公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)淺見

王 洋

（盤錦市圖書館，遼寧 盤錦 124010）

一個(gè)不讀書的民族是沒有希望的民族。一個(gè)孩子的健康成長關(guān)系到一個(gè)家庭甚至幾個(gè)家庭的和諧，也影響著整個(gè)社會的和諧與發(fā)展。

公共圖書館作為全民社會教育基地，其職責(zé)的履行，潛移默化地影響著未成年人的思想觀念、道德情操，對他們心靈的塑造、價(jià)值觀的形成有著不可替代的重要作用。社會的發(fā)展與進(jìn)步需要加強(qiáng)公共圖書館建設(shè)，當(dāng)前，全面實(shí)施少兒閱讀推廣服務(wù)尤為緊迫和重要。

1 少年兒童閱讀現(xiàn)狀

少兒閱讀分為學(xué)校閱讀、家庭閱讀與圖書館閱讀3個(gè)層次。當(dāng)前，我國少年兒童閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。這主要表現(xiàn)為：一方面一部分少年兒童無書可讀，基本文化需求得不到保障，沒有條件分享圖書館開放、平等、免費(fèi)的服務(wù)。這部分無書可讀兒童以“留守兒童”和“流動(dòng)兒童”為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國農(nóng)村14周歲以下“留守兒童”為4000多萬人，“流動(dòng)兒童”為3500多萬人，大量“留守兒童”、“流動(dòng)兒童”迫切需要社會的關(guān)注。圖書館作為文化傳承、素質(zhì)教育的重要陣地，應(yīng)肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，采取多種切實(shí)有效的辦館方式，積極拓寬少兒閱讀覆蓋面，盡最大努力保障孩子們的基本閱讀需求，使圖書館成為他們獲取知識、增長見識的精神家園。

另一方面，一部分少年兒童因繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和應(yīng)試教育體制的限制，或無暇進(jìn)行課外閱讀，或閱讀趨于功利化、快餐化、隨意化。少年兒童知識匱乏，經(jīng)驗(yàn)少，判斷力差。面對東西方文化相互交融、相互影響，信息傳播日趨多元化，網(wǎng)絡(luò)快餐文化的興起，“日流”、“韓潮”等外來文化的沖擊，電子游戲、“動(dòng)漫書”的盛行，既使少年兒童很興奮，也很迷茫。圖書館少兒工作者要用心服務(wù)、積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮圖書館啟迪民智的第二課堂作用，特別要重視培養(yǎng)少年兒童正確的人生觀和價(jià)值觀，要使其成為豐富少年兒童精神文化生活、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的重要精神媒介。

2 閱讀對于少年兒童的重要性

閱讀是人們繼承和獲取人類經(jīng)驗(yàn)知識的重要途徑。我國歷來重視讀書、學(xué)習(xí)，但是由于長期受應(yīng)試教育等多種因素的影響，人均讀書量遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的平均水平。為了改變這種狀況，應(yīng)發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，營造良好的讀書環(huán)境，倡導(dǎo)讀書，指導(dǎo)讀書，服務(wù)讀書。圖書館是少年兒童求知、啟智的重要平臺，對引導(dǎo)廣大青少年多讀書、讀好書，進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣具有先天優(yōu)勢。

閱讀是少年兒童獲取終身學(xué)習(xí)能力、自我成長的最佳途徑?，F(xiàn)在我國已基本普及九年義務(wù)教育，絕大多數(shù)適齡孩子都能受到正規(guī)的教育，但孩子們在學(xué)校掌握的知識結(jié)構(gòu)難免單一。而課外書包羅萬象，課外閱讀在增長知識的同時(shí)，有助于開闊視野，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好；閱讀有助于孩子形成良好的道德品格和健全的人格，李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨，保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般意志，這些向上的精神會對孩子們的精神世界起到重要的潛移默化的作用。閱讀有助于積累豐富的語言，錘煉說寫能力，廣泛閱讀，博覽群書，不斷積累，天長日久自然文思敏捷，筆下生輝。愛讀書、勤思考的孩子寫出文章來大多引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)容充實(shí)，有思想，有深度。

3 公共圖書館推廣少兒閱讀的途徑

3.1 實(shí)行總分館制，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，在我國許多農(nóng)村由于地域環(huán)境、知識水平和經(jīng)濟(jì)條件等諸多方面的限制，最傳統(tǒng)、最基本的圖書館服務(wù)還不曾擁有，還存在借書難看書難的問題，許多農(nóng)村中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)也嚴(yán)重滯后，普遍存在藏書量少、技術(shù)設(shè)備落后、服務(wù)能力低下等問題。處于中心區(qū)域以外的街道、社區(qū)、學(xué)校、部隊(duì)，也存在圖書館布局不合理，群眾閱讀不方便等諸多問題。因此作為公共圖書館必須借助社會各方力量，依靠自身的不懈努力，通過建立街道、社區(qū)、中小學(xué)圖書分館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書流通站、農(nóng)家書屋等形式，把服務(wù)延伸到遠(yuǎn)離圖書館的地方，使圖書館的服務(wù)范圍覆蓋整個(gè)城市、農(nóng)村轄區(qū)，使服務(wù)人群發(fā)生大的跨越。

