普通高校校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競賽現(xiàn)狀及改革思路探析

閆丁龍

(臨汾市第一中學(xué)山西臨汾041000)

普通高校校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競賽現(xiàn)狀及改革思路探析

閆丁龍

(臨汾市第一中學(xué)山西臨汾041000)

采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問、比較分析等方法，對目前普通高校校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競賽開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查得出，普通高校校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目設(shè)置多、集體項(xiàng)目偏少、組織形式單一、編排缺乏技巧、組織紀(jì)律混亂等現(xiàn)象。筆者在“健康第一”、“素質(zhì)教育”和“終身體育”等理論的導(dǎo)向下，提出構(gòu)建新型的運(yùn)動(dòng)競賽內(nèi)容體系，把競賽化大為小分階段實(shí)施和運(yùn)動(dòng)競賽與校園文化相融合創(chuàng)造文明的競賽環(huán)境等改革方案。

健康第一;素質(zhì)教育;普通高校;運(yùn)動(dòng)競賽

1 普通高校運(yùn)動(dòng)競賽開展的現(xiàn)狀

近幾年來，在“健康第一”指導(dǎo)思想，“終身體育”和“素質(zhì)教育”等理論的導(dǎo)向下，普通高校在運(yùn)動(dòng)競賽競賽項(xiàng)目上，引進(jìn)了許多游戲和娛樂項(xiàng)目，雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，但同時(shí)也存在著許多弊端，與“健康第一”、“素質(zhì)教育”等理念相違背。

1.1 運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目設(shè)置呈現(xiàn)多樣化趨勢

近幾年來，普通高校運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目有了一定的變化，一些游戲和娛樂性項(xiàng)目走進(jìn)了校運(yùn)會，部分高校校運(yùn)會競賽項(xiàng)目由以前的單純田徑類演變?yōu)橐蕴飶綖橹?，結(jié)合趣味項(xiàng)目、男女集體混合項(xiàng)目的綜合性趣味體育活動(dòng)。其中趣味項(xiàng)目包括壘球投準(zhǔn)、地滾球擊彈、兩人三足50米跑、雙人一分鐘原地跳繩、飛標(biāo)投靶、自行車30米慢騎等。由此可見，普通高校運(yùn)動(dòng)競賽在項(xiàng)目設(shè)置上呈現(xiàn)出多樣化趨勢，打破了以往的田徑競技運(yùn)動(dòng)會的模式，順應(yīng)了時(shí)代的要求，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。同時(shí)大量娛樂性項(xiàng)目的引進(jìn)提高了同學(xué)們參與運(yùn)動(dòng)競賽的積極性，為“終身體育”的實(shí)施也打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。但與美國、日本等經(jīng)濟(jì)和體育都比較發(fā)達(dá)的國家相比，我國普通高校體育競賽在項(xiàng)目設(shè)置上集體性的項(xiàng)目偏少，大部分學(xué)生還只能在競賽中充當(dāng)觀眾。達(dá)不到素質(zhì)教育中所提到的面向全體同學(xué)的要求，并且適應(yīng)女生參與的項(xiàng)目較少。

1.2 運(yùn)動(dòng)競賽組織形式單一

目前，普通高校體育競賽最主要的組織形式是一年一度的校運(yùn)會，以及籃球、排球、足球等各個(gè)單項(xiàng)的競賽活動(dòng)。校運(yùn)會采取以系為單位參賽，每個(gè)項(xiàng)目每系限報(bào)兩人，每人限報(bào)兩項(xiàng)。這一形式使得大部分同學(xué)不能參與到運(yùn)動(dòng)會當(dāng)中，只有系里少部分體育尖子才能有機(jī)會參加。這樣一來運(yùn)動(dòng)會就會變成大部分學(xué)生的節(jié)假日。而高校運(yùn)動(dòng)競賽的組織工作一般是由高校體育部一手包辦，從編排、組織、裁判工作到賽后獎(jiǎng)懲辦法的制定執(zhí)行都是由體育部負(fù)責(zé)，學(xué)生在其中只是被動(dòng)地參與，學(xué)生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮，阻礙了學(xué)生們的創(chuàng)造性和體育參與的積極性。

