導(dǎo)語設(shè)計(jì)的類型

祝東銀

課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，是一臺(tái)精彩的戲劇，是一部多章節(jié)的小說。要想讓學(xué)生打起精神來聽課，課堂不僅要有深厚的知識(shí)內(nèi)涵，還需要一個(gè)精彩的導(dǎo)語。精彩的導(dǎo)語能一開始就把人吸引住，讓人很想知道下文。導(dǎo)語就如戲劇開始時(shí)激烈的情節(jié)，也如小說開始設(shè)置的懸念。所以上課的導(dǎo)語非常重要。下面就是本人對(duì)幾種教學(xué)導(dǎo)語類型的歸納概括。

一、情境式導(dǎo)語。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，讓他們?cè)谶@情境中體味這一堂課的內(nèi)涵。如《荷塘月色》可以這樣來導(dǎo)入：請(qǐng)大家閉上眼睛來想象這樣一個(gè)情境：經(jīng)過三年的努力我們考入了清華大學(xué)。有一天夜里，你獨(dú)自到清華大學(xué)的荷塘邊漫步。月色迷蒙，微風(fēng)拂面?？粗窡粝绿锾锏暮扇~、亭亭的荷花、清清的水流，你的思想感情會(huì)如何呢？1927年，處在國內(nèi)兩大政治力量尖銳對(duì)立的形勢(shì)下，文學(xué)家朱自清就置身于此，其思想感情又如何呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文《荷塘月色》。

這樣的情境導(dǎo)入本身就有一定的文化內(nèi)涵，它既可以讓學(xué)生感受清華大學(xué)的優(yōu)美環(huán)境，又能給他們以美的熏陶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生還從中了解到一定的社會(huì)背景：一介儒生朱自清寫此文章時(shí)，正處于國內(nèi)兩大政治力量尖銳對(duì)立的形勢(shì)下，這對(duì)學(xué)生理解文眼“這幾天心里頗不寧靜”，有很大的幫助。

二、講故事式導(dǎo)語。用一段精彩的故事來導(dǎo)入課文。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生通過對(duì)故事的理解及內(nèi)涵的把握，從而抓住課文的中心思想，開闊學(xué)生的思路。如《拿來主義》的導(dǎo)語可以這樣設(shè)計(jì)：今天給大家講個(gè)故事：改革開放初期，某校辦工廠某日接到海外一則電報(bào)：“愿與貴廠合資經(jīng)營，資金、技術(shù)由我方提供。如同意，下月10號(hào)到貴地辦理一切手續(xù)?！庇行├蠋?、學(xué)生說：“不能搞”，他們認(rèn)為“學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，與工廠不同，弄不好把資本主義思想帶進(jìn)學(xué)校，那可麻煩了”。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大多數(shù)師生都贊成“合資”。到底接受不接受這家海外廠家送上來的“技術(shù)”呢？要“合資”該怎么合資呢？對(duì)于這些問題我們偉大的思想家魯迅先生曾在半世紀(jì)前就給出了明確的答復(fù)，這答案就在我們今天要學(xué)的文章《拿來主義》里！

通過和課文聯(lián)系緊密的小故事，讓同學(xué)從故事中明確了本課所要解決的問題：面對(duì)外來的東西，我們應(yīng)該如何對(duì)待？學(xué)生有了問題就會(huì)主動(dòng)去讀課文，學(xué)生的主體地位也就有了充分的體現(xiàn)。

