新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

□李 星

新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

□李 星

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯，成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，大力加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)增強(qiáng)高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助高職生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對(duì)推進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要意義。

新形勢(shì)；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，高職院校在校生數(shù)已占全國(guó)高校在校生總數(shù)的一半以上，“高校畢業(yè)生平均以每年50萬(wàn)人甚至更多的速度增長(zhǎng)，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位并沒(méi)有按照相應(yīng)的比例增加”[1]，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，越來(lái)越受到國(guó)家的重視和社會(huì)的關(guān)注。伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷深化，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力刻不容緩，做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)。

一、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性分析

（一）加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然要求

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)化、經(jīng)濟(jì)化和全球化的時(shí)代，隨著社會(huì)分工和職業(yè)分化的不斷深化，對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量有了新的要求。與普通高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才相比，高職院校承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大量實(shí)用型、技能型人才的任務(wù)，對(duì)提升整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的素質(zhì)具有積極作用?！案呗毦蜆I(yè)指導(dǎo)工作是服務(wù)性的工作，既服務(wù)于院系、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生，也服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)?！盵2]積極引導(dǎo)高職生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的新要求，把握就業(yè)市場(chǎng)需求和職業(yè)定位，不斷提升高職生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有積極意義。

（二）加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開(kāi)人才的支持，尤其需要大量的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線(xiàn)的技能型專(zhuān)門(mén)人才。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才是高職院校的主要任務(wù)。同時(shí)，大學(xué)生能否順利就業(yè)事關(guān)大學(xué)生的切身利益，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。黨的十七屆五中全會(huì)明確指出，要實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，努力擴(kuò)大就業(yè)；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確提出，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置，可見(jiàn)，加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的必然要求

就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校畢業(yè)生工作的重要內(nèi)容，其成效如何直接關(guān)系到高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關(guān)系到大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。高職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，在思想觀念、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等方面都有一定的差距，但又共同面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)壓力等諸多社會(huì)問(wèn)題。強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，重點(diǎn)幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)政策，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，既可以提升高職生就業(yè)能力，又有利于提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。

二、當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生自身需求相比，還存在一些亟待加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。為進(jìn)一步了解、掌握高職院校就業(yè)指導(dǎo)狀況，切實(shí)提高高職生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，筆者近期對(duì)江西南昌地區(qū)部分高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)情況進(jìn)行了問(wèn)卷發(fā)放和走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分高職生因缺乏正確、合理的就業(yè)觀和職業(yè)定位，存在這樣或那樣的擇業(yè)誤區(qū)，如有的對(duì)自身估計(jì)過(guò)高；有的對(duì)擇業(yè)期望值過(guò)高；有的不愿從事與自己專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作；有的不愿到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)或艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和發(fā)展，這些都或多或少影響和制約著高職生的就業(yè)，從中也就暴露出當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，筆者將其歸納為以下三個(gè)方面：

第一，就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠健全和完善。雖然各個(gè)高職院校普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)辦公室、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，在各個(gè)基層系部也有專(zhuān)門(mén)老師指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，但自上而下、層層抓落實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，上下齊動(dòng)、各部門(mén)積極配合、組織和落實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制以及全方位、全過(guò)程的就業(yè)服務(wù)體系尚沒(méi)有有效形成。

第二，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式還不夠豐富。有的高職院校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段還停留在課堂教學(xué)、開(kāi)設(shè)講座等傳統(tǒng)做法上，在指導(dǎo)形式上較為單一，學(xué)校主動(dòng)與社會(huì)、與用人單位的聯(lián)系和溝通較少；在指導(dǎo)內(nèi)容上不夠豐富，理論性?xún)?nèi)容較多，應(yīng)用性?xún)?nèi)容較少，缺乏針對(duì)高職生個(gè)體特點(diǎn)的專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)和有效指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作難以取得真正實(shí)效。

第三，就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化程度還不夠高。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，但有的高職院校并沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置上來(lái)抓。有的高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)也是參差不齊，有的在指導(dǎo)觀念上過(guò)于陳舊，有的對(duì)就業(yè)工作具體內(nèi)容還不夠熟悉，有的在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面與高職院校就業(yè)指導(dǎo)要求難以匹配，很難給予大學(xué)生正確、充分的就業(yè)指導(dǎo)。