實(shí)踐證明，總分館制的實(shí)施、流通站等的建立，使圖書館服務(wù)延伸到社會的各個(gè)層面，對保障和實(shí)現(xiàn)公民基本文化權(quán)益，滿足廣大人民群眾基本文化需求，提高全民族文化素質(zhì)和國家文化軟實(shí)力具有積極而重大的意義。

3.2 開展讀者調(diào)研，提高服務(wù)質(zhì)量

公共圖書館應(yīng)通過發(fā)放調(diào)查問卷，舉辦讀者座談會，走訪幼兒園、中小學(xué)和宣傳、教育等相關(guān)部門，調(diào)查摸清各年齡段孩子、學(xué)生的喜好、需求，分層次確定閱讀指導(dǎo)方向和對策。

對于幼兒讀者，由于其對事物的有效注意力時(shí)間短，對鮮艷且對比強(qiáng)烈的色彩比較感興趣，易于選擇圖片和不易損壞的圖片書；對于小學(xué)生讀者，尤其是低年級學(xué)生，要結(jié)合其年齡小、識字少，注意力不易集中，活潑好動(dòng)和不能自覺進(jìn)行閱讀的特點(diǎn)，可選擇一些圖文并茂的、有漢語拼音的讀物，并可采用講故事、漫畫比賽的方式來增加他們的閱讀積累；對中年級的學(xué)生，指導(dǎo)他們以自己看書為主，推薦文字通俗、內(nèi)容簡單的故事、童話、寓言，并指導(dǎo)他們抄寫優(yōu)美的詞句，繪制精美的圖畫；對于高年級學(xué)生，則要幫助他們選擇一些知識性強(qiáng)的讀物，鼓勵(lì)他們從書里尋找答案，指導(dǎo)他們寫好筆記；對于中學(xué)生，他們基本上已不存在太多的閱讀障礙問題，但其辨別能力還比較弱，可塑性強(qiáng)，求新獵奇心強(qiáng)，希望了解自然界以及人類社會的各種現(xiàn)象，可向他們推薦自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面的名著，激發(fā)他們的閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)探究，開闊視野，增長知識。

3.3 強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

由于少年兒童普遍具有興趣廣泛、好動(dòng)、好奇、好模仿等特點(diǎn)，他們大多表現(xiàn)出情緒不夠穩(wěn)定，自制力有限，認(rèn)識、判斷事物容易帶有片面和直觀性，知識存量少，鑒賞識別能力差，自我意識、自尊心強(qiáng)等這些心理特征，在閱讀中極易產(chǎn)生如閱讀目的不夠明確，盲目選擇，茫然閱讀，讀而不化，缺乏閱讀毅力，不會檢索，不會上網(wǎng)等閱讀困惑和障礙，因而影響閱讀興趣及閱讀效率和效果。必須加強(qiáng)和改善閱讀輔導(dǎo)工作，幫助讀者掌握閱讀方法，引導(dǎo)讀者學(xué)會利用圖書館。一方面輔導(dǎo)要有針對性，要在認(rèn)真研究讀者閱讀規(guī)律的基礎(chǔ)上制定閱讀輔導(dǎo)方案，幫助少兒讀者形成一定的閱讀范圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，正確地選擇書刊，使他們在圖書館獲得系統(tǒng)的知識；另一方面要考慮輔導(dǎo)的實(shí)效性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)少兒閱讀興趣，必須通過幼兒園、中小學(xué)學(xué)生家長對少年兒童閱讀興趣的調(diào)查，征求一些學(xué)校、青少年組織、政府相關(guān)職能部門的意見，并按不同年齡、不同層次，開展一些孩子們感興趣的活動(dòng)，來滿足孩子們的閱讀需求。此外，還要通過輔導(dǎo)教會孩子們行之有效的學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀，不僅能體味到語言文字的實(shí)用功能，更應(yīng)使他們受到熏陶和感染，深刻感受其中的精華和思想情操，使他們受用一輩子。

3.4 構(gòu)建導(dǎo)讀服務(wù)平臺，引導(dǎo)正確閱讀傾向

公共圖書館在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的雙向、實(shí)時(shí)交流的功能，與少兒讀者建立起伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)讀者與圖書館、讀者與讀者之間的互動(dòng)，以此營造良好的讀書氛圍，切實(shí)有效地推動(dòng)讀書活動(dòng)，并通過跟蹤分析各種交流信息，以把握讀者的閱讀傾向和需求，力求提供多樣化的信息以滿足不同類型、不同層次讀者的需求。

大部分兒童讀者對網(wǎng)上聊天興趣濃烈，盡管網(wǎng)聊可提高兒童的鍵盤錄入速度，但一些無聊的交談容易形成兒童的不良交往習(xí)慣?？梢蚤_辟“書友社區(qū)”代替“聊天室”，設(shè)立一些“讀書感悟”、“熱銷書目”、“新書推薦”、“書蟲論壇”、“社區(qū)公告”等交互性強(qiáng)的欄目，讓讀者輕松地突破時(shí)間和空間的限制，以瀏覽或發(fā)表文章和發(fā)送電子郵件的形式，迅捷、實(shí)時(shí)交流讀書的心得、體會；可以聘請學(xué)生擔(dān)任版主，放手讓他們自己管理，以調(diào)動(dòng)他們讀書的積極性；可聘請資深教師、專家開設(shè)在線讀書講座等。

