關(guān)于專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性

□邱 云

關(guān)于專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性

□邱 云

專業(yè)思想教育是高職教育的重要組成部分，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。雖然很多高職院校都比較重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，但從問卷調(diào)查的結(jié)果可看出，專業(yè)思想教育要真正取得實效并不容易。必須充分認(rèn)識到專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性，把專業(yè)思想教育納入高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為高職教育的重要組成部分；牢固樹立專業(yè)思想教育意識，把專業(yè)思想教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程；精心設(shè)計，有效實施，相互配合，形成合力，切實提高專業(yè)思想教育的實效性。

專業(yè)思想教育；人才培養(yǎng)；重要性

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高等職業(yè)教育也駛?cè)肓丝焖侔l(fā)展軌道，其規(guī)模和數(shù)量已成為高等教育的“半壁江山”，數(shù)量和規(guī)模的擴大，使人們更加關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部黨組副書記、副部長陳希在2010年全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議上指出，今后十年高等職業(yè)教育必須以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，不斷深化改革、加快發(fā)展，使高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量上有新提升。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升離不開高等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)的客觀軟硬件條件，但再好的客觀軟硬件條件最終也要通過學(xué)生本人而起作用。如果學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏認(rèn)識或沒有興趣，即使有再好的條件，也難以保證培養(yǎng)質(zhì)量。因此，提升高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要重視專業(yè)培養(yǎng)的客觀軟硬件條件的創(chuàng)建，還要重視學(xué)生在接受專業(yè)培養(yǎng)方面的想法和困惑。雖然，很多高職院校都比較重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，但要使專業(yè)思想教育真正取得實效并不容易。有的只在新生入學(xué)教育階段安排專業(yè)思想教育內(nèi)容，入學(xué)教育結(jié)束后就不再重視；有的只是重視面上專業(yè)思想教育，而不重視針對不同學(xué)生個體的教育；有的專業(yè)思想教育方法簡單，缺乏深入細(xì)致的思想工作；有的專業(yè)思想教育只是走過場、圖形式，其教育的效果如何從不過問。等等這些都難以使專業(yè)思想教育收到好的效果，難以使學(xué)生積極主動地接收專業(yè)培養(yǎng)，也就難以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，為了了解高職學(xué)生在專業(yè)思想方面存在的問題，進一步引起對高職學(xué)生專業(yè)思想教育的重視，筆者在某校高職2010級的三個專業(yè)中進行了抽樣問卷調(diào)查。

一、高職學(xué)生在專業(yè)思想方面存在的問題

進入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，并不都是因為考不上本科才讀高職的，他們中有的是因為高考發(fā)揮異常，考試失誤；有的是因為填報志愿失誤；有的是因為家庭經(jīng)濟困難等等原因而進入了高職學(xué)習(xí)，他們雖然人進校園了，但卻懷揣著不同的想法。問卷調(diào)查是在2010級新生第一學(xué)期期末考試之前進行的，這些新生在入學(xué)教育中都接受了專業(yè)思想教育，其后又通過新老學(xué)生專業(yè)思想交流會、主題班會、講座等形式進行了專業(yè)思想教育。抽樣問卷調(diào)查在三個專業(yè)中進行，在這三個專業(yè)就讀的學(xué)生，其就讀專業(yè)基本上都是自己填報的第一志愿專業(yè)，其中有的還是熱門專業(yè)，應(yīng)該說是滿足了他們的專業(yè)志愿。三個專業(yè)共有267名學(xué)生，隨機發(fā)放200份問卷，收回的有效問卷為190份，占三個專業(yè)總?cè)藬?shù)的71%。為了讓學(xué)生能如實反映自己的情況，問卷采取不記名形式，以保證調(diào)查的客觀性和真實性。對問卷的每一個問題，要求學(xué)生只能選擇一個最適合的答案，如果沒有適合自己的答案，可以自己另外寫。按照問卷的主要內(nèi)容，大致分為三個部分進行統(tǒng)計：

第一部分：了解學(xué)生高考填報志愿時為什么選擇現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)?；卮稹白约合矚g這個專業(yè)才選擇”的占37%，而回答“由于考分原因而選擇”、“聽從父母或老師意見而選擇”、“無所謂”的占63%。

