《望海潮》教學(xué)實(shí)錄

胡長(zhǎng)蘭

師：北宋流行歌壇有一位很著名的詞人，你們知道是誰嗎？

生：柳永

師：對(duì)。據(jù)說，宋真宗咸平末年，年輕的柳永從家鄉(xiāng)武夷山下前往京城開封應(yīng)考，路過杭州，到杭州后，發(fā)現(xiàn)他的老朋友孫何正當(dāng)杭州太守，于是前去拜訪，可他一介布衣，沒法子見到門禁甚嚴(yán)的孫何，只好寫了一首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首詞。后來，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著這首詞。孫何聽罷，美滋滋的，問明作詞人是柳永之后，立即遣人宴請(qǐng)他。那么柳永寫了一首怎樣的詞？這首詞是怎樣打動(dòng)杭州太守孫何的？今天我們就來學(xué)習(xí)北宋詞人柳永的《望海潮》，走進(jìn)他的坎坷人生。

師：同學(xué)們先輕讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合注釋來理解詞。

（學(xué)生自讀三四分鐘）

師：請(qǐng)一位學(xué)生來讀。（學(xué)生讀）

師：讀錯(cuò)了三個(gè)字：塹qiàn嬉xī乘chéng

師：老師來讀，同學(xué)們初步感知詞的音韻美，并思考：這首詞是怎樣打動(dòng)杭州太守孫何的？（教師讀）

師：要打動(dòng)一個(gè)地方官，我們夸他什么好呢？

生：政績(jī)，地方治理得很好。

師：對(duì)，詞中哪些句子表明地方治理得很好？

生1：“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家?！?/p>

——“煙柳畫橋”，寫街巷河橋的美麗：“風(fēng)簾翠幕”，寫居民住宅的雅致?！皡⒉钍f人家”一句，轉(zhuǎn)弱調(diào)為強(qiáng)音，表現(xiàn)出整個(gè)都市戶口的繁庶。（老師補(bǔ)充：北宋初期，歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂，城市人口不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美。）

生2：垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對(duì)杭州城的一個(gè)全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。

師：城市如此繁庶，當(dāng)然說明地方治理得好呀。那寫城市繁庶的還有沒有呢？

生：“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。”

——珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟(jì)繁榮。

師：好，這些表明百姓生活富裕，物質(zhì)豐厚。（板書：物豐）

師：除物質(zhì)豐厚外，他們的生存環(huán)境怎么樣？

生1：“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”

——這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢(shì)浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢(shì)。這是對(duì)錢塘江的特寫。

生2：而且“繞”“卷”兩字特別形象、逼真?！袄@”字盡顯古樹成行，長(zhǎng)堤迤邐之態(tài)；“卷”字寫出狂濤洶涌，波浪滔滔之勢(shì)。寫出浪濤的力度與氣勢(shì)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。“怒”字將錢塘江潮的盛世之況表現(xiàn)出來。

師：這樣的城市自然風(fēng)景是一幅壯美的圖畫呀，而寫到城市自然風(fēng)景的還有沒有呢？

生1：“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！?/p>

——寫杭州西湖的湖山之美。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說 “清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物?！叭铩保瑥臅r(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)?！笆铩?，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。

生2：這一句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)，把不同季節(jié)的美景描寫得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

師：“三秋桂子”，也讓人想起一個(gè)有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺到中秋，就會(huì)有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。因此宋之問寫到：“桂子月中落，天香云外飄?！卑拙右滓灿小吧剿略乒鹱印钡脑?shī)句。美麗的傳說給西湖帶來神秘色彩。據(jù)說金主完顏亮讀到這“三秋桂子，十里荷花”的詩(shī)句時(shí)，十分羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江，入侵南宋之志。傳說雖非可信，但足見柳永詞的魅力。這“三秋桂子，十里荷花”真是把杭州美景寫到了極至。

師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這里流露出的是作者無比的喜愛之情。同學(xué)們可以將這兩處寫景的句子作比較朗讀，體會(huì)有什么不同。（學(xué)生讀）

生：前一句要讀出氣勢(shì)，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉(zhuǎn)。

師：對(duì)，假如說錢塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，那么西湖秀色就是風(fēng)和日麗青山綠水鳥語(yǔ)花香的絲竹管弦。

師：我們用兩個(gè)字來概括以上內(nèi)容會(huì)是什么？

生：景美（板書：景美）

師：生活在這樣一個(gè)城市的人們感受如何呢？

生：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！?/p>

——“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，說笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出?！版益裔炢派?fù)蕖保呩烎~的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。此句極富生活情趣，一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。

師：作者仿佛被他們的情緒感染，非?？鞓?。這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，我們知道物質(zhì)生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會(huì)如此快樂悠閑呀。這種景象可是封建社會(huì)士大夫或者政治家們追求的大治年景啊。

生：“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞?！?/p>

——除了寫百姓之樂，這一句還寫了地方官的的游樂，閑暇時(shí)品酒吟詩(shī)，欣賞音樂，賞玩山水美景，地方官多么風(fēng)流瀟灑。這里也暗示他治理有方，有卓越政績(jī)。

