自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)

張敬輝 劉珍

西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 蘭州 730070

自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)

張敬輝 劉珍

西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院 蘭州 730070

隨著Internet向帶寬、高速、多媒體化方向的迅速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育手段將得到廣泛應(yīng)用，這對培養(yǎng)21世紀(jì)的新型人才和大規(guī)模進(jìn)行勞動力培養(yǎng)將起積極的促進(jìn)作用。要促進(jìn)基于Internet的教育發(fā)展，需要一大批網(wǎng)絡(luò)課件，如何構(gòu)建自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件就成為問題的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)課件；課件設(shè)計(jì)；課件開發(fā)；積件思想

隨著Internet向帶寬、高速、多媒體化方向迅速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育手段將得到廣泛應(yīng)用，這對培養(yǎng)21世紀(jì)的新型人才和大規(guī)模進(jìn)行勞動力培養(yǎng)將起積極的促進(jìn)作用。要促進(jìn)基于Internet的教育的發(fā)展，需要一大批網(wǎng)絡(luò)課件，如何構(gòu)建自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件就成問題的關(guān)鍵。由于基于Internet的網(wǎng)絡(luò)課件與一般的多媒體教學(xué)軟件的使用環(huán)境、教學(xué)功能和教學(xué)作用不同，因此探索和研究自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)具有重要的意義[1]。

1 自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與開發(fā)的積件思想

自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件是在一些思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)的，對自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)與開發(fā)影響較大的一種思想就是積件思想。

1）積件的含義。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源的教學(xué)軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)不是在技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫和多媒體著作平臺簡單疊加，而是積件庫與積件組合平臺的有機(jī)結(jié)合。

2）積件思想。積件思想是對多媒體教學(xué)信息資源和教學(xué)過程進(jìn)行準(zhǔn)備、檢索、設(shè)計(jì)、組合、使用、管理、評價(jià)的理論與實(shí)踐的高度概括[2]。

3）積件思想的基本觀點(diǎn)。①注重人的主體性。積件將過去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師、學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，也為教師和學(xué)生開發(fā)自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件提供了機(jī)會。②與教材版本無關(guān)性。積件在教學(xué)活動中就自然具有開放性、自繁殖性、繼承性與發(fā)展性等各種特點(diǎn)，它有大量豐富的教學(xué)素材、用起來很方便，操作界面直觀、明白、人性化、教學(xué)化，適于全體師生，適于不同的教學(xué)情境，成為課堂教學(xué)的實(shí)用工具[1]。因而在任何時候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，更加符合自學(xué)的要求。

2 自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)

2.1 結(jié)構(gòu)靈活性

由于Web課件廣泛使用超文本、超媒體技術(shù)，使得學(xué)習(xí)者能按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣進(jìn)行內(nèi)容選擇和漫游。

2.2 媒體的集成性

用圖、文、聲、像等多種媒體元素表達(dá)信息，能做到教學(xué)信息圖文并茂，生動逼真，這種具有極豐富的表現(xiàn)力的媒體信息對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。同時由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)頻帶寬度的提高，傳輸速度的加快，為傳輸多媒體信息提供了可能。

2.3 操作的交互性

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件承載的教學(xué)信息可以以超文本、超媒體的形式呈現(xiàn)，通過人機(jī)交互式對話，使學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)過程之中。

2.4 結(jié)構(gòu)的非線性

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的非線性是在超文本、超媒體技術(shù)支持下發(fā)展起來的，是用節(jié)點(diǎn)和鏈來表示知識的，它的聯(lián)想式、非線性的結(jié)構(gòu)類似于人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特性，使網(wǎng)上外在的信息很容易轉(zhuǎn)換到學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上。它還具備任意想象的存儲擴(kuò)充器的特征，符合人的思維特點(diǎn)，而這種信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組合是可變的，學(xué)習(xí)者可自主地確定學(xué)習(xí)路徑。

3 自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)步驟

相對完整的網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該由三大部分組成，即教學(xué)信息呈示部分、網(wǎng)上交流部分和學(xué)生信息部分。自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)一般適用于任務(wù)驅(qū)動式或問題解決式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)地組合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)媒體和教學(xué)策略。

3.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

由于網(wǎng)絡(luò)課件的信息量大，而且要求具有友好的交互性，因此必須認(rèn)真設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以保證能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1）交互性設(shè)計(jì)。課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和積極思考。在疑難的知識點(diǎn)上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生能夠深刻體會，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。

2）屏幕頁面的設(shè)計(jì)。課件的網(wǎng)頁無論從形象、風(fēng)格還是課件的前后順序，以至各對象的形式都保持統(tǒng)一的風(fēng)格和操作界面，具有友好的頁面，使學(xué)習(xí)者在使用時可以很快領(lǐng)會如何使用軟件。

3）課件導(dǎo)航設(shè)計(jì)。建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序。在網(wǎng)頁中有到課件起始頁、前一頁、后一頁、上一頁、上一層、相關(guān)內(nèi)容的超鏈接，提供由關(guān)鍵詞（基本概念）和目錄樹查找相關(guān)網(wǎng)頁的快速跳轉(zhuǎn)功能。

4 自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)流程

網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)好以后，要想成為一個產(chǎn)品就必須對它進(jìn)行開發(fā)。

4.1 網(wǎng)絡(luò)課件的素材準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)課件包含支持教學(xué)的各種媒體，包括文本、圖像、圖片、聲音、動畫、視頻等。每種媒體類型都有各自的文件格式、開發(fā)工具以及用于Internet傳送的播放器。

1）文本：教學(xué)與參考信息絕大多數(shù)是以文本格式存儲的。文本常常形成內(nèi)容與教學(xué)多媒體的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)。常用文本格式包括：①HTML，超文本標(biāo)記語言稿本；②其他文本格式，如Adobe Acrobat（PDF）、Common Text（TXT、DOC、RTF）。

2）圖像：Web上常見圖像格式包括GIF、JPEG等。最常見的圖像創(chuàng)建工具包括CorelDraw、Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、Freehand等。

3）聲音：Web上的聲音格式包括WAV、AU、MIDI、RA等。音頻文件需要本地計(jì)算機(jī)上的播放器。

4.2 網(wǎng)絡(luò)課件的制作技術(shù)

用于頁面制作的編程語言主要是增強(qiáng)課件的交互能力，包括客戶端如Javascript、VBscript腳本語言，服務(wù)端如CGI、ASP腳本語言等。另外，由Java語言生成的JavaApplet和VB生成的ActiveX也可以插入頁面中以增強(qiáng)Web課件的交互性。

4.3 網(wǎng)絡(luò)課件的制作工具

為了集成上面提到過的多媒體內(nèi)容和腳本成為一個基于Web的課件，必須使用HTML格式。當(dāng)被用作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布工具可以被當(dāng)做教學(xué)開發(fā)工具。目前流行的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布工具有FrontPage和Dreamweaver等。

4.4 網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)布

對于在本地計(jì)算機(jī)上制作好的網(wǎng)頁，可以將其發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，這樣就可以共享使用。為了評價(jià)這個課件的實(shí)用性以及對學(xué)生的作用，需要對這個課件進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)是貫穿始終的[3]。原因在于：1）由于Web課件的開發(fā)周期一般比較短，測試應(yīng)與軟件同步進(jìn)行，即在開發(fā)初期設(shè)計(jì)課件時就應(yīng)開始設(shè)計(jì)軟件的測試方案，并在完成網(wǎng)頁界面原型設(shè)計(jì)后，立即在不同瀏覽器下進(jìn)行測試評價(jià)；2）由于網(wǎng)絡(luò)軟件的用戶情況多變，設(shè)置測試環(huán)境時應(yīng)提供測試所需的不同硬件和系統(tǒng)環(huán)境；3）網(wǎng)頁“易用性”對Web課件開發(fā)的又一影響是復(fù)合技術(shù)的采用，它使得同一網(wǎng)頁的不同目標(biāo)是由HTML加上不同的計(jì)算機(jī)語言或著作工具編寫的小程序而成，這樣軟件測試就應(yīng)滿足不同的計(jì)算機(jī)語言對編程環(huán)境的要求。

5 結(jié)語

自學(xué)式網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)改變傳統(tǒng)教學(xué),學(xué)生不再僅僅依靠黑板和教師，學(xué)習(xí)方式多樣化，教學(xué)模式從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。隨著遠(yuǎn)程教育在各大高校的普及，自學(xué)式課件的優(yōu)勢越來越明顯，自學(xué)式課件被學(xué)生普遍接受，因此自學(xué)式課件有很好的發(fā)展前景。

[1]黎加厚.課件到積件：我國學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展[J].電化教育研究.1997(3-4)

[2]解讀積件思想[OB/OL].[2010-11-22].http∶//www.1000jy.com/HP/20100320/DetailD873466.shtml

[3]余勝泉.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)[M].北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究所,2001

Design and Development of Web-based Courseware of Self-Learning

Zhang Jinghui, Liu Zhen

Along with the rapid development, the Internet becomes to broadband, high speed, and multimedia, and the modern education method based on network will be widely applied, this will play a positive role in training new talented person and labor force in the 21st century’s. In order to promote the development of education based on internet, it needs large quantities of Web-based courseware, and how to construct the self-learning web-based courseware becomes the key problem.

web-based courseware; courseware design; courseware development; plot of thinking

Author’s address Northwest Normal University, Lanzhou, China 730070

G436

B

1671-489X(2011)03-0118-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.03.118

作者：張敬輝，西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院教育技術(shù)學(xué)2008級碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃畔⒒?；劉珍，西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院教育技術(shù)學(xué)2008級碩士研究生，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與教育。