三、對(duì)加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

（一）健全和完善就業(yè)指導(dǎo)工作體制和運(yùn)行機(jī)制

建立完善的工作體制和良好的運(yùn)行機(jī)制是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障。要建立完善的工作體制，關(guān)鍵要抓好就業(yè)指導(dǎo)“一把手”工程，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄?，成立校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心、基層系部、指導(dǎo)教師四級(jí)就業(yè)指導(dǎo)管理體系，形成學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)主要抓、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)重點(diǎn)抓、其他職能部門(mén)及基層系部協(xié)助抓、全體教職工積極參與的就業(yè)工作格局，做到就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)健全、管理制度完善、工作職責(zé)明確、經(jīng)費(fèi)保障充裕，同時(shí)，把就業(yè)工作作為學(xué)校對(duì)各系部年度考核的重要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)各系部開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)和保證高職生順利就業(yè)。要健全和完善就業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)行機(jī)制，關(guān)鍵要把就業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)校重點(diǎn)工作科學(xué)規(guī)劃，常抓不懈。要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全程化管理，從新生入學(xué)到畢業(yè)離校，分階段、有步驟地將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。主要包括以下內(nèi)容：一是通過(guò)理想信念引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)；二是通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；三是通過(guò)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；四是通過(guò)心理健康指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展；五是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力；六是通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位回訪，不斷探索人才培養(yǎng)新模式。只有建立和完善以上就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，才能形成高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展和順利就業(yè)。

（二）不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容

面對(duì)高職生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，要不斷豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容，千方百計(jì)為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。一是引導(dǎo)高職生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。要根據(jù)形勢(shì)變化和市場(chǎng)需求狀況，倡導(dǎo)“先就業(yè)、再擇業(yè)”的理念，正確對(duì)待和處理好就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)，幫助畢業(yè)生調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，認(rèn)清所處的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，消除盲目性，不要輕易錯(cuò)過(guò)難得的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在就業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道作用。要以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷豐富和增加就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需要。課堂教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)為目的，切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。三是積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。要充分利用廣播、校園網(wǎng)、報(bào)紙、宣傳板等形式，結(jié)合學(xué)生不同階段的需要，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，特別是針對(duì)畢業(yè)生的有關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)能力。四是著力培養(yǎng)高職生就業(yè)技能。高職生就業(yè)技能水平是直接影響高職生能否正常就業(yè)的重要影響因素。要通過(guò)開(kāi)設(shè)講壇、舉辦各種專(zhuān)家講座等形式，提高畢業(yè)生的就業(yè)基本知識(shí)；要通過(guò)舉辦各種職業(yè)資格培訓(xùn)，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，增加畢業(yè)生就業(yè)籌碼；要通過(guò)模擬招聘會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，切實(shí)提高畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)面試的能力；要開(kāi)展各種技能競(jìng)賽，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。五是大力加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要充分利用各類(lèi)社會(huì)資源，組織學(xué)生到用人單位去實(shí)地參觀、參加社會(huì)實(shí)踐，把就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)部門(mén)要主動(dòng)走出去，不僅聯(lián)系就業(yè)單位，也要積極配合教務(wù)部門(mén)、院系做好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排，更要和企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”[3]，不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平，是做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。一是要切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”等形式，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助他們更新思想理念，掌握最新的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)心理、就業(yè)咨詢(xún)等知識(shí)，切實(shí)提升就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。二是要大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要由專(zhuān)職教師隊(duì)伍和兼職教師隊(duì)伍組成。專(zhuān)職教師隊(duì)伍是專(zhuān)門(mén)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，承擔(dān)著指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的各種工作任務(wù)。加強(qiáng)專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)鍵要不斷提高現(xiàn)有專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)人員的學(xué)歷層次，同時(shí)，也要吸納研究生以上學(xué)歷的教師加入，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。兼職教師隊(duì)伍是兼職承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，他們是就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的重要力量，分校內(nèi)兼職和校外兼職兩類(lèi)。校內(nèi)的兼職教師隊(duì)伍主要由從事學(xué)生工作的系部書(shū)記、副書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任以及擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的專(zhuān)任教師組成，承擔(dān)著收集、轉(zhuǎn)發(fā)和反饋各種就業(yè)信息等服務(wù)工作；校外兼職教師隊(duì)伍主要由校外專(zhuān)家、學(xué)者、技術(shù)工人等組成，承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。只有建立一支素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼職結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作才會(huì)有根本保障。三是要不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)高，才能給學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的理論素養(yǎng)；要加強(qiáng)研究，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)教師的研究能力；要加強(qiáng)實(shí)踐，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力和應(yīng)用研究水平。四是要不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平。就業(yè)指導(dǎo)工作要樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的工作理念，以“提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)是基礎(chǔ)，努力提升就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)質(zhì)量和水平，保證高職生得以順利就業(yè)。

[1]謝春梅.論高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路[J].中國(guó)成人教育,2011(2).

[2]莫柳軍.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性評(píng)價(jià)探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2).

[3]馬靜.新形勢(shì)下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的探索[J].中國(guó)西部科技,2011(4).

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1001-7518（2011）34-0070-03

李星(1974-)，男，江西南昌人，江西科技師范學(xué)院副教授，碩士,主要研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>