高校圖書館“三位一體”的人才培養(yǎng)模式

費盛華 楊 鋒 何惠芬

（同濟大學(xué)圖書館，上海 200092）

費盛華 女，1983年生，碩士。

1 引言

《我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》中明確提出要圍繞提高科技創(chuàng)新能力，深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，實施創(chuàng)新型教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高等學(xué)校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要場所，在推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制建設(shè)方面具有非常重要的作用，高等學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力已成為國家和社會創(chuàng)新發(fā)展的重要保證。

目前，我國高校都在致力于人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的建設(shè)，自主學(xué)習(xí)、主動成才、面向社會的培養(yǎng)方向成為高校人才創(chuàng)新體系建設(shè)遵循的原則[1]。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是與時代緊密結(jié)合的，各個高校的各個專業(yè)院系也都依據(jù)實際情況提出了相應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，其中各高校圖書館作為高校科技信息資源的基礎(chǔ)平臺，對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，也需要發(fā)揮相應(yīng)的作用。湖南師范大學(xué)的吳濤[2]在2002年就提出圖書館教育是人才教育的重要組成部分，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃；西南交大鄧發(fā)云[3]提出要注重以信息檢索課程為中心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；寧夏大學(xué)的張寧玉[4]指出高校圖書館在啟迪大學(xué)生創(chuàng)新意識方面有著不可替代的作用。隨著現(xiàn)代教育體制的不斷變革，圖書館必將成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要場所。而社會對于創(chuàng)新人才的認識是具有明顯時代特征的，不同時期對于創(chuàng)新人才的認識是不完全相同的，筆者在“十二五”的背景下，研究高校圖書館建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，具有明顯的時代特征。

2 圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢

2.1 創(chuàng)新人才的特點

目前對于創(chuàng)新型人才的理解各個國家、各個地區(qū)、各個行業(yè)并不完全一致，我國從20世紀80年代中期開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才以來，有關(guān)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文不勝枚舉，對于什么是創(chuàng)新型人才，具有代表性的觀點有[5]：

①所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻的人。這種人才一般基礎(chǔ)理論堅實，科學(xué)知識豐富，治學(xué)方法嚴謹，勇于探索未知領(lǐng)域；同時，具有為真理獻身的精神和良好的科學(xué)道德。

②創(chuàng)造型人才要有大無畏的進取精神和開拓精神；有較強的永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望；有強烈的競爭意識和較強的創(chuàng)造才能；同時還應(yīng)具備獨立完整的個性品質(zhì)和高尚情感等。

③創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，這個概念與理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。實際上，不論是哪種類型的人才，皆需具有創(chuàng)造性。

我國教育界通常把具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才稱之為創(chuàng)新人才。高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才主要是指，具備完備學(xué)科素養(yǎng)，并具有主動思考能力與創(chuàng)造性解決問題能力的科研人才。這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是培養(yǎng)其解決未知領(lǐng)域問題的能力，要求人才具備全面的素質(zhì)，不僅是基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能，更重要的是思維方式與探索能力。

2.2 圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢

高校不但是基礎(chǔ)知識儲備培養(yǎng)的場所，更是科研創(chuàng)造能力培養(yǎng)的場所，因為高校培養(yǎng)出的人才要直接面向社會，面對實際問題，所以高校人才培養(yǎng)是立足當(dāng)前而又面向未來的，這對高校人才培養(yǎng)就提出了更高的要求。

目前，高校對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)主要集中在教育內(nèi)容與教學(xué)方法的改革、教師素質(zhì)的提升、教學(xué)環(huán)境的改變與教學(xué)資源的擴充等方面[6-7]。在人才教育培養(yǎng)方面，各個院系的科研素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)校的公共課程培養(yǎng)是主要的培養(yǎng)體系，而很多情況下，圖書館沒有被直接納入這個人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，這與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及圖書館較為被動的服務(wù)方式有很大關(guān)系。然而隨著社會的發(fā)展與大學(xué)就業(yè)困難現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)，高校也逐漸將學(xué)生單純的科研能力培養(yǎng)，提升到面向社會的專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)與綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，為了達到這個要求，僅僅依靠高校各個院系的科研能力培養(yǎng)與公共課培養(yǎng)顯然是不夠的。所以發(fā)揮高校圖書情報機構(gòu)的特點，為師生課后的實踐與科研工作進行積極的服務(wù)，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，就顯得非常重要了。

圖書館在高校科研與人才培養(yǎng)體系中起到科技資源的基礎(chǔ)性配置與科研輔助作用，圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面應(yīng)該是圍繞學(xué)校的整體培養(yǎng)方針，結(jié)合各個院系、專業(yè)方向的特點，發(fā)揮圖書館自身的優(yōu)勢：①圖書館教育是公共課教育與專業(yè)課教育的有益補充；②圖書館是學(xué)生進行課外科研實踐的主要場所之一；③圖書館是學(xué)校各專業(yè)的信息知識儲備與分配平臺；④圖書館是校內(nèi)科技信息傳播的公共平臺，能有效提高科技創(chuàng)新的效率。

