高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化與職業(yè)化芻議

胡燕娜

浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杭州 310023

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化與職業(yè)化芻議

胡燕娜

浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杭州 310023

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生政治思想工作、素質(zhì)教育工作以及日常管理工作的主要承擔(dān)者，需要有相應(yīng)的專業(yè)化水平。鑒于此，提出高校輔導(dǎo)員需要進(jìn)行專業(yè)化與職業(yè)化，以滿足不斷發(fā)展的高校教育管理工作之需。

高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化；職業(yè)化

高校的學(xué)生輔導(dǎo)員，是高校的學(xué)生日常管理與思想教育工作的主要承擔(dān)者，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想成長的直接引領(lǐng)者，做好輔導(dǎo)員工作，對于高校正常的教學(xué)秩序以及校園文化建設(shè)具有十分重要的作用。高校輔導(dǎo)員的這種角色定位，要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須是一支政治素質(zhì)過硬、理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有專業(yè)化與職業(yè)化精神的人才隊(duì)伍。但從當(dāng)前的情況來看，高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍還存在不盡如人意的地方，有待加強(qiáng)。

1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀

1.1 “選留”制度導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員專業(yè)能力差

從當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的主要吸收渠道來看，其主要的來源是高校新近畢業(yè)的應(yīng)屆生。由于“選留”制度，我國大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員都是由剛剛畢業(yè)的沒有學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任，他們在輔導(dǎo)員崗位上的經(jīng)驗(yàn)，僅僅是上崗前進(jìn)行了短短幾天崗前培訓(xùn)。這樣的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍組成，無論是專業(yè)能力還是綜合素質(zhì)，都與高校輔導(dǎo)員工作的要求存在較大差距。

1.2 高校輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)

新時(shí)期的大學(xué)生，面臨著越來越激烈的競爭壓力，無論是學(xué)習(xí)還是就業(yè)，都需要他們具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于長期以來對學(xué)生心理能力的培養(yǎng)不到位，一些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，遇到種種問題，諸如思想困惑、心理障礙、人際交往以及專業(yè)學(xué)習(xí)等方面，都沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，更遑論日后的職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生在高校成長的直接引導(dǎo)者，不僅要與學(xué)生成為朋友，更需要有較強(qiáng)的教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等方面的知識(shí)，能夠隨時(shí)為學(xué)生解答來自于學(xué)生、生活、就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展等方面的問題，真正成為一名合格的學(xué)生導(dǎo)師。

1.3 高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化程度較低

專業(yè)化是指不斷獲取從事某項(xiàng)工作所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，并能在工作中不斷提升工作水平的過程。對于高校輔導(dǎo)員來說，專業(yè)化要求其不僅能夠深刻把握高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，做出成績，還需要結(jié)合高校建設(shè)的方向與內(nèi)涵，為學(xué)校培養(yǎng)出合格的學(xué)生。從高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容來看，其承擔(dān)的工作非常繁重，涉及面廣。高校輔導(dǎo)員需要是思想政治工作者，要隨時(shí)能解開學(xué)生的思想疙瘩；需要扮演學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃咨詢師，為其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的咨詢輔導(dǎo)；需要扮演學(xué)生的良師益友，開導(dǎo)其心理問題。很顯然，當(dāng)前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍達(dá)不到這樣的專業(yè)化要求，剛從大學(xué)畢業(yè)，一沒工作經(jīng)驗(yàn)，二沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對高校輔導(dǎo)員工作的理解還處于較為淺顯的程度，難以真正承擔(dān)起高校輔導(dǎo)員的工作。