第二部分：將入學(xué)時學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度與經(jīng)過入學(xué)后的專業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習(xí)后對所學(xué)專業(yè)的喜歡程度進行比較。回答入學(xué)之初對所學(xué)專業(yè)就喜歡和比較喜歡的占42%，而回答一般、不太喜歡和一點都不喜歡的占56%?；卮鸾?jīng)過入學(xué)后的專業(yè)思想教育和一學(xué)期的學(xué)習(xí)，自己對所學(xué)專業(yè)喜歡和比較喜歡的占56%，而回答一般、不太喜歡和一點都不喜歡的占40%。

第三部分：了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和思想狀況。在回答當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)狀況時，回答“保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的占32%，回答“想學(xué)好，但不知道該如何學(xué)”的占45%，回答“對學(xué)習(xí)沒興趣，厭學(xué)”、“看到身邊同學(xué)都努力，所以不得不學(xué)”、“無所謂”的占23%；在回答自己目前的苦惱主要是什么時，回答“就業(yè)壓力大”的占30%，“學(xué)習(xí)壓力大，怕掛科”的占26%，“不知道自己的發(fā)展方向，感到迷?！钡恼?3%。

從以上統(tǒng)計可看出：一是學(xué)生雖然是自己選擇了所學(xué)專業(yè)，但并不意味著就喜歡這個專業(yè)。因為喜歡而主動選擇所學(xué)專業(yè)的的只占37%，有63%的學(xué)生是出于無奈或聽別人意見或無所謂的態(tài)度選擇了所學(xué)專業(yè)，因此，即使按學(xué)生的第一志愿錄取的學(xué)生，入學(xué)后，專業(yè)思想教育也是非常必要的，而且也很重要。

二是學(xué)生入學(xué)后，經(jīng)過專業(yè)思想教育和一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然對所學(xué)專業(yè)的興趣和喜歡的程度比入學(xué)之初提高了14%，但仍然有40%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)沒有什么興趣，因此，專業(yè)思想教育要常抓不懈，不能抓一階段就結(jié)束或放松，同時還要在實效上下功夫。三是新生在第一學(xué)期結(jié)束時，還有45%的學(xué)生不知道該怎么學(xué)，有43%的學(xué)生不知道自己的發(fā)展方向，感到迷茫，這反映出學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識、理解、要求、發(fā)展前景、學(xué)習(xí)方法等不清楚，說明我們的專業(yè)思想教育還要進一步加強、改進和深化，要給學(xué)生及時有效的教育和引導(dǎo)。四是雖然在第一學(xué)期結(jié)束時，不想學(xué)、被迫學(xué)和持無所謂態(tài)度的學(xué)生只占23%，但卻是專業(yè)思想教育中不可忽視的重點對象，如果不及時給予教育和幫助，這部分學(xué)生就可能徹底掉隊，而且難以畢業(yè)，同時他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也會對其他同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，加強對這部分學(xué)生的重點教育和幫助刻不容緩。另外，對就業(yè)和學(xué)習(xí)感到壓力大的學(xué)生，也要給予及時的關(guān)注、疏導(dǎo)和幫助。

二、充分認(rèn)識專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性，采取切實措施抓好學(xué)生的專業(yè)思想教育

專業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識、理解和態(tài)度,是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點和出發(fā)點。[1]如果學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏了解、認(rèn)識，就不可能真正理解這個專業(yè)，形成正確的專業(yè)意識，也難以喜歡上這個專業(yè)，即使當(dāng)初喜歡并選擇了這個專業(yè)，都可能逐漸失去興趣和熱情，出現(xiàn)專業(yè)思想問題。而一旦學(xué)生在專業(yè)思想上出現(xiàn)問題，其學(xué)習(xí)的興趣和動機就要發(fā)生相應(yīng)的變化。如某學(xué)生聽從父母的意見選擇了某專業(yè)，這時他對這個專業(yè)的認(rèn)識雖然不那么清晰和全面，但心中對這個專業(yè)是懷著希望的，如果入學(xué)后我們的專業(yè)思想教育做得不好或不到位，就可能使他對所選專業(yè)產(chǎn)生錯誤認(rèn)識或困惑，甚至產(chǎn)生失望，從而失去對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，這時就可能出現(xiàn)混文憑的學(xué)習(xí)動機。而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機都是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的內(nèi)在動力，其中學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某種學(xué)習(xí)對象或參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生不僅積極主動地學(xué)習(xí)，而且保持著愉悅的情緒，所以能夠持之以恒，甚至達到廢寢忘食的地步。[2]而學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生個體內(nèi)部促使他從事學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有激發(fā)、維持與導(dǎo)向的作用。即激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動，促使和維持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動針對一定的目標(biāo)，并調(diào)節(jié)著學(xué)習(xí)活動的強度和持續(xù)時間。因此，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)好專業(yè)的重要前提，一旦學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動機，將失去專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，任何專業(yè)教育都難以取得成效，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也難以實現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量將成為空話。由此可見，加強專業(yè)思想教育在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量中顯得尤為重要，必須高度重視，精心規(guī)劃，認(rèn)真落實，保證實效。筆者認(rèn)為，應(yīng)重點抓好以下幾方面工作：