1.3 運(yùn)動(dòng)競賽的編排缺乏技巧，太正統(tǒng)、缺乏活力

在“素質(zhì)教育”理論導(dǎo)向下，學(xué)校運(yùn)動(dòng)競賽應(yīng)打破以往的“田徑運(yùn)動(dòng)會”“精英運(yùn)動(dòng)會”“學(xué)生運(yùn)動(dòng)會”等模式，構(gòu)建“綜合運(yùn)動(dòng)會”“全員運(yùn)動(dòng)會”“歡樂運(yùn)動(dòng)會”模式。使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會成為全校師生及工作人員的一次盛會，讓參與競賽的人多起來，設(shè)項(xiàng)豐富起來，而且還要省時(shí)間、省場地，還要有序和安全，還要對大家有吸引力，這就要有許多編排技巧。

目前，普通高校運(yùn)動(dòng)會的編排依然是按正規(guī)的田徑比賽來編排的，報(bào)名以系為單位，每個(gè)項(xiàng)目限報(bào)兩人，每人限報(bào)兩項(xiàng);錄取前六名;項(xiàng)目設(shè)置以田徑為主，引入了游戲及娛樂性的項(xiàng)目，通過分會場形式舉行。這樣的編排方式極大地限制了學(xué)生參與的積極性，以及觀眾觀看比賽的熱情。

1.4 校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競賽組織形式有待規(guī)范

國際上競賽受過度商業(yè)化、職業(yè)化和興奮劑濫用的干擾;國內(nèi)賽場受黑哨、假球、服藥等現(xiàn)象的干擾，競技異化日漸凸現(xiàn)。在這一背景下，高校運(yùn)動(dòng)競賽也滋生出了許多不良現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)員冒名頂替，更有甚者為爭奪名次出現(xiàn)打架斗毆。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可歸納為以下三個(gè)方面:

第一，競賽管理機(jī)構(gòu)不完善，缺乏監(jiān)督。目前很多高校體育部門對體育競賽只在比賽形式和內(nèi)容上下功夫，忽視了比賽的立法和監(jiān)督工作。多學(xué)校間存在著利益關(guān)系，而又缺乏應(yīng)有的監(jiān)督，故請外援、運(yùn)動(dòng)員冒名頂替現(xiàn)象屢有發(fā)生。對于違法亂紀(jì)行為沒有相應(yīng)的懲罰辦法，甚至比賽中出現(xiàn)的打架斗毆現(xiàn)象。這不僅使比賽的公平、公正性難以保證，而且還會導(dǎo)致學(xué)生在心理和身體方面受到傷害。

第二，競賽組織機(jī)構(gòu)不健全。一項(xiàng)競賽的開展一般由仲裁委員會、組委會、競賽委員會、秘書處、競賽處等幾個(gè)部門組成。但筆者在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高校開展的競賽組織機(jī)構(gòu)不完善，有些部門只是形同虛設(shè)，從而導(dǎo)致了競賽會場的秩序混亂。筆者在某一高校的運(yùn)動(dòng)會長跑比賽的賽場上看到這樣一個(gè)場面:賽場上到處彩旗飄飄，加油助威的同學(xué)到跑到賽場中央，有的同學(xué)舉著彩旗沿跑道為賽者領(lǐng)跑，從遠(yuǎn)處看去分不清哪是參賽者，哪是助威者，而看臺上觀看者卻只有寥寥數(shù)人。紀(jì)律如此混亂但卻看不到秘書處宣傳保衛(wèi)人員的影子，后勤組的設(shè)置更是得不到保證。尤其對于學(xué)生自發(fā)組織的一些小型競賽活動(dòng)，由于組織機(jī)構(gòu)不健全，后勤工作跟不上，學(xué)生的安全也就得不到保障，經(jīng)常會出現(xiàn)傷害事故。

第三，學(xué)生對開展運(yùn)動(dòng)競賽的目的不明確。開展運(yùn)動(dòng)競賽到底是為了摘金奪銀還是為了加強(qiáng)交流與合作?受競技體育思想觀念的影響，大部分同學(xué)對運(yùn)動(dòng)競賽開展的目的還是趨向于獲取名利。從這種目的和利益出發(fā)，在競賽過程當(dāng)中學(xué)生們就會通過請外援、不擇手段、違反競賽制度等不良行為以達(dá)到其目的。

