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    我國建設終身職業(yè)培訓體系的問題與對策

    2011-02-22 00:45:00
    職教論壇 2011年22期
    關(guān)鍵詞:職業(yè)培訓終身教育管理體制

    我國建設終身職業(yè)培訓體系的問題與對策

    倪艷在《繼續(xù)教育研究》2011年第5期中撰文,指出了我國目前在建設終身職業(yè)培訓體系中存在若干問題,并提出了對策建議。

    首先,作者闡述了終身職業(yè)培訓提出的歷程。保羅·朗格朗在1970年出版的《終身教育引論》中提出:“教育不僅限于兒童和青少年,應貫穿于人的一生”,終身教育思想在世界各國引起強烈反響。20世紀90年代各發(fā)達國家紛紛實施“終身學習”和“繼續(xù)學習”計劃。目前,世界各國職業(yè)教育正逐漸融入終身教育體系中。因此,適用于各類經(jīng)濟形式、經(jīng)濟活動中的終身職業(yè)培訓體系應運而生。

    其次,作者指出了我國終身職業(yè)培訓發(fā)展過程中的主要問題。主要包括:1.管理體制條塊分割。職業(yè)教育管理體制條塊分割造成了職業(yè)學校在專業(yè)、地域分布不合理,規(guī)模“小而全”、師資力量和教學設施分散等弊端。2.職業(yè)學校教育發(fā)展滯后。我國現(xiàn)行的以職業(yè)學校教育為主的職業(yè)培訓體系,在辦學模式、課程設置、教學內(nèi)容、教學方法等方面不適應市場變化的需要。3.職業(yè)培訓結(jié)構(gòu)失衡。我國終身職業(yè)培訓是以職業(yè)學校教育為主,企業(yè)培訓較少,而在學校教育中,初等、高等職業(yè)學校比例,不同區(qū)域的職業(yè)學校比例失衡,優(yōu)良的職業(yè)教育資源較少。4.職業(yè)培訓發(fā)展環(huán)境較差。終身職業(yè)教育在我國還不受重視,職業(yè)教育被視為“二流教育”。

    最后,作者針對這些問題提出了對策建議。具體為:1.政府在終身職業(yè)教育中要發(fā)揮好出臺政策、提供經(jīng)費、協(xié)調(diào)關(guān)系、統(tǒng)一標準的功能;2.建立與各類教育相互整合的終身職業(yè)培訓體系;3.深化職業(yè)教育與培訓的教學改革,建立與終身教育制度相銜接的教學管理制度、課程體系、教學方法和教學手段;4.實現(xiàn)終身職業(yè)培訓的信息化改造。

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