基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職生就業(yè)力提升途徑
——以上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院為例

□劉啟中 劉春娣

基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職生就業(yè)力提升途徑
——以上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院為例

□劉啟中 劉春娣

要從本質(zhì)上破解高職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，就必須轉(zhuǎn)變觀念，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學(xué)全過(guò)程，建立基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)體系。上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院經(jīng)過(guò)摸索和實(shí)踐，將職業(yè)生涯規(guī)劃前移至入學(xué)教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃理念植入人才培養(yǎng)體系，在職業(yè)生涯規(guī)劃中貫穿個(gè)性化指導(dǎo)，與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，將職業(yè)生涯規(guī)劃落在實(shí)處，最終提升了高職學(xué)生的就業(yè)力。

職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)生；就業(yè)力；提升；研究

伴隨著高效擴(kuò)招和后金融危機(jī)效應(yīng)的日益顯現(xiàn)，新形勢(shì)下的大學(xué)生已經(jīng)不再是天之驕子，找工作難成為每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生必然要面臨的一道坎。而對(duì)于已占高等教育半壁江山的高職教育來(lái)說(shuō)，同樣面臨著畢業(yè)生就業(yè)力不高的難題。一些高職院校的畢業(yè)生甚至出現(xiàn)了“被就業(yè)”的尷尬情況。要從本質(zhì)上破解這一難題，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)力，就必須轉(zhuǎn)變觀念，由盲目追求“就業(yè)率”轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生“就業(yè)力”，將過(guò)去學(xué)生面臨就業(yè)，學(xué)校才臨時(shí)抱佛腳補(bǔ)開(kāi)的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┐髮W(xué)教育始終的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始便開(kāi)展學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)與提升，經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，形成了較為全面系統(tǒng)的基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)體系，具有一定的示范效應(yīng)。

一、將職業(yè)生涯規(guī)劃前移至入學(xué)教育

傳統(tǒng)的入學(xué)教育主要集中新生軍訓(xùn)教育、專業(yè)介紹、感恩教育等方面，上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院自2009年開(kāi)始開(kāi)展了新生職業(yè)生涯規(guī)劃的試點(diǎn)，將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作前移，首先，根據(jù)專業(yè)設(shè)置在入學(xué)教育中邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家開(kāi)設(shè)講座使學(xué)生認(rèn)清新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的就業(yè)局面，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。同時(shí)，為每一位新生建立人手一冊(cè)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”檔案，運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合測(cè)試幫助每位新生分析其職業(yè)傾向，確立職業(yè)長(zhǎng)期目標(biāo)。然后，結(jié)合專業(yè)教育，幫助學(xué)生細(xì)化成短期目標(biāo)，確立每個(gè)階段每個(gè)學(xué)期學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲取的職業(yè)能力和相關(guān)職業(yè)資格證書。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃前移教育的學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)和生活中明顯具有目標(biāo)性強(qiáng)，職業(yè)能力提高欲望濃的特點(diǎn)。

二、將職業(yè)生涯規(guī)劃理念植入人才培養(yǎng)體系

根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置，完善專業(yè)崗位認(rèn)知、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)“四位一體”職業(yè)能力培養(yǎng)體系。例如：上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院管理系的國(guó)際商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，能夠在涉外企業(yè)從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)相關(guān)操作，勝任國(guó)際商務(wù)單證員、業(yè)務(wù)員、跟單員、外銷員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等崗位的應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

專業(yè)堅(jiān)持依托行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、質(zhì)量第一的宗旨。在培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)理論水平的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、處理實(shí)際問(wèn)題的能力及綜合分析能力。按照“確定專業(yè)具體工作崗位→分析崗位職業(yè)能力→歸納核心能力→轉(zhuǎn)化為核心課程→整合基礎(chǔ)課程→形成課程體系”的流程，全面構(gòu)建基于商貿(mào)企業(yè)進(jìn)出口商品采購(gòu)銷售工作過(guò)程的課程體系。

在人才培養(yǎng)體系中還要突出學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)培養(yǎng)。職業(yè)修養(yǎng)是對(duì)一個(gè)員工業(yè)務(wù)能力相對(duì)較高的要求，也就是要將相關(guān)崗位對(duì)人的要求逐步內(nèi)化為一種行為習(xí)慣。良好的職業(yè)修養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生具備良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并使其能夠在自己的崗位上得到他人的尊重和認(rèn)可。具體而言包括職業(yè)禮儀，職業(yè)習(xí)慣等等。職業(yè)修養(yǎng)的培養(yǎng)需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不斷被強(qiáng)化并逐步形成學(xué)生的自覺(jué)行為。除開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程外，還在平時(shí)的教學(xué)、學(xué)生管理中充分模擬真實(shí)崗位環(huán)境，形成潛移默化的影響。上海商學(xué)院曾嘗試在試訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施打卡制度以提升學(xué)生守時(shí)意識(shí)，此舉獲得了很大的成功，并得到廣泛的任何。此方面的有益嘗試將大大提升我院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、在職業(yè)生涯規(guī)劃中貫穿個(gè)性化指導(dǎo)