2 普通高校運(yùn)動(dòng)競賽改革思路

2.1 構(gòu)建新型內(nèi)容體系

構(gòu)建新型內(nèi)容體系就是要打破以競技為主的田徑運(yùn)動(dòng)會，引進(jìn)時(shí)興游戲娛樂性項(xiàng)目，確保游戲娛樂與競技項(xiàng)目參半。構(gòu)建新型內(nèi)容體系的指導(dǎo)思想是扭轉(zhuǎn)以競技為中心的舊內(nèi)容體系，建立健康第一、育人為本、淡化競技、注重健身、注重普及，融健身、娛樂競技、文化為一體的新的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)會目標(biāo)與功能的新定位。

2.2 把競賽化大為小分階段實(shí)施

素質(zhì)教育面向的是全體同學(xué)，在競賽中為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以把競賽化大為小分三個(gè)階段來實(shí)施。第一個(gè)階段，班級運(yùn)動(dòng)會。以班委會成員為核心，組織全班同學(xué)開展一次課外活動(dòng)形式的小型選拔賽。選出優(yōu)秀選手推薦到系里，參加下一個(gè)階段的競賽。第二階段，系級運(yùn)動(dòng)會。以班為單位參賽，按照校級運(yùn)動(dòng)會的形式組織一次校運(yùn)會熱身選拔賽，可以聘請?bào)w育系同學(xué)作為指導(dǎo)，自己組織、自己編排、自己充當(dāng)裁判，在班級運(yùn)動(dòng)會上選拔出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員代表系去參加校級運(yùn)動(dòng)會。第三階段，校級運(yùn)動(dòng)會。在校級運(yùn)動(dòng)會上盡量增加各項(xiàng)目的參賽人數(shù)及錄取名次，讓參與者都能體會到成功和參與的快樂。通過層層選拔運(yùn)動(dòng)員的方式，讓更多的學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會當(dāng)中，使校運(yùn)會形成一個(gè)系統(tǒng)，全校的體育活動(dòng)、系、校前后相接，這樣，既活躍了校園文化，同時(shí)，也豐富了同學(xué)們的課余生活。

2.3 運(yùn)動(dòng)競賽與校園文化相融合突出競賽的育人理念

運(yùn)動(dòng)競賽是檢驗(yàn)競技質(zhì)量和效益的重要過程，又是反應(yīng)運(yùn)動(dòng)員道德水準(zhǔn)，鍛煉其人性的過程。因而，各種利益的交織、情感的迸發(fā)，促使賽場上常發(fā)生運(yùn)動(dòng)員與裁判、與對手、與觀眾、與組織者的沖突，這是競賽組織者感到棘手的問題。

解決這一問題筆者建議將運(yùn)動(dòng)競賽與校園文化相結(jié)合，將校園文化融入到運(yùn)動(dòng)競賽中，形成獨(dú)特的體育文化。學(xué)校是一個(gè)文化的熔爐，每一個(gè)學(xué)校都有著深厚的文化積淀，運(yùn)動(dòng)競賽不只是一個(gè)單純的比賽，更應(yīng)該是一個(gè)體育文化的節(jié)日，高?？梢越柚＿\(yùn)會開展各種與運(yùn)動(dòng)競賽有關(guān)的活動(dòng)。比如，通過征文的形式宣傳奧林匹克精神，與學(xué)校特色文化相結(jié)合舉辦競賽論文報(bào)告會，充分表現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的文化色彩。使師生們能夠在運(yùn)動(dòng)競賽中盡情地表演，陶醉在濃郁的體育文化之中，充分享受體育帶來的快樂，使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得樂趣的同時(shí)，在思想道德、理論水平、人際交往等各個(gè)方面都得到提高。這樣高校運(yùn)動(dòng)競賽不再是少數(shù)人的表現(xiàn)，而是全校師生的一次共享共樂的盛會。

3 結(jié)語

運(yùn)動(dòng)競賽的改革不是一朝一夕就能完成的，要想讓人們徹底地破除“體育”即是“競技”的思想觀念，樹立“健康第一”的意識，我們體育工作者還需不懈努力。但需要注意的是，“健康第一”和“素質(zhì)教育”理念并不是要我們拋棄競技，競技是體育的本質(zhì)特征，沒有了競技體育也就失去了活力，在保證競技的前提下讓體育呈現(xiàn)出它的多功能性。

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2011-05-21

閆丁龍(1979—)，男，山西鄉(xiāng)寧人，中教二級。