中學(xué)實(shí)驗(yàn)員怎樣做教育科學(xué)研究

陳士元 趙 進(jìn)

江蘇省南京市高淳縣二中 江蘇南京 211300

中學(xué)實(shí)驗(yàn)員怎樣做教育科學(xué)研究

陳士元 趙 進(jìn)

江蘇省南京市高淳縣二中 江蘇南京 211300

隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的加快，作為理化生實(shí)驗(yàn)員也要進(jìn)行教育科學(xué)研究。筆者對實(shí)驗(yàn)員角色的理解，實(shí)驗(yàn)員在理論上要不低于一線教師，在實(shí)驗(yàn)方面要高于一線教師，應(yīng)該是學(xué)校理化生教學(xué)的領(lǐng)頭羊，實(shí)驗(yàn)員對一線教師要起到智囊作用。實(shí)驗(yàn)員的工作基礎(chǔ)有兩個：一是教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，二是理化生學(xué)科教材。實(shí)驗(yàn)員的工作內(nèi)容有兩個：南京中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)室器材及衛(wèi)生管理。

目前，中學(xué)的理化生實(shí)驗(yàn)室相對獨(dú)立，各室都配備了自己的實(shí)驗(yàn)員，大都是本專業(yè)的教師，屬于教師編制內(nèi)人員。

在教育科研選題方面可以思考這樣的問題，如理化生學(xué)科教材在實(shí)驗(yàn)設(shè)計上的變化、教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計是否科學(xué)合理、技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)的需求等。例如，現(xiàn)行物理實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)與物理教材的差距，1.演示活動器材配置數(shù)量與實(shí)際教學(xué)需求的差距。演示溫度計配備標(biāo)準(zhǔn)是1只，它本是玻璃制品易損壞，單價在30元左右，如果一所學(xué)校真的只配一只，教學(xué)中出現(xiàn)損壞怎么辦？教師之間課時安排沖突怎么辦？筆者主張對這類價值低又易損壞的器材配置標(biāo)準(zhǔn)是：任課教師人手一套外加一個備用品，或者按學(xué)校規(guī)模和教師人均帶班數(shù)量綜合考慮配置。2.分組實(shí)驗(yàn)活動器材配置數(shù)量與實(shí)際教學(xué)需求的差距，蘇科版物理教材中實(shí)驗(yàn)設(shè)計以活動方式出現(xiàn)，教材編寫組的教師說，是分組還是演示由教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件而定，但教師是根據(jù)教參的教學(xué)要求特別是根據(jù)中考考試要求來安排，個別實(shí)驗(yàn)活動需要安排分組，但裝備標(biāo)準(zhǔn)不支持。3.器材配置標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量要適當(dāng)考慮損耗因素。物理實(shí)驗(yàn)員大都知道，有些器材一學(xué)年使用一次，有些器材一學(xué)年需要使用多次。例如，鉛塊一學(xué)年使用一次，導(dǎo)線、單刀開關(guān)、小燈座和燈泡等，在14個電學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎都要用到，從怎樣讓一個燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)到串聯(lián)、并聯(lián)、電流表和電壓表的使用，最后測小燈泡的功率的實(shí)驗(yàn)。像導(dǎo)線、刀開關(guān)、小燈座這樣的器材使用次數(shù)多，當(dāng)然損耗也會多。器材配置標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量要適當(dāng)考慮損耗因素。

實(shí)驗(yàn)員的工作內(nèi)容有兩個：南京中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)室器材及衛(wèi)生管理。在教育科研選題方面可以思考這樣的問題，南京中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)的欄目設(shè)置是否科學(xué)合理，實(shí)驗(yàn)材料加工技術(shù)的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計及制作。例如，蘇科版物理教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計與人教版相比更新穎一些也更貼近生活，但部分實(shí)驗(yàn)所選擇的器材似乎也有一些理想化，或者說進(jìn)入實(shí)際操作層面效果并不理想。蘇科版教材九年級下冊中有一段文字：將手機(jī)放在金屬容器（如餅干筒、茶葉盒）中，打電話呼叫金屬容器中的手機(jī)。這時，手機(jī)接收信號會受到怎樣的影響？答案是：不能接收到信號。餅干筒、茶葉盒的大小教材中沒有提示，而盒的大小對能否接收到信號是有影響的。有教師反映該實(shí)驗(yàn)中電磁屏蔽效果不好。我國手機(jī)常用的頻段主要有CDMA手機(jī)占用的CDMA1X，800MHz頻段；GSM手機(jī)占用的900/1800/1900MHz頻段。由波長公式計算可得知，波長是38cm，33cm，17cm，16cm。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，當(dāng)金屬容器的大小三維尺寸小于16cm電磁屏蔽效果好。再如，初三杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中，新式杠桿懸掛鉤碼的是環(huán)狀塑料片，從形狀設(shè)計上看不錯，但在使用過程中杠桿稍有傾斜就會打滑，這是設(shè)計人員所沒有考慮到的。新式杠桿附帶有在鐵架臺上固定的裝置，但圓孔太小與新式的鐵架臺鐵桿不配套。制作杠桿的木質(zhì)太軟，穿軸孔內(nèi)置的銅套容易滑脫。對于老式杠桿的固定軸存在的問題是杠桿容易滑出不如改用大號鐵釘，鐵釘?shù)拇箢^有效阻止杠桿滑出。老式杠桿的卡簧彈性好、易固定但丟失后補(bǔ)充有困難。有教師改用棉線繩套替代效果也不錯。再如蘇科版初中物理教材八年級上冊P58圖3至圖9色光的混合，有三組色光混合。紅與綠、紅與藍(lán)、綠與藍(lán)。學(xué)校也有色光混合儀，在實(shí)驗(yàn)中總感覺效果不理想，于是筆者就進(jìn)行反思，這是什么原因？查到一本書名叫《彩色照基礎(chǔ)》（劉滌民著，中國攝影出版社1986年版）。筆者對書本中的彩色插圖特別感興趣，比如它的白光光譜分為紅、橙、黃、綠、藍(lán)青、紫6個色塊，其中紅最寬，綠次之，藍(lán)青與紫相當(dāng)，橙與黃最窄。最大的問題是書中的藍(lán)色與物理教材上的藍(lán)色根本不一樣！它是青紫合并的藍(lán)色，筆者相信攝影專家對色彩的判斷。物理教材上的藍(lán)色事實(shí)上應(yīng)為青色，物理實(shí)驗(yàn)室提供的藍(lán)色玻璃片及藍(lán)色玻璃紙都存在問題，為了驗(yàn)證這一猜想，筆者找來紫色的玻璃材料。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證專家的觀點(diǎn)是對的。

總而言之，中學(xué)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的需要也是自身發(fā)展的需要。實(shí)驗(yàn)員也要在工作中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

2010-10-12

陳士元，碩士，中教高級。趙進(jìn)，教育碩士，中教高級。