（一）把專業(yè)思想教育納入高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為高職教育的重要組成部分

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命，在制定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，有的院校很重視社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，根據(jù)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理對第一線高素質(zhì)技能型專門人才的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程，制定最佳的人才培養(yǎng)方案，但卻忽略學(xué)生的專業(yè)思想教育，沒有把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案給與統(tǒng)籌考慮，認(rèn)為專業(yè)思想教育是臨時性教育，或是包含在新生入學(xué)教育中，不需要另外考慮。根據(jù)前面的調(diào)查結(jié)果分析，這樣做，即使培養(yǎng)方案做得再好，也難以達到預(yù)期效果。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該把專業(yè)思想教育納入考慮，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分進行規(guī)劃。如在人才培養(yǎng)方案的課程體系中設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可以使學(xué)生在入學(xué)教育中接受了初步的專業(yè)思想教育后能進一步系統(tǒng)的了解和認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，增強專業(yè)意識，培養(yǎng)專業(yè)興趣，端正專業(yè)思想和專業(yè)態(tài)度，明確學(xué)什么，怎么學(xué)；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以使學(xué)生把現(xiàn)在的專業(yè)學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，為自己確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，找出自己的差距和努力方向，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，可以使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增強就業(yè)信心，提高就業(yè)能力。這些課程的開設(shè)時間、開設(shè)課時等可以根據(jù)專業(yè)思想教育的要求和人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃來考慮，以實現(xiàn)最好的教育效果。

（二）樹立專業(yè)思想教育意識，把專業(yè)思想教育貫穿于高職學(xué)習(xí)的全過程

重視學(xué)生專業(yè)思想教育，不僅要把專業(yè)思想教育作為高職教育的重要組成部分在人才培養(yǎng)方案中給予統(tǒng)籌考慮，更重要的是要牢固樹立專業(yè)思想教育意識，即無論是學(xué)校的思想政治工作人員還是教學(xué)人員或管理人員，都必須充分認(rèn)識到專業(yè)思想教育在人才培養(yǎng)中的重要性，自始至終都要高度重視學(xué)生的專業(yè)思想教育，否則，專業(yè)思想教育是難于真正落到實處的。即使開設(shè)了專業(yè)思想教育課程，但如果授課教師缺乏專業(yè)思想教育意識，就有可能只是完成了教學(xué)，而達不到開設(shè)專業(yè)思想教育課程的預(yù)期目的。同時，專業(yè)思想教育需要貫穿于高職學(xué)習(xí)的全過程，落實在日常的教育教學(xué)和管理中，要時刻關(guān)心、關(guān)注學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、問題和困惑，及時在教育教學(xué)和管理過程中采取措施，給予指導(dǎo)和幫助。而這些，都要求我們在平時的教育教學(xué)和管理中，時刻都要具備專業(yè)思想教育意識。

（三）精心設(shè)計，有效實施，相互配合，形成合力，切實提高專業(yè)思想教育的實效性

專業(yè)思想教育涉及學(xué)生的思想認(rèn)識、心理健康和行為取向，要使教育取得成效并不是一件簡單的事情或一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的思想政治工作人員、教學(xué)人員和管理人員從不同的角度和不同的層面，精心設(shè)計，有效實施，相互配合，形成合力，才能完成好這一系統(tǒng)工程。