3.5 關(guān)注幼兒讀者需求，創(chuàng)新早期閱讀教育

我國0～6歲的嬰幼兒大約有1.3億多，對這部分小讀者的早期閱讀服務(wù)工作，多數(shù)公共圖書館既缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，又沒有足夠的重視。實(shí)際上嬰幼兒的早期教育，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。這一時(shí)期的教育，除了幼兒園、家庭教育外，公共圖書館應(yīng)同時(shí)擔(dān)負(fù)起這一神圣的使命，因?yàn)殚喿x習(xí)慣培養(yǎng)的越早，對智力發(fā)展就越有益。科學(xué)的早期閱讀可以使孩子們更容易適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和生活，這不僅關(guān)系到兒童的健康成長，也是國家和民族發(fā)展與進(jìn)步不可缺少的因素。

幼兒的早期閱讀教育，要遵循其心理特點(diǎn)和成長的基本規(guī)律，采用多種方式，堅(jiān)持娛樂性、互動(dòng)性、個(gè)性化等有益于幼兒興趣培養(yǎng)的基本原則。一是在幼兒圖書資源的配置上，既要配置傳統(tǒng)的、適合幼兒文化品位的低幼圖書、低幼期刊、圖片、動(dòng)漫、幻燈片、卡通片等載體讀物，又要添置一些具有現(xiàn)代新型結(jié)構(gòu)的玩具、器具和科普儀器等實(shí)物載體資源，充分發(fā)揮少兒圖書館對嬰幼兒啟蒙教育得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢；二是注意幼兒閱讀特色環(huán)境、氛圍的營造，在室內(nèi)裝飾上使用適合幼兒的色彩、規(guī)格、形狀、風(fēng)格等優(yōu)美的設(shè)計(jì)，在輔助設(shè)施的配置上，造型設(shè)計(jì)與色彩搭配要能激發(fā)孩子們的興趣和熱情，在圖書的陳列上要積極探尋吸引孩子、引起孩子關(guān)注的陳列方式，全面營造一個(gè)色調(diào)柔和、格調(diào)清新、布局舒適、環(huán)境優(yōu)美的兒童樂園；三是聘請一些具有豐富幼教工作經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者，多開展一些適合幼兒特點(diǎn)的、形式多樣的活動(dòng)，如讓爸爸、媽媽帶幼兒讀者一起進(jìn)行的“親子閱讀”，組織幼兒園的孩子集體來圖書館，通過看圖書、聽故事、唱兒歌、玩游戲等活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)兒童智力的早期開發(fā)。

3.6 創(chuàng)新服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)人性化服務(wù)

公共圖書館開展人性化服務(wù)，就是要堅(jiān)持以人為本，要根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，采取適合少年兒童的各種常規(guī)和特色服務(wù)，在創(chuàng)新服務(wù)理念的基礎(chǔ)上，改善借閱環(huán)境，轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，更新服務(wù)內(nèi)容，用人性化的服務(wù)，吸引廣大青少年走進(jìn)圖書館，喜歡圖書館，在圖書館閱讀中健康成長。

圖書館要從規(guī)章制度的制定與實(shí)施入手，徹底摒棄只考慮方便管理，不顧及讀者的觀念，要有貼近少兒實(shí)際的文明服務(wù)規(guī)范，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，要提高館員綜合素質(zhì)，不僅要做到“百問不厭”，熱心、耐心、精心、細(xì)心、專心，還要做到“百問不倒”，讓讀者親身感受館員服務(wù)給自己帶來的種種便利，讓小讀者感受到管理者給他們的關(guān)愛和溫暖。閱讀環(huán)境對少兒的生理、心理會產(chǎn)生重要的影響，館內(nèi)布局、裝飾、設(shè)置要從少兒的審美需求出發(fā)，營造寧靜、舒適、方便、優(yōu)雅的借閱環(huán)境，做到室內(nèi)整潔干凈、光線充足、色彩柔和、空氣清新、溫度適宜。通過良好的借閱環(huán)境，影響少兒讀者的借閱興趣和閱讀效果。在保留和發(fā)展傳統(tǒng)服務(wù)方式的前提下，著力構(gòu)建多層次服務(wù)體系，并把新媒體技術(shù)融入到少兒服務(wù)和活動(dòng)中，圖書館要加強(qiáng)與青少年宮、文化站等各種青少年活動(dòng)中心的協(xié)作，針對不同年齡、不同地域的少年兒童，通過閱讀推廣服務(wù)和豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)，滿足少年兒童的個(gè)性化需求。讓他們感受書海之浩瀚，讀書之樂趣，點(diǎn)燃少年兒童的閱讀熱情，使他們在閱讀中得到熏陶和感染，讓他們在閱讀中茁壯成長。

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