由專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師，在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活中全程進(jìn)行指導(dǎo)。專業(yè)指導(dǎo)教師在與各自帶教的學(xué)生交流時(shí)，毫無(wú)保留的將各自在職場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)感受和盤托出，幫助學(xué)生明確人生發(fā)展與職業(yè)生涯的關(guān)系、找準(zhǔn)自己的職業(yè)生涯之路以及提升職業(yè)能力的途徑。并分別對(duì)帶教的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分析、專業(yè)性指導(dǎo)，為他們量體裁衣制定每個(gè)學(xué)期的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)職場(chǎng)生涯規(guī)劃方案，確保學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)能夠成為極具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)等品。

目前學(xué)生中間存在的主要問(wèn)題，如學(xué)習(xí)積極性不高，平時(shí)活動(dòng)參與積極性不高等等，歸根到底是缺乏對(duì)于自身當(dāng)前的狀況以及對(duì)于未來(lái)發(fā)展的不明確。致使學(xué)習(xí)毫無(wú)目標(biāo)科研，害怕吃苦，害怕競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而習(xí)慣了逃避。此方面的客觀因素是由于學(xué)生剛剛從應(yīng)試教育的模式中走出來(lái)，已經(jīng)習(xí)慣了在別人為自己鋪設(shè)的道路上前進(jìn)，而不具備自己規(guī)劃自己的能力。由此，由專業(yè)教師來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，細(xì)化為每個(gè)學(xué)期，每個(gè)月的基本要求，從而使得學(xué)生能夠清醒認(rèn)識(shí)到自身離自我目標(biāo)的差距，不斷激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，從而不斷進(jìn)步。

學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃不能完全等同于就業(yè)指導(dǎo)課程。它需要從更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行規(guī)劃，而目標(biāo)也逐漸呈現(xiàn)出多元性。能夠?qū)W(xué)生未來(lái)發(fā)展與課程的開(kāi)設(shè)，師資的配備等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。真正意義上用“職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的目標(biāo)來(lái)衡量整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。

四、與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，將職業(yè)生涯規(guī)劃落在實(shí)處

上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院積極拓展產(chǎn)學(xué)合作基地，目前已經(jīng)與上海煙草集團(tuán)、上海造幣廠、寶鋼集團(tuán)、國(guó)海證券有限公司、上海郵政局有限公司等建立了良好的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系。通過(guò)與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，學(xué)生們了解了未來(lái)就業(yè)的崗位需求，增強(qiáng)了踏入職場(chǎng)的適應(yīng)能力，提升了同學(xué)們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，隨著社會(huì)多元化發(fā)展趨勢(shì)的進(jìn)一步深化，學(xué)生接觸社會(huì)、理解社會(huì)能力不斷增強(qiáng)，其直接參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的意愿也在不斷加強(qiáng)。而隨著創(chuàng)業(yè)門檻的降低、國(guó)家相關(guān)政策的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種重要趨勢(shì)。職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，社會(huì)接觸相對(duì)多的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行積極引導(dǎo)，倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)?？赏ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽等，進(jìn)一步拓展自身的創(chuàng)業(yè)能力。

上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院將以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)生涯發(fā)展為己任，將基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)體系逐步推廣。

[1]王啟田.深化校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè).2008(14).

[2]李榮生.提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2007（5）.

[3]吳迅.關(guān)于提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探索[J].法制與經(jīng)濟(jì).2009（9）.

劉啟中（1956-），男，上海人，上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院教授，研究方向?yàn)榭刂瓶茖W(xué)與工程、教育研究；劉春娣（1979－），女，山東人，上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院講師，研究方向?yàn)閲?guó)際貿(mào)易、職教研究。

課題項(xiàng)目：本文系2010年教育部中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)一般課題“基于職業(yè)生涯規(guī)劃的高職院校學(xué)生就業(yè)力提升研究”的階段性研究成果之一。

G710

B文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：1001-7518（2011）32-0090-02

責(zé)任編輯 時(shí)紅兵