動(dòng)力 活力 能力

王 軍

動(dòng)力 活力 能力

王 軍

在教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生看作發(fā)展成長(zhǎng)的生命個(gè)體，喚醒學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生能力發(fā)展搭建平臺(tái)，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)習(xí)活力，從而提升學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

動(dòng)力 活力 能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，每個(gè)學(xué)生都有自己情感意愿都有個(gè)性思維，教師不能替代學(xué)生去感知分析思考，只能引導(dǎo)學(xué)生感知生活引發(fā)思索啟迪人生。教師是一個(gè)教練，引領(lǐng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)發(fā)展性學(xué)習(xí)，這種推進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的教育。才是激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，提升活力創(chuàng)造能力。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)活力，提高掌握知識(shí)能力就成為必不可少關(guān)鍵。

一、動(dòng)力，進(jìn)入知識(shí)殿堂的引路石

培根說(shuō)；“讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干?！倍韲?guó)金肯說(shuō)：“讀書(shū)應(yīng)具有學(xué)習(xí)和求知的欲望，也就是說(shuō)，要用人類(lèi)的天才積累知識(shí)財(cái)富充實(shí)自己的頭腦和心靈?！敝袑W(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)和積極主動(dòng)性。教育是一種關(guān)懷，是一種博大的愛(ài)，如同冬日的陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得溫暖，在這種關(guān)懷中沒(méi)有“差生”，只有暫時(shí)還沒(méi)有取得進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中信心和動(dòng)力，關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)個(gè)性張揚(yáng)能力提高?？档抡f(shuō)：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。”佛洛姆也說(shuō)：“我相信，教育意味著使青年人能了解到人類(lèi)最優(yōu)秀的遺產(chǎn)，但是，大部分遺產(chǎn)是用語(yǔ)言表達(dá)的，只有當(dāng)這些語(yǔ)言在教師和社會(huì)實(shí)踐及其結(jié)構(gòu)中成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候；這一遺產(chǎn)才是有效的?！笨梢?jiàn)教師教育的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)，并且訓(xùn)練盡量發(fā)展他的特長(zhǎng)，因?yàn)檫@種發(fā)展是教育的根本。

每個(gè)學(xué)生如同草木，需要園丁精心栽培，而教育學(xué)生使他們按自己個(gè)性特點(diǎn)健康成長(zhǎng)，教師所要做使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣，并擁有強(qiáng)烈熱情和產(chǎn)生極大動(dòng)力。

讓學(xué)生在書(shū)本與生活中找到真善美的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)秀文化中感悟人生價(jià)值和情感，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中自覺(jué)提升學(xué)習(xí)知識(shí)能力和水平。所以，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并激發(fā)對(duì)知識(shí)求知欲，是使學(xué)生能成為健康發(fā)展具有獨(dú)特個(gè)性的一個(gè)前提。以?xún)?yōu)美文學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以平等民主情感交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)推進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能以動(dòng)力引發(fā)不竭學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建健康良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、活力，在知識(shí)中煥發(fā)學(xué)習(xí)情趣

笛卡爾說(shuō)；“閱讀優(yōu)秀書(shū)籍就是和過(guò)去時(shí)代中最杰出的人們——書(shū)籍作者——進(jìn)行交談，也就是和他們傳播的優(yōu)秀思想進(jìn)行交流。”新課標(biāo)提倡以人為本更多注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)尤其突現(xiàn)個(gè)性和能力，讓學(xué)生自主思考，與教材、教師在共同學(xué)習(xí)探究中彰現(xiàn)思維活躍和能力提高。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問(wèn)題，從新的可能性新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力?！弊鳛榻處熞o學(xué)生營(yíng)造寬松和諧民主自由學(xué)習(xí)氛圍，更多讓學(xué)生有疑而問(wèn)，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究問(wèn)題解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂呈現(xiàn)豐富多彩的活動(dòng)形式，要讓學(xué)生在課堂動(dòng)起來(lái)課要活起來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生思維活動(dòng)。教師還應(yīng)設(shè)計(jì)不同教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，充分調(diào)動(dòng)不同程度學(xué)生積極性，培養(yǎng)每個(gè)人積極參與到課堂學(xué)習(xí)討論中來(lái)，融入學(xué)習(xí)情境中，以知識(shí)之情、教師教學(xué)藝術(shù)之情啟迪他們對(duì)人生的深入思考。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。只有把學(xué)生熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂才能真正成為師生彼此交流探討的天地。才能真正使被動(dòng)性教育轉(zhuǎn)化為自主探究的主動(dòng)性教育。創(chuàng)造性是活力中最突出的表現(xiàn)。高爾基說(shuō)：“生活的意義在于創(chuàng)造，而創(chuàng)造是獨(dú)立自在，沒(méi)有止境的?！痹趯W(xué)海中不斷搏擊不斷呈現(xiàn)生命活力，凸現(xiàn)人生追求價(jià)值。建立和諧師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名?！币?yàn)橹挥欣斫鈱W(xué)生才能有師生之誼，才能縮短彼此距離，交流才能親切自然，而這種和諧是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必要前提和有效保證。司湯達(dá)說(shuō)：“偉大的熱情能戰(zhàn)勝一切，因此我們可以說(shuō)，一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能達(dá)到目的?！敝挥袩崆榫薮蟮臒崆椴拍軣òl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力才能使他們靈魂得到升華才能誕生天才。教師應(yīng)充分贊賞學(xué)生熱情鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)思考中質(zhì)疑，以創(chuàng)新思維去認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)，同時(shí)去感悟人生。激發(fā)求知活力思考的活力創(chuàng)新的活力是課堂教學(xué)中不可缺少的。

三、能力，求知中素質(zhì)的培養(yǎng)

海涅說(shuō)：“春天不播種，夏天就不生長(zhǎng)，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗?！背晒π璨⒑顾Ｍ柚R(shí)澆灌，學(xué)習(xí)能力提高也非一朝一夕，知識(shí)積累能力培養(yǎng)都是不斷積累結(jié)果。教師不僅注重知識(shí)傳播還應(yīng)注重能力提高。陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，每朵花都需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。知識(shí)是提高人能力的前提和保證。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)感悟社會(huì)品味人生中調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都有自己的才能，作為教師就是要讓學(xué)生才能得到充分發(fā)揮從而健康成長(zhǎng)。格里美爾斯豪森說(shuō)：“才智，作為一種可能性，只有通過(guò)知識(shí)和學(xué)問(wèn)才能付諸實(shí)現(xiàn)。這就是說(shuō)，人的理智有能力做到一切事情，但若沒(méi)有勤奮不懈的實(shí)踐就一事無(wú)成?！钡业铝_說(shuō)：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才?！弊⒅貙?duì)每個(gè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對(duì)每個(gè)美好心靈進(jìn)行塑造，這就是不斷提高學(xué)生思維能力的過(guò)程。提高知識(shí)能力培養(yǎng)情感能力激發(fā)創(chuàng)造能力是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

總之，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自足也，知困然后能自強(qiáng)也。只有充分創(chuàng)建一種和諧民主自由平等的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的動(dòng)力、活力、能力得到充分發(fā)揮，教育教學(xué)才能呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅的景象。

★作者單位：新疆阜康市第一中學(xué)。