交互功能在精品課程網(wǎng)站中的開發(fā)與實現(xiàn)

汪崇文 方 亮

(1湖北師范學院教務處，湖北黃石435002;2黃石理工學院，湖北黃石435003)

教育部于2003年4月啟動了高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作。精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。目前，全國各高校高度重視精品課程建設，圍繞精品課程建設進行教師隊伍、教學內(nèi)容、教材等一系列的創(chuàng)新改革，以推動高校的發(fā)展。各高校利用現(xiàn)代化、信息化技術(shù)，建立和完善精品課程網(wǎng)站，然而隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，在傳統(tǒng)的精品課程網(wǎng)站中，教師與學生的交流形式有限，一般為論壇、博客等，但這些方式不能滿足學生的個性化需求。因此，本文將構(gòu)建一種智能的精品課程網(wǎng)站，該網(wǎng)站在滿足學生的個性化學習需求的同時，將課堂教學延伸到網(wǎng)絡教學，更加強調(diào)網(wǎng)站中的交互功能，使精品課程網(wǎng)站真正成為教師與學生之間溝通的橋梁和紐帶。

1 精品課程網(wǎng)站體系結(jié)構(gòu)

參照ASP.NET下的MVC設計模式，本網(wǎng)站設計了3層體系架構(gòu)的軟件體系結(jié)構(gòu)，即: Web表示層—業(yè)務邏輯層—數(shù)據(jù)訪問層［1－2］。Web表現(xiàn)層:負責生成用戶界面，Web客戶端即瀏覽器，它發(fā)送HTTP請求給Web服務器以向業(yè)務邏輯層請求資源，業(yè)務邏輯層接收HTTP響應后返回至Web表示層顯示結(jié)果。業(yè)務邏輯層:負責協(xié)調(diào)整個應用的運轉(zhuǎn)。業(yè)務邏輯層接收來自外界的事件(Web表示層數(shù)據(jù))，與數(shù)據(jù)訪問層進行交互，并將處理的結(jié)果發(fā)送至Web表示層。數(shù)據(jù)訪問層:負責數(shù)據(jù)的存儲與執(zhí)行數(shù)據(jù)的業(yè)務規(guī)則。

2 精品課程網(wǎng)站的交互功能

精品課程網(wǎng)站不僅是展現(xiàn)精品課程內(nèi)容的平臺，而且是教師和學生更好交流互動的平臺。該平臺支持學生在線的交流、討論、書寫課程筆記、上傳下載學習資源、在線觀看課件、在線提交作業(yè)、給課程及教師進行教學評價等，而且該平臺還為教師提供了豐富的管理功能，可以幫助教師更有效地針對學生開展輔導活動，提高教師的工作效率。根據(jù)系統(tǒng)的設計目標和設計思想，精品課程網(wǎng)站的基本功能框圖如圖1所示。

圖1 精品課程網(wǎng)站的基本功能框圖

2.1 學生模塊主要功能

學生模塊包括個人信息、課程學習、學習資源、交流互動4個子模塊。個人信息模塊中包括個人基本信息修改、課程管理等功能。課程學習模塊中，學生可以查看課程大綱、書寫課程筆記、在線提交作業(yè)、提交課程及教師教學評價。學習資源可以是教師提供，也可以是學生自己上傳相關(guān)學習內(nèi)容資料，學生能在線觀看或下載課程講義、課程問題答疑匯總集、視頻課件、課程相關(guān)論文等資源。教師、學生可以利用交流互動系統(tǒng)的問答模塊進行課程學習中問題的發(fā)布和解答，學生既可以以小組的方式討論交流后解決教師發(fā)布的課程專題研究問題，也可以以單人的方式就課程中的難點或疑點發(fā)表問題。在學習課程過程中，可利用實時討論模塊，教師和學生定期就課程中的某一知識點或課程問題進行網(wǎng)上實時討論，這樣既能促進學生對課程更深層次的學習，也能夠讓教師了解學生學習課程情況，便于更好的課堂教學。