三、名言、名句式導(dǎo)語。通過一些名言名句來導(dǎo)入課文，來明確課堂的教學(xué)要點(diǎn)，并感染學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行文學(xué)欣賞。如《拿來主義》第二課時(shí)主要是領(lǐng)略文章的語言特色和論證方式，可這樣來導(dǎo)入：魯迅曾在文章中說“雜文要如投槍匕首”，他寫雜文時(shí)就身體力行，我們今天就來看一看魯迅先生雜文的語言特色和論證方式。導(dǎo)語明確了課堂教學(xué)要點(diǎn)：如“投槍和匕首”似的雜文語言特點(diǎn)。又如在《杜鵑枝上杜鵑啼》可以這樣來進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)：古代文人墨客常以一定的意象作為表達(dá)情感的寄托。如用“荷”表示清高，“出淤泥而不染”；用梅表示高潔，不畏艱險(xiǎn)；杜鵑常被作為悲傷、憂愁的象征，白居易《琵琶行》中用“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！北硎酒嗫?、哀愁；秦少游《踏莎行》中用“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”表示清冷、凄涼。對(duì)于杜鵑是否還有其它的理解呢？今天我們就來看一看現(xiàn)代作家周瘦鵑的作品《杜鵑枝上杜鵑啼》，其中作者對(duì)杜鵑所流露出來的感情是什么樣的？通過古詩的介紹，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，并激發(fā)了同學(xué)閱讀新課文的興趣。

四、復(fù)習(xí)回顧式導(dǎo)語。通過對(duì)以前的知識(shí)回顧，自然而然的過渡到新的課文中來。復(fù)習(xí)回顧式導(dǎo)語是一種常見的導(dǎo)語類型，主要目的是“溫故而知新”。如《瑣憶》一文的導(dǎo)語可以這樣來設(shè)計(jì)：我們學(xué)過魯迅的文章有《從百草園到三味書屋》、《一件小事》、《孔乙已》等篇章，對(duì)魯迅的情況也大致有了了解，但對(duì)他的人格還了解不深。我們會(huì)時(shí)不時(shí)提出這樣的疑問：魯迅是憑什么那么讓人景仰的呢？今天我們學(xué)習(xí)《瑣憶》來具體了解一下魯迅的品格。

同學(xué)們對(duì)名人的了解一般只是了解其對(duì)社會(huì)的影響和貢獻(xiàn)，有時(shí)也想知道一些名人的軼聞趣事，通過對(duì)自己所知的回顧，加深了學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的渴求，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、口語訓(xùn)練式導(dǎo)語。通過一個(gè)短小的口語訓(xùn)練來導(dǎo)入文章。如《冬天之美》就可以這樣來導(dǎo)入：你們對(duì)冬天有什么特殊的感受嗎？是喜愛他的潔白，還是厭惡它的嚴(yán)寒呢？下面同學(xué)們來說一說你們對(duì)于冬天有什么特殊的感受。（同學(xué)思考，口頭表述，講評(píng)）同學(xué)們對(duì)冬天都有著特殊的情感，那么作家對(duì)于冬天又有什么情感呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)法國女作家喬治·桑的文章《冬天之美》，看一看作者所流露出來的感情。學(xué)生先對(duì)某一問題發(fā)表看法，然后再來欣賞名家的作品，通過思考和比較使學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的中心思想有更深刻的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而能更好地去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、影視、課件導(dǎo)入。通過影視歌曲或制作的課件來導(dǎo)入課堂，使學(xué)生有一種新鮮感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的好奇心。如《憶江南》一詞的講解就可用MTV《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》來作為導(dǎo)語。同學(xué)通過歌曲里優(yōu)美秀麗的江南風(fēng)景和優(yōu)美動(dòng)人的旋律，對(duì)白居易的思鄉(xiāng)之情也就有了一定的了解。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行課堂教學(xué)是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，所以在導(dǎo)語設(shè)計(jì)上會(huì)經(jīng)常用到。如：在《胡同文化》這一課中，可以這樣來設(shè)計(jì)：通過一組胡同的照片，以及一段老北京人的日常生活的鏡頭的播放，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的畫面中對(duì)北京胡同以及北京市民的生活有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)課文的時(shí)候能更快把握住文章的內(nèi)涵。這種導(dǎo)入方式，聲畫影音結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，非常適合現(xiàn)代化的教學(xué)。

“好的開始等于成功的一半”，好的導(dǎo)語也預(yù)示著教師課堂成功的一半。合適的導(dǎo)語讓我們和學(xué)生一起溫故知新，和學(xué)生一起感知名人的品格情操，和學(xué)生一起領(lǐng)略優(yōu)美的情境，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上語文課。