總之，圖書館要發(fā)揮其科技信息、多媒體教學(xué)手段、場地等資源集中的優(yōu)勢，與院系開展合作，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

3 “三位一體”的圖書館人才培養(yǎng)模式

信息素養(yǎng)培養(yǎng)目前已成為圖書館學(xué)、情報學(xué)、教育學(xué)關(guān)于對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究熱點，很多文獻也都進行了大量關(guān)于信息素養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的論述[8-10]。誠然，針對信息素養(yǎng)的理解各個文獻與研究中各不相同，但其本質(zhì)都是一樣的，就是要加強學(xué)生的信息搜集、甄別、篩選與應(yīng)用能力。但是我們不能將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)簡單地理解為信息檢索課程的設(shè)置，我們一定要系統(tǒng)地多角度來分析這個問題，而且要將其與院系的人才培養(yǎng)方式、圖書館自身的建設(shè)相聯(lián)系，才能真正達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

圖書館要結(jié)合高校人才培養(yǎng)的特點，準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，圍繞“創(chuàng)新信息資源提供，創(chuàng)新基本技能培養(yǎng)，創(chuàng)新環(huán)境氛圍營造”等方面有針對性地進行人才培養(yǎng)，建立“三位一體”的服務(wù)平臺，以系統(tǒng)性的觀點看待三者關(guān)系，協(xié)調(diào)三者的發(fā)展，在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮重要作用。

3.1 創(chuàng)新信息資源的提供

隨著信息化進程的不斷加深，圖書館作為高?？萍夹畔①Y源的平臺，其重要性越來越強，已經(jīng)由過去單一化的作用與服務(wù)方式，發(fā)展到面向全球科技資源的信息化、數(shù)字化服務(wù)模式，肩負著高?？萍夹畔@取、信息組織整理與信息傳播的重要作用[11-12]。圖書館關(guān)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就是依靠其信息優(yōu)勢，與時俱進，為人才的科研活動提供高效的知識搜集與知識傳播功能。

啟迪人才的創(chuàng)新思維，營造知識創(chuàng)新氛圍，學(xué)習(xí)先進的科技成果，都需要足夠的信息作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對信息進行甄別與篩選，才能夠完成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，達到科研創(chuàng)新。所以圖書館在信息化建設(shè)方面一定要走在前列，只有獲取最新的科技信息，才能夠為學(xué)校的科研創(chuàng)新體系服務(wù)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)。

在加強圖書館信息獲取能力的同時，尤其要重視圖書館對于信息的傳播能力與傳播效率。由于學(xué)科的多樣性與專業(yè)性，以及越來越多新學(xué)科的出現(xiàn)，導(dǎo)致信息類型的歸類變得越來越困難，而信息歸類的不合理、重疊、遺漏等問題都大大增加了信息準(zhǔn)確檢索的難度，師生在信息的甄別與搜集上，占用了科研工作的大部分時間，所以如何將原始數(shù)據(jù)庫的科技信息資源轉(zhuǎn)化為面向行業(yè)與應(yīng)用的專業(yè)性平臺，就需要圖書館對信息進行二次開發(fā)來實現(xiàn)。通過面向用戶的信息平臺的建設(shè)提高資源利用率，提高專業(yè)信息的傳遞速度，對于學(xué)校的科技創(chuàng)新能力提升與人才培養(yǎng)能力提升有重要幫助。

3.2 創(chuàng)新基本技能的培養(yǎng)

圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面是對針對各個院系、專業(yè)方向的特點，對其人才培養(yǎng)過程起輔助性作用。國外人才的培養(yǎng)模式與國內(nèi)有很大不同，教師在知識傳授時不提倡死記硬背的填鴨式教學(xué)方式，而是充分利用課堂時間對知識體系進行梳理，對學(xué)生的思維方式進行引導(dǎo)，課堂上提出問題，課后自主解決。在這種情況下，圖書館信息檢索就成為學(xué)生課后解決問題的主要知識獲取來源[13-14]。所以為了配合這樣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，圖書館就必須對學(xué)生的數(shù)據(jù)庫使用能力與信息檢索能力進行培養(yǎng)，向其提供便利的檢索平臺與實用有效的檢索技巧，使學(xué)生具備專業(yè)科技知識的自主獲取能力，以配合教學(xué)目標(biāo)的完成。

目前高校關(guān)于信息檢索的課程已經(jīng)逐步開展起來，教學(xué)方式與方法也在不斷創(chuàng)新，能夠為學(xué)生消化吸收教學(xué)內(nèi)容、開展科研實踐提供一定幫助，此外面向工程碩士的信息檢索課程幫助學(xué)生在工作崗位的二次學(xué)習(xí)與再次創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。但是需要注意的是關(guān)于信息檢索這項創(chuàng)新的基本技能培養(yǎng)，不僅僅是針對學(xué)生，也同樣適用高校教師隊伍。筆者在科研教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)部分教師竟然還不清楚EI與SCI等常用數(shù)據(jù)庫的相關(guān)基本概念及檢索方法，還不懂得使用相關(guān)檢索技巧，而會使用文獻管理軟件的更是鳳毛麟角。所以培養(yǎng)學(xué)校師生的信息檢索能力，降低師生在科技創(chuàng)新中的時間成本，是圖書館的重要任務(wù)。

