更多的學弟學妹[10]。黃偉是溫州大學物理與電子信息學院1984級校友，“新湖創(chuàng)業(yè)教育基金”是由其捐資100萬元設立的，該基金主要獎勵在創(chuàng)業(yè)方面取得突出成績的在校生和畢業(yè)生。

這些僅是溫州大學校友中突出的事例，還有更多的溫州大學學子畢業(yè)后在不同的崗位上，為溫州地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、社會進步做出了自己的貢獻。

（三）學校注重質量立校的辦學意識

黃溯初認為辦高等教育，就要以質量立校，努力做到“作私學之楷?！钡哪繕?。雖然這是針對“民國大學”所發(fā)出的倡議，但也體現(xiàn)出他重視以質量求生存的高等教育辦學理念。

現(xiàn)今，在我國高等教育大眾化的發(fā)展趨勢下，有66.07%的地級行政區(qū)域設立了地方本科院校。溫州大學作為一所地方高校也曾存在諸如：人才培養(yǎng)目標定位模糊、缺乏辦學特色與標志性教學成果、與地方產(chǎn)業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展未能緊密結合等問題。面對困惑，溫州大學借鑒前賢的教育思想，努力樹立全新的辦學理念和多元化的人才培養(yǎng)目標，積極融入并服務于地方產(chǎn)業(yè)的轉型升級，以探索獨特的辦學機制，提高辦學的影響力和知名度。

同時，學校實施了“質量工程”建設，著力提高教學質量。質量是立校之本，提高質量是學校的永恒課題。溫州大學堅持以質量求生存、求發(fā)展，注重“專業(yè)、學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)在聯(lián)系?！凹訌娀A教育和綜合素質培養(yǎng)的基礎是，突出實踐教學教育，著力培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識?！雹陉惛Ｉ? 統(tǒng)一思想·堅定信念·振作精神·拼搏奮進·全面推進學校各項事業(yè)又好又快發(fā)展: 在溫州大學第一屆教職工、工會會員代表大會第二次會議上的報告[C] // 溫州大學黨委(校長)辦公室. 溫州大學年鑒: 2009. 溫州. 溫州大學黨委(校長)辦公室, 2010: 18.

在具體實踐上，學校注重強化特色，提高重點專業(yè)、精品課程和優(yōu)秀教材建設水平，加快培養(yǎng)標志性教學成果，提高綜合性、設計性試驗比例，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)。加強教研室建設，深入開展教研活動，充分發(fā)揮教研室對提高教學質量的基礎性作用。在教學態(tài)度上，以確保教學投入為重點，端正教學態(tài)度，進一步改善教風，以教風帶學風，優(yōu)化校風校貌，并把加強學生思想政治工作落實到勤奮學習、奮發(fā)成才上來。

以質量立校的發(fā)展思路，溫州大學正努力把學校打造為溫州及周邊地區(qū)高層次人才集聚培養(yǎng)中心、文化科技創(chuàng)新中心和產(chǎn)學研結合的示范基地、基礎教育師范培養(yǎng)基地、社區(qū)終身學習基地。

五、結 論

黃溯初在其一生的教育實踐中，充分體現(xiàn)出其重視基礎教育、師范教育和綜合性高等教育的教育思想。他深受前賢們教育思想的影響，順應教育發(fā)展的趨勢，捐建溫州師范學校，客觀上改變了浙江省師范教育資源分布不均衡的狀況，直接促進了溫州地區(qū)師范教育的發(fā)展。他“謀教育之獨立，作私學之楷模”的高校辦學思路，直到現(xiàn)在仍深深地影響著溫州大學的辦學理念。溫州大學在秉承前賢的教育思想基礎上，在順應新時代的發(fā)展潮流下，結合本地特色，提出“以人為本、質量立校、服務地方、特色取勝、追求卓越”的辦學理念，并在實踐中取得良好的效果，同時也為本校大學文化建設提供了精神支柱，激勵著一代又一代的溫大人闊步前進。

[1] 陳紀業(yè). 記黃溯初捐產(chǎn)興辦溫州師范學校[J]. 溫州師范學院學報: 哲學社會科學版, 1998, (4): 32-35.

[2] 許美德. 中國大學: 1895–1995一個文化沖突的世界[M]. 許潔英, 譯. 北京: 教育科學出版社, 2000: 66

[3] 王炳照. 中國私學、私立學校、民辦教育研究[M]. 濟南: 山東教育出版社, 2002: 416.

[4] 陳福生. 統(tǒng)一思想·振奮精神·搶抓機遇·加快發(fā)展·為把學校建成有地方特色的綜合性教學科研型大學而努力奮斗: 在溫州大學第一屆教職工暨工會會員代表大會上的報告[R]. 溫州: 溫州大學檔案室, 2006: 9.

[5] 溫州大學校長辦公室. 關于印發(fā)《溫州大學“教師教育溯初班”管理辦法》的通知[R]. 溫州: 溫州大學教師教育學院, 2009: 2.

[6] 楊麗君. 溫州大學“溯初班”探索教師教育模式[N]. 教育信息報, 2010-1-14(6).

[7] 王韌鋼. 打造培養(yǎng)溫州名師的“搖籃”: 溫大首開“溯初班” [N]. 溫州日報, 2010-1-1(10).

[8] 洪震寰. 黃溯初生平述評[J]. 溫州師范學院學報: 哲學社會科學版, 1989, (1): 1-7.

[9] 蔡袁強, 戴海東, 翁之秋. 地方本科院校辦學面臨的困惑與對策: 以溫州大學為研究對象[J]. 高等工程教育研究, 2010, (1): 96-101.

[10] 葉小靜. 捐資回報母校, 資助貧困校友[N]. 溫州日報, 2007-10-31(3).

Relationships between Huang Suchu’s Education Idea and Wenzhou University’s School-running Conception

CAI Kejiao, WANG Xiongtao
(College of Law and Politics, Wenzhou University, Wenzhou, China 325035)

In 1933, Huang Suchu donated a certain amount of money to establish Wenzhou Normal College,which could be regarded as the origin of Wenzhou University. Huang Suchu’s donation had contributed enormously to the education cause in Wenzhou since then. Huang Suchu’s education ideas includes: attaching importance to elementary education, to normal education and to higher education. Combining with local characteristics, Wenzhou University put forward its own school-running conception on the basis of succeeding Huang’s education idea. And Wenzhou University’s attemptation has achieved good effects.

Huang Suchu; Education Idea; Wenzhou University; School-running Conception

(編輯：朱青海)

G40-09

A

1674-3555(2011)03-0001-06

10.3875/j.issn.1674-3555.2011.03.001 本文的PDF文件可以從xuebao.wzu.edu.cn獲得

2010-10-26

蔡克驕(1954- )，男，浙江溫州人，教授，研究方向：歷史學、地方歷史文化