1.要高度重視高職新生入學(xué)教育中的專業(yè)思想教育。一般在新生入學(xué)報到后，每個學(xué)校都要安排新生入學(xué)教育，其中就有專業(yè)思想教育內(nèi)容，但有的學(xué)校并沒有足夠重視、精心安排、有效實施，而是作為新生入學(xué)的例行工作應(yīng)付了事，錯過了對學(xué)生進行專業(yè)思想教育的第一時間。因為新生入學(xué)時，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校對專業(yè)都懷著一種新鮮感、新奇感，他們渴望了解學(xué)校了解專業(yè)，這時對他們進行專業(yè)思想教育，在時間上是最適宜的，效果也最好，雖然入學(xué)教育時間比較短，但至少可以讓他們對專業(yè)有初步了解，有感性認(rèn)識，為后繼進一步的專業(yè)思想教育打下基礎(chǔ)。否則，就可能影響后繼專業(yè)思想教育效果，影響學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.要精心組織實施專業(yè)思想教育的相關(guān)課程，充分發(fā)揮專業(yè)思想教育主陣地的作用。把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相關(guān)課程體系后，重點就是如何發(fā)揮這些課程在專業(yè)思想教育中的作用。授課教師不能把專業(yè)思想教育課程當(dāng)成一般課程講，或者只是完成教學(xué)課時數(shù)，而應(yīng)該有很強的目的性和針對性，要按照課程目標(biāo)和學(xué)生在專業(yè)思想方面的實際情況，組織相關(guān)教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行專門研討，精心設(shè)計，認(rèn)真實施，做到授課目標(biāo)明確、內(nèi)容適用且針對性強、方法恰當(dāng)、效果好。同時在實施中要不斷總結(jié)、改進、提高，真正發(fā)揮出專業(yè)思想教育主陣地的作用。

3.要把專業(yè)思想教育作為學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容抓緊抓好。學(xué)校的思想政治工作承擔(dān)著武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人的功能，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，鼓舞他們學(xué)好專業(yè)課，不斷提高自己的能力是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。思想政治工作的優(yōu)勢是能做到教育的個性化和深入化，使具有不同專業(yè)思想問題的學(xué)生得到個性化的、深入的、有針對性的個別指導(dǎo)和幫助，同時使學(xué)生在這個過程中感受到來自學(xué)校和老師的人文關(guān)懷，這是其他教育方式不能比擬的。學(xué)校思想政治工作人員，如輔導(dǎo)員、班主任要牢固樹立以學(xué)生為本的教育理念，深入到學(xué)生中，關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生在專業(yè)思想方面的想法、困惑和問題，做好深入細(xì)致的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.要把專業(yè)思想教育寓于教師的教書育人和專業(yè)課的教學(xué)之中。專業(yè)思想教育貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個過程，是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，僅靠承擔(dān)專業(yè)思想教育相關(guān)課程的教師和思想政治工作者是不夠的，需要廣大教師的共同努力和配合，把專業(yè)思想教育寓于教書育人和專業(yè)課程的教學(xué)之中。教師首先要樹立專業(yè)思想教育意識，在講授課程中，一方面要有意識的用自己的思想、觀點去影響和教育學(xué)生，幫助學(xué)生澄清專業(yè)認(rèn)識上的迷霧。另一方面要在專業(yè)課的講授上狠下功夫，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗到專業(yè)學(xué)習(xí)的愉悅，從而進一步增強學(xué)好專業(yè)的信心，掌握學(xué)習(xí)方法，鞏固專業(yè)思想。

5.要精心設(shè)計、積極組織系列的專業(yè)思想教育活動。要依托第二課堂，結(jié)合專業(yè)思想教育積極開展活動。如專題講座、主體班會、社團活動、新老學(xué)生交流、與專業(yè)相關(guān)的競賽、社會實踐等系列活動，通過學(xué)生的參與，一方面在輕松愉快的氛圍中，在喜聞樂見的形式中接受了專業(yè)思想教育，另一方面也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]黃解軍，袁艷斌.大學(xué)新生專業(yè)思想教育的思路及對策[J].教育探索與實踐，2007（8）.

[2]桂世全.心理學(xué)[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2006：233.

邱云（1957-），女，四川漢源人，四川教育學(xué)院副教授，研究方向為思想政治教育。

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1001-7518（2011）26-0094-03

責(zé)任編輯 何穎萍