我們還需要意識到，師生的信息檢索能力并不是通過一兩次信息檢索課程就能夠提高的，一定要將提高信息檢索能力貫穿到圖書館的其他相關(guān)服務(wù)中去，從多角度強化師生對于信息檢索的意識，增強信息檢索的實際操作能力。

3.3 創(chuàng)新環(huán)境氛圍的營造

要提高人才的創(chuàng)新能力，首先需要充分的教學(xué)資源與優(yōu)秀的教師隊伍，需要學(xué)生掌握一定的創(chuàng)新基本能力，如信息獲取能力、信息甄別能力等，但與此同時還需要給學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境與創(chuàng)新的氛圍[15-16]。只有在這樣的環(huán)境下，才能夠啟迪創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

高校的公共課教育與院系的專業(yè)科研能力教育是人才的主要培養(yǎng)方式，學(xué)校的公共課教育為學(xué)生提供進行科研活動的基本知識儲備，而在院系的專業(yè)教育中利用學(xué)到的基礎(chǔ)知識對所學(xué)的專業(yè)進行深化理解，消化吸收后再創(chuàng)新。從這個過程中可以看出，學(xué)生的培養(yǎng)空間是比較局限的，尤其是對于本科生而言，沒有接觸到基礎(chǔ)知識與專業(yè)課程之外的內(nèi)容，無法對各種學(xué)科與專業(yè)有一個較為全面的了解，無法了解學(xué)科之間的交叉性與互補性，完全是對于課堂內(nèi)容的硬性記憶或理解。

由于高校對學(xué)生缺乏主動獲取知識能力的引導(dǎo)，圖書館往往變成自習(xí)室，沒有發(fā)揮知識資源平臺應(yīng)有的作用。導(dǎo)致這個問題的原因主要有兩個方面：教學(xué)內(nèi)容制定與教學(xué)方法上沒有考慮到對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；圖書館沒有創(chuàng)造出有效的氛圍，方便學(xué)生進行課外知識的獲取。

創(chuàng)新環(huán)境氛圍的營造不僅僅限于圖書館的閱覽環(huán)境，關(guān)鍵是在于圖書館有沒有提供相應(yīng)的服務(wù)項目，以增加學(xué)生在獲得課外信息方面的興趣的同時，提高學(xué)生的思考能力。圖書館與專業(yè)院系相比，最大的優(yōu)勢就在于場地空間、多媒體硬件設(shè)備、數(shù)字化信息資源與紙質(zhì)信息資源，如何在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮這些資源集中的優(yōu)勢，成為圖書館人才創(chuàng)新的關(guān)鍵。比方說，依據(jù)專業(yè)的特點對圖書館的閱覽室進行專業(yè)的區(qū)分，加強閱覽室的專業(yè)性建設(shè)，通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺等手段將書本知識形象化，通過專業(yè)的信息平臺將專業(yè)信息資源集中化，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中激發(fā)對專業(yè)的興趣與對知識的需求，課堂上的問題能在這樣的環(huán)境下得到形象的解答，無疑將大大啟發(fā)學(xué)生的主動思考與創(chuàng)新能力。

更重要的是圖書館在創(chuàng)新氛圍營造上，不能僅僅限于場地條件、多媒體硬件設(shè)施等外在條件，關(guān)鍵還要突出圖書館的服務(wù)功能，在與院系教學(xué)、科研計劃配合的基礎(chǔ)上開發(fā)出能夠方便師生進行信息獲取的服務(wù)項目，使師生在科研實踐的過程中能獲得更加豐富與有序的信息資源。所以圖書館要發(fā)揮好創(chuàng)新氛圍營造的功能，一定要多方面進行綜合考慮，充分發(fā)揮圖書館資源集中的優(yōu)勢。

4 結(jié)語

依據(jù)高校教育的特點，論述了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與圖書館建設(shè)之間的關(guān)系，提出圖書館教育是公共課教育與專業(yè)課教育的重要補充，是科研活動的主要場所之一，圖書館應(yīng)該利用其在科研信息組織與信息資源協(xié)調(diào)等方面的作用，依據(jù)“創(chuàng)新信息資源提供，創(chuàng)新基本技能培養(yǎng)，創(chuàng)新環(huán)境氛圍營造”3個建設(shè)方向，以系統(tǒng)的角度看待三者之間的關(guān)系，平衡三者之間的發(fā)展速度，協(xié)調(diào)三者之間的資源分配，創(chuàng)建圖書館“三位一體”式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用。

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