新課程標(biāo)準(zhǔn)下的講課藝術(shù)

徐志啟

作為教師，說(shuō)到講課應(yīng)該人人都會(huì)，但要把課講好，卻是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何講求講課的藝術(shù)更是一個(gè)新的課題。

我認(rèn)為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要想把課講成一門藝術(shù)。應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：課前做好充分準(zhǔn)備，發(fā)揮知識(shí)的牽引作用；課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，科學(xué)把握課堂節(jié)奏，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、課前做好充分準(zhǔn)備，發(fā)揮知識(shí)的牽引作用

課前做好充分準(zhǔn)備，就是要把課備好。首先是備好學(xué)生。學(xué)生是重要的課程資源，他們的個(gè)性品質(zhì)豐富多彩。為了真正做到“因材施教”，必需對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。要能很快地記住班上每個(gè)學(xué)生的名字，了解他們的學(xué)習(xí)情況、性格、興趣、愛好及家庭狀況等，掌握了這些情況，講課時(shí)就更有針對(duì)性。其次是備好講課內(nèi)容。語(yǔ)文有它自身的特點(diǎn)，古今中外名作薈萃，膾炙人口；詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，新穎活潑，娛人耳目。要把這些內(nèi)容教給學(xué)生就得認(rèn)真?zhèn)湔n，篇幅短的內(nèi)容先把它背下來(lái)，篇幅長(zhǎng)的內(nèi)容，要反復(fù)閱讀，一字一句去揣摩，理解知識(shí)，理解情趣，理解意境，理解主旨，理解思想。為講解和答疑做好充分的準(zhǔn)備。最后是背好教法。盡管人們常說(shuō)教無(wú)定法，但絕不是課無(wú)教法。這要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生對(duì)象而定。有的需要講解式，有的需要閱讀式，有的需要問答式，有的需要討論式，有的需要觀摩式，也有的需要多種形式的結(jié)合。忌諱的是滿堂灌，歡迎的是互動(dòng)啟發(fā)式。

二、課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

做好了課前準(zhǔn)備，只是為一棟房屋準(zhǔn)備好了磚瓦，真正的華麗殿堂還得認(rèn)真構(gòu)建。調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情就是一個(gè)構(gòu)建的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中首先得有一個(gè)精彩的開場(chǎng)白即導(dǎo)入新課的導(dǎo)入語(yǔ)。導(dǎo)入語(yǔ)是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，是為了引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握知識(shí)、提高能力所運(yùn)用的語(yǔ)言；也是教師教學(xué)能力的具體體現(xiàn)。興趣是最好的老師，好的導(dǎo)入語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的興趣，能把學(xué)生的思維一下子聚攏起來(lái)，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)便把注意力集中到所學(xué)課文上來(lái)，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，以提高課堂活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要，導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。例如我們講《紅樓夢(mèng)》時(shí)可以這么導(dǎo)入：“攜手心愛的人走上紅地毯，這是青年人都向往的事情，但這對(duì)戀人是兩情相悅還是媒妁之言，就反映了那個(gè)社會(huì)是否進(jìn)步。今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》，看看賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛情糾葛及由此反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！边@樣導(dǎo)入即讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，又讓學(xué)生生發(fā)急切關(guān)注課文主要內(nèi)容的欲望。趣味性、知識(shí)性、思想性都體現(xiàn)出來(lái)了。

其次講課的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移，這是一種變革，一種革命，是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽(yáng)中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的措施要圍繞他們組織起來(lái)?！苯處熞匦抡{(diào)整自己的角色和行為，使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是知識(shí)的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里那些冷漠的喋喋不休的說(shuō)教者。教師應(yīng)有民主意識(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)課堂氛圍來(lái)保護(hù)學(xué)生作為對(duì)話人的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中力求做到 “引導(dǎo)而不是拉拽”，“激發(fā)而不是壓制”，“促進(jìn)而不是代替”，淡化課程執(zhí)行中的預(yù)定性和統(tǒng)一性，注重對(duì)話過(guò)程中的再現(xiàn)性和多樣性，不以有限的結(jié)論鎖定無(wú)限的對(duì)話進(jìn)程。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。要蹲下來(lái)看學(xué)生，以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。要在教學(xué)中重建一種新型的師生關(guān)系。讓學(xué)生感受到自身的能力和價(jià)值在課堂上不斷地得到體現(xiàn)，從而使他們的激情得到盡情揮灑。這樣學(xué)生的主體作用才能得到充分體現(xiàn)。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，科學(xué)把握課堂節(jié)奏，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