2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化的對策研究

2.1 開展多渠道的輔導(dǎo)員培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員要做好輔導(dǎo)員工作，首先必須要求自己的素質(zhì)過硬。這里所說的素質(zhì)，既包括輔導(dǎo)員個(gè)人的綜合素質(zhì)，更包括從事輔導(dǎo)員工作所需的心理輔導(dǎo)、學(xué)生管理、思想教育等方面的素質(zhì)。由于當(dāng)前輔導(dǎo)員多為剛剛參加工作的大學(xué)生或是工作年限不長的人員，必須開展多渠道的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，使之真正掌握一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員所應(yīng)掌握的知識(shí)，并通過培訓(xùn)，掌握做好輔導(dǎo)員工作的專業(yè)技能。開展多渠道的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，應(yīng)從建設(shè)專業(yè)化與職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍出發(fā)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，更有針對性、實(shí)質(zhì)性地提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平。一方面，要在培訓(xùn)內(nèi)容上下工夫，從思想政治教育培訓(xùn)中專門列出輔導(dǎo)員培訓(xùn)的內(nèi)容，讓所有的輔導(dǎo)員都接受較長時(shí)間的持續(xù)的培訓(xùn)；另一方面，要在隊(duì)伍建設(shè)上下工夫，通過職業(yè)認(rèn)證等形式，使高校輔導(dǎo)員成為一種職業(yè)而非過渡性崗位，從而進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍培訓(xùn)與相關(guān)理論研究，滿足高校建設(shè)與日常學(xué)生管理工作所需。

2.2 推行輔導(dǎo)員崗位相互交流

輔導(dǎo)員崗位交流，是針對一些在同一崗位任職時(shí)間較長和一些局限于一系一專業(yè)的年輕輔導(dǎo)員所設(shè)置。其方法可以是不同院系之間進(jìn)行輔導(dǎo)員崗位的輪換交流，例如從管理學(xué)院的輔導(dǎo)員崗位到外語系的輔導(dǎo)員崗位。通常情況下，如果在一個(gè)崗位待的時(shí)間過長，不僅個(gè)人工作積極性與工作有效性會(huì)直線下滑，而且由于牽涉到太多熟人，工作原則與工作標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有所下降，這顯然不利于工作正常開展與工作上臺(tái)階。實(shí)行輔導(dǎo)員崗位交流輪換制有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，激勵(lì)輔導(dǎo)員在新環(huán)境中的工作熱情，調(diào)動(dòng)其工作積極性，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作活力。另外，進(jìn)行輔導(dǎo)員崗位相互交流，使輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中處理相對復(fù)雜的管理問題，也有利于輔導(dǎo)員的成長，使其朝著專業(yè)化與職業(yè)化方向堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)。

2.3 制定科學(xué)的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是現(xiàn)代人力資源管理的重要內(nèi)容，也被證明是做好人力資源管理，實(shí)現(xiàn)員工與組織共同成長的有效措施。進(jìn)行輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是針對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員制度提出的。當(dāng)前，各高校對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理還停留在一直以來的只使用不培養(yǎng)的層次上，一方面使輔導(dǎo)員難以有動(dòng)力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與約束，提高更無從提起；另一方面也使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化與職業(yè)化難以進(jìn)行。制定科學(xué)的輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，就是要實(shí)行用養(yǎng)結(jié)合，對輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要納入學(xué)校整體師資建設(shè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃中去，將“鐵打的營盤流水的兵”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成為學(xué)習(xí)型、發(fā)展型團(tuán)隊(duì)，從而滿足輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展要求和學(xué)校學(xué)生管理工作要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的雙贏，建設(shè)一支穩(wěn)定的、具有明確發(fā)展目標(biāo)的高素質(zhì)輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍。

3 結(jié)束語

作為直接面向?qū)W生進(jìn)行學(xué)生管理工作的高校輔導(dǎo)員，是高校管理工作的重要一環(huán)。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化與專業(yè)化建設(shè)，是當(dāng)前提升高校管理水平，提高學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)的重要課題，也是建設(shè)高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必由之路。要從高校輔導(dǎo)員工作存在的問題入手，通過專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)，解決隊(duì)伍不穩(wěn)、水平不高的頑疾，為高校建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)提升提供堅(jiān)實(shí)保障。

[1]王健.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)研究[D].大連∶大連理工大學(xué),2008

[2]陳立永.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)探討[D].南京∶南京師范大學(xué),2006

[3]盧吉超.社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與管理研究[D].上?！萌A東師范大學(xué),2005

On Specialization and Professional of University Counselor Team

Hu Yanna

College counselors are the main bearer for the work of political and ideological, quality education and the daily management, those require the appropriate professional level. In view of this, the author proposes the need for the professional college counselors and professional staff,to meet the growing development of the educational management in universities.

college counselors; specialization; professional

Author’s address Zhejiang Changzheng Vocational & Technical College, Hangzhou, China 310023

G645

B

1671-489X(2011)03-0066-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.066