師：非常好。這里寫了杭州官民同樂之景，體現(xiàn)了社會(huì)和諧。（板書：人樂）那么地方官為什么能這么悠閑自在、志得意滿？

生：因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎茫?jī)卓著。

師：柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂的和諧景象。當(dāng)這些優(yōu)美的詞句像畫面一樣鋪展在我們面前的時(shí)候，我們?cè)跄懿槐凰牟徘榇騽?dòng)，怎能不為他的詞作喝彩？它不僅打動(dòng)了孫何，更是打動(dòng)了千年之后的我們。言為心聲，文如其人，一首《望海潮》讓我們看到了一個(gè)________的柳永，同學(xué)們用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來評(píng)點(diǎn)。

生1：文才飛揚(yáng)、激情四射、才華橫溢。

生2：意氣風(fēng)發(fā)、才高八斗、學(xué)富五車。

師：那么，這首詞僅僅是為了贊美杭州嗎？

生：從詞的最后一句我們還可以了解他是希望得到地方官的舉薦。

師：好，從這我們看到了他一種對(duì)功名的渴望。柳永像封建時(shí)代的大多數(shù)知識(shí)分子一樣，總是把從政作為人生的第一目標(biāo)。而這又體現(xiàn)出他的一種什么心態(tài)。

生：積極向上、躊躇滿志。

師：我們想一個(gè)既有才情又躊躇滿志，志意仕途的年輕人，他該不該考上？

生（齊答）：該。

師：這次進(jìn)京應(yīng)考他考上了嗎？

生：沒有。

師：對(duì)，他名落孫山。不過年輕的柳永此時(shí)并不在乎這一次的失利。他淡然一笑，在詞中寫道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬?！眮砣辗介L(zhǎng)，有時(shí)可待?？傻攘肆?，柳永再次赴考，又是榜上無名。他提筆濡墨，寫了這樣一首詞《鶴沖天》：

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

生：他說我考不上官有什么關(guān)系呢，只要我有才，我“自是白衣卿相”。要那些虛名有什么用，還不如把它換來吃酒唱歌。

師：這時(shí)候的柳永和之前有變化嗎？

生：很有點(diǎn)叛逆精神，對(duì)功名利祿不無鄙視，狂放不羈。

師：那他真的無意功名了嗎？

生：不是。

師：對(duì)，其實(shí)這只是失望之后的牢騷話，他骨子里還是忘不了功名。三年后，柳永又一次參加考試，好不容易過了幾關(guān)，只等皇帝朱筆圈點(diǎn)放榜。誰知，當(dāng)仁宗皇帝在名冊(cè)薄上看到“柳永”二字時(shí)，龍顏大怒，惡恨恨抹去了柳永的名字，在旁批到：“且去淺斟低唱，何要浮名？”為什么？

生：原來那首《鶴沖天》竟然傳到宮中，傳到了仁宗手里，柳永真不愧是北宋流行樂壇最著名的作詞人。他沒有想到他寫的那些美麗的詞句和優(yōu)美的音律已經(jīng)征服了北宋所有的歌迷，覆蓋了所有官家的和民間的歌舞晚會(huì)，“凡有井水處都唱柳詞”。

師：他也壓根沒有想到這首《鶴沖天》鑄就了他一生辛酸?！耳Q沖天》傳到了宋仁宗手中，仁宗反復(fù)看著，吟著，越讀越不是滋味，越讀越惱火。特別是那句“忍把浮名，換了淺斟低唱?！闭媸谴痰搅怂稳首诘耐袋c(diǎn)上。

師：再度失敗，柳永真的憤怒了，他干脆專心投身于市井深處，專注于詞的創(chuàng)作。并解嘲地說我是 “奉旨填詞”。從此以后，官場(chǎng)上少了一位才子，市井中多了一位詞人?！胺灿芯嬏帲阅芨枇~”，可見當(dāng)時(shí)他詞的流行程度，柳永一生窮困潦倒，客死襄陽(yáng)時(shí)，身無余財(cái)，但他卻在市民百姓和歌女們斷腸的哭聲中隆重下葬。而且每到這一天，人們就去“吊柳七”，中國(guó)文學(xué)史上形成祭日的只有兩個(gè)人，一個(gè)大家都知道屈原，一個(gè)就是柳永了。

師：縱觀柳永的一生，他的人生遺憾嗎？

生：當(dāng)然不遺憾。大多人庸庸碌碌過一輩子，和柳永同時(shí)代的仕途得意的那些人如今我們記得誰，而柳永的名字被后人傳頌。

師：說得很好，有人說，詩(shī)人的不幸正是詩(shī)的大幸。正是官場(chǎng)的失意才成就了這朵市井文學(xué)的奇葩；正是人生的坎坷才使他成為了北宋詞壇婉約派的代表人物。一個(gè)人生前，能有那么多人吟唱他的作品，愛戴他，欣賞他；一個(gè)人死后，還能有那么多美麗的詞句流傳于世，每每吟誦還令人齒頰含香。這樣的人生，能有什么遺憾呢。

師：讓我們?cè)俅位氐搅赖摹锻３薄?。去品味那生花妙筆下杭州絕美的景象，去體會(huì)一下那個(gè)曾經(jīng)的風(fēng)華少年躊躇滿志的情懷。

師：了解了詞人柳永坎坷的人生，賞析了詞作《望海潮》的音韻美，我再請(qǐng)一位學(xué)生做配樂朗讀。