講課中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，這很重要。我們要針對(duì)不同的知識(shí)采用不同的方法。例如講授漢字的書寫時(shí)，可以教學(xué)生一些識(shí)記的技巧?！皥A”與“園”讀音一樣，書寫就要區(qū)別開來(lái)。第一個(gè)字是外面一個(gè)“口”內(nèi)中一個(gè)人員的“員”，人員的“員”上也有一個(gè)“口”，如果把方塊漢字的“口”看做“O”形的話，也即外面一個(gè)大圓，里面一個(gè)小圓，大圓套小圓，自然圓規(guī)、圓滿、團(tuán)圓該是這個(gè)“圓”了；而第二個(gè)字是外面一個(gè)“口”內(nèi)中一個(gè)元旦的“元”，元旦的“元”兩橫一撇豎彎鉤，形似四條小路，有人走的，自然公園、花園、動(dòng)物園該是這個(gè)“園”了。在講授成語(yǔ)的運(yùn)用時(shí)，可借用一些小故事或典故，幫助學(xué)生理解并加深記憶。例如講“瓜田李下”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，就可借用一個(gè)小故事讓學(xué)生理解和記憶：清朝時(shí)有一個(gè)剛出嫁就死了丈夫的女子，面對(duì)家中年壯的公公、長(zhǎng)大的小叔子的尷尬境地。想打破封建禮教從一而終的常規(guī)，向新到任的年輕縣令遞交了一份離婚狀子，狀子是這么寫的：“公壯叔大，瓜田李下，當(dāng)嫁不當(dāng)嫁。”縣令立批：“嫁！嫁！嫁！”學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到這個(gè)女子離婚是為了避嫌，保持名節(jié)，原來(lái)這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)嫌話的意思。又如“沆瀣一氣”、“杯弓蛇影”等成語(yǔ)就可借用典故來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。在講文學(xué)常識(shí)時(shí)，就可先把中國(guó)的歷史線索編成口訣告訴學(xué)生，如“夏商周秦漢三國(guó)，東晉西晉十六國(guó)，南北朝隋唐，遼宋夏金元明清，中華民國(guó)，中華人民共和國(guó)?！绷私饬酥袊?guó)歷史發(fā)展的這根主線，再進(jìn)行橫向梳理，就容易把握了。

科學(xué)把握課堂節(jié)奏，方可構(gòu)建高效課堂。語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容傳授的多與少，要符合學(xué)生認(rèn)知水平。教師講得面面俱到，不分主次輕重地“眉毛胡子一把抓”，這樣是不能收到強(qiáng)烈感人的節(jié)奏效果的，其結(jié)果往往是“一面都不到”。文章的體裁不同，就不能一味地從作者介紹、文章字詞講起，然后段落結(jié)構(gòu)分析，總結(jié)中心，最后歸納寫作特點(diǎn)這樣千篇一律地處理詳略。教師應(yīng)從文章的體裁特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，傳授知識(shí)時(shí)必須做到突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容要“濃墨重彩”，次要內(nèi)容“輕描淡寫”。這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)控制教學(xué)節(jié)奏，既利于學(xué)生集中注意力，又有利于保持生氣蓬勃的課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

總之，教師課前做好了充分的準(zhǔn)備；課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情；又注重了方法，科學(xué)的把握了課堂節(jié)奏，一堂好課就不難實(shí)現(xiàn)了。