2.2 教師模塊功能

教師模塊包括個人信息管理、課程發(fā)布信息、學生作業(yè)、在線答疑4個模塊。個人信息管理用于教師用戶管理自己的登錄密碼和注冊的個人信息。課程發(fā)布信息模塊提供了發(fā)布課程通知、發(fā)布課程講義(學習資源)、發(fā)布課程學習資料以及相應的刪除、修改等功能。學生作業(yè)模塊提供了自動批改作業(yè)(選擇題)、手動批改作業(yè)(問答題)、自動或手動提交學生學習成績、查看學生成績、生成PDF格式作業(yè)報告、查看學生對教師及課程的評價結(jié)果等功能。在線答疑模塊具有實時討論和問答功能，教師和學生實時在線交流和討論，在問答模塊教師和學生都可以提出問題以供學生或教師回答，教師可以選擇部分優(yōu)秀問題回答進行匯總生成答疑匯總集，以供學生學習和參考。

3 精品課程網(wǎng)站的功能實現(xiàn)

網(wǎng)站采用 ASP.NET 2.0的 MVC框架，SQL SERVER2005數(shù)據(jù)庫，應用服務器使用Windows 2003，IIS 6.0［3］。

3.1 基于AJAX技術(shù)的實時討論模塊

AJAX(Asynchronous JavaScript and XML異步JavaScript和XML)在用戶和服務器之間引入了一個AJAX引擎，在會話的開始瀏覽器加載該引擎，該引擎負責繪制用戶界面以及與服務器進行通訊。在Web端并不是所有的請求都直接提交到服務器。當教師和學生在線交談時，這些數(shù)據(jù)將交給 AJAX引擎來處理，只有確定要從服務器讀取數(shù)據(jù)時才由 AJAX引擎代為向服務器提交請求。因此教師和學生交談的數(shù)據(jù)并不需要逐條提交到服務器后再顯示出來，因此教師和學生可以繼續(xù)瀏覽和交互。當服務器的數(shù)據(jù)返回時，AJAX引擎接收數(shù)據(jù)，并指定 JavaScript函數(shù)來完成相應的處理或頁面的更新，從而節(jié)省了教師和學生交流頁面更新的時間，實現(xiàn)了用戶操作與服務器響應的異步化，緩解了服務器的數(shù)據(jù)處理壓力和帶寬的負擔。實時討論模塊如圖2所示，當學生在瀏覽精品課程網(wǎng)站時觸發(fā)了實時討論JS腳本后，教師將和學生通過AJAX引擎進行實時的文字交流，及時消息發(fā)送部分代碼如圖3所示。

圖2 實時討論模塊

圖3 及時消息發(fā)送部分代碼

3.2 基于Wiki技術(shù)的問答模塊

Wiki是一種超文本系統(tǒng)，參與者可以在Web的基礎(chǔ)上對 Wiki文本進行瀏覽、創(chuàng)建和修改。Wiki是一種協(xié)作共創(chuàng)系統(tǒng)，它不僅支持資源共享，更大的優(yōu)點在于團隊協(xié)作進行知識的創(chuàng)建。因此本網(wǎng)站的問答系統(tǒng)采用了Wiki技術(shù)，在課程的學習過程中，教師就課程中的相關(guān)研究課題發(fā)布專題性問題集，供學生進行多角度、多廣度的學習和專研課程知識，而學生將以研究小組的方式最終對問題進行全面的解答。當單個學生或研究小組在遇到課程的難點或疑點時，也可發(fā)布問題以尋求教師的回答。最終教師將問題答疑匯總發(fā)布，供學生查閱，問答模塊如圖4所示。

圖4 問答模塊

4 結(jié)束語

本精品課程網(wǎng)站的設計思路基于 ASP.NET MVC框架，在 Windows2003系統(tǒng)上進行平臺開發(fā)，網(wǎng)站本身具有比較好的兼容性、可伸縮性和可維護性。本精品課程網(wǎng)站采用AJAX和Wiki技術(shù)，教師可以及時向?qū)W生提供學習反饋和交流。交互功能的有效實現(xiàn)不僅能充分調(diào)動學生的學習積極性，而且極大地減輕了教師的工作壓力，充分發(fā)揮了精品課程的作用。

［1］ 劉國麗，李玉海，郭淑霞，等.網(wǎng)絡教學平臺的設計［J］.中國電化教育，2004(5):77－79

［2］ 胡孔法，陳素娟，陳峻.基于Web的精品課程立體化網(wǎng)絡教學平臺設計與建設［J］.中國教育信息化，2010(3):67－68

［3］ 齊文新，謝軍，雄濤.基于Ajax技術(shù)即時通訊系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)［J］.計算機與數(shù)字工程，2007，35(7):148－150