“回歸生活”作文教學(xué)探究

崔金銳

“回歸生活”作文教學(xué)探究

崔金銳

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的難點。筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生活是豐富多彩的，然而，不少學(xué)生卻不愿寫作文。寫作文時雖雙眉緊蹙，冥思苦想，卻仍無話可說，無事可寫，無奈之下，只好東拼西湊，急急火火開頭，匆匆忙忙結(jié)尾，文中空話連篇，更談不上有真情實感。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活就如涌泉，文章就如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！比~老先生的話深刻地揭示了作文與生活的關(guān)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生會寫作文、愛寫作文的關(guān)鍵，是讓學(xué)生參與生活、體驗生活，做生活的有心人。近年來，筆者從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、描繪生活、創(chuàng)新生活入手，進(jìn)行“回歸生活”作文教學(xué)探究，收到較好的成效。

1 讓學(xué)生學(xué)會觀察生活——寫好觀察作文

魯迅先生曾說：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神冥想，一揮而就?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性?！睆娬{(diào)的就是寫作源于生活，習(xí)作始于觀察。筆者針對學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)要求，制訂計劃，分期對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如“人物”類，先教給學(xué)生觀察人物要抓住人物的突出特征，包括人物的外貌、語言、行動、神態(tài)及心理等，然后布置學(xué)生觀察醞釀?；驇ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，如“找春天”，帶領(lǐng)學(xué)生走向田野，尋找春天；“我的小天地”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臥室，細(xì)致觀察；“可愛的小精靈”，引導(dǎo)學(xué)生將自己的寵物，從頭到腳，從顏色到動作到特性進(jìn)行細(xì)致的觀察。這樣有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成自主觀察的好習(xí)慣。

2 讓學(xué)生學(xué)會體驗生活——寫好體驗作文

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼?，只有讓學(xué)生積極主動地參與，在情境中激趣，才能迸發(fā)靈感，做到“情以物遷，辭以情發(fā)”。筆者在訓(xùn)練學(xué)生作文時，打破在課堂上完成作文的常規(guī)，讓學(xué)生親身去體驗生活、感受生活，然后寫出自己的生活體驗。如“第一次……”，學(xué)生在第一次買菜，第一次騎車，第一次存款……的親身體驗中學(xué)會作文，這樣的作文情感真實流露，語句流暢無誤。難怪有的學(xué)生說，寫自己親身體驗，我有話可說，有感可抒，作文不難。

3 讓學(xué)生學(xué)會自我描繪生活——寫好日記

引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記是筆者教學(xué)以來的傳統(tǒng)。重視對學(xué)生寫日記的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、善于思考和善于積累的良好習(xí)慣。為此，筆者要求學(xué)生天天寫日記，并定期舉行優(yōu)秀日記評選活動。寫日記成了學(xué)生的一個自覺行動，日記也成了每一個學(xué)生生活浪花記錄的窗口，伴隨著每一個學(xué)生成長。

4 讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新生活——寫好童話和研究性報告

想象被人們譽為“啟迪智慧的發(fā)動機”。兒童時期是想象力最為活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。在習(xí)作構(gòu)思中，學(xué)生一旦展開想象的翅膀，思路就會打開，筆下就會出現(xiàn)童話般的理想世界。因此，在作文教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，每學(xué)期都要求寫好一篇想象作文，如校園童話、聽音樂編童話、根據(jù)詞語編童話、依據(jù)開頭續(xù)寫童話、構(gòu)思科幻童話等，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的童話創(chuàng)作層出不窮。

與此同時，筆者利用學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)報告。要求每人參加一項研究性學(xué)習(xí)活動，根據(jù)活動，寫出自己的研究性報告，如“我的成長史”“家庭經(jīng)濟十年變化”“四代人的文化學(xué)習(xí)狀況比較”“小區(qū)環(huán)境變化調(diào)查”等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過一系列的自主探究活動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以獲取新知，增長才干。通過這一活動，學(xué)生的作文有了一個全新的變化。

5 讓學(xué)生學(xué)會欣賞生活——寫好讀書筆記

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”足見閱讀與寫作的關(guān)系密切。教師要有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，學(xué)會欣賞作者所展示的生活。這離不開閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先是培養(yǎng)小學(xué)生愛讀、多讀、自覺讀的習(xí)慣，如果具備了愛讀、多讀、自覺讀的習(xí)慣，學(xué)生的閱讀就成了生活的自然，就會大量地閱讀，不斷地吮吸知識的乳汁，就會不斷提高自己，豐富自己。其次是培養(yǎng)學(xué)生精讀、邊讀邊思考的習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀過程中處于智力振奮、情緒高漲的狀態(tài)。此外，“讀書筆記”也必須成為學(xué)生讀書時的必備工具。在教師的指導(dǎo)和要求下，學(xué)生既要記下優(yōu)美詞語，又要摘抄作品精華，還要寫出作品感悟。堅持日積月累，學(xué)生會有很大的收獲。閱讀實踐，使學(xué)生走進(jìn)了書的海洋，學(xué)會了欣賞，提高了作文水平。

（作者單位：山東省平度市